2023年高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)集合篇

2023年高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)集合篇高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力駕馭最新的教化動(dòng)態(tài)和教化信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向明師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，平常有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行課程教學(xué)的`探討和打算，不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

1、仔細(xì)做好常規(guī)教學(xué)工作

（1）課前打算：依據(jù)學(xué)情，仔細(xì)備好課。

①仔細(xì)鉆研《考試說明》《考試大綱》，努力熟識(shí)高考題型，駕馭高考各考點(diǎn)命題趨勢(shì)，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能比較自如地運(yùn)用，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的學(xué)問傳授給學(xué)生，包括如何組織材料、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）仔細(xì)上好每堂課。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的情感，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量，注意課后落實(shí)

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，常常利用課余時(shí)間到教室里去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助。

2、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。

3、主動(dòng)充電，征訂多種教學(xué)刊物，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

三、不足之處

1、對(duì)學(xué)生還需嚴(yán)格要求。督促他們剛好完成作業(yè)。

2、上課時(shí)有時(shí)把自己的心情帶進(jìn)課堂。今后務(wù)必努力以主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入課堂并影響學(xué)生。激發(fā)活力，感染語(yǔ)文課堂。

3、在應(yīng)對(duì)高考上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

今后，我將更努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后工作中取得更好成果。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喊，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一個(gè)假期的我的心最終安靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與激勵(lì)吧。

所教高三321班和324班是處于尖子班與一般班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己其次次擔(dān)當(dāng)高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。

一、想方設(shè)法、耐性感化，變更頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們假如只是一味埋怨自身處在重圍中的逆境，那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境，無(wú)處逢生。我沒有丟失“斗爭(zhēng)”志氣，主動(dòng)地、堅(jiān)決地與這些人綻開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的看法端正過來(lái)不能光是靠說教的方式，我還實(shí)行了以下幾種方法：

1、重點(diǎn)抓住各班理科成果特殊優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，肯定時(shí)期內(nèi)他們語(yǔ)文成果的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的變更，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用；

2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言將學(xué)生帶入美麗的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語(yǔ)言的魅力；

3、擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念，但某些學(xué)生卻將老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)成了傲慢的資本；

4、利用課下溝通暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考成果揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成果，必需盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。變更傳統(tǒng)教化中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，須要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類狀況：

第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)學(xué)問薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難激發(fā)；

其次類學(xué)生是語(yǔ)文成果優(yōu)異，理科成果較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語(yǔ)文成果寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異樣突出；

第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成果平平（包括語(yǔ)文）的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)駕馭了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)學(xué)問，形成了肯定的實(shí)力，但他們駕馭的學(xué)問還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)學(xué)問的運(yùn)用及解題實(shí)力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成果；

第四類是各科成果都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)愛護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)建奇跡。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。

詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于閱歷不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的專心可能并不理解。

2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上歡樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與歡樂中駕馭學(xué)問形成實(shí)力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我留意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實(shí)力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對(duì)立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語(yǔ)搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的依次是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果支配是否合理。提示學(xué)生要特殊留意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的狀況，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”、“為”，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的依次是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再綻開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順當(dāng)?shù)卮_認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于老師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來(lái)增加對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的相識(shí)。

另外，還特殊留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教化，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實(shí)力同時(shí)發(fā)展。

四、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三之始，將近十年的高考語(yǔ)文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中找尋一些考試規(guī)律，細(xì)致探討分析05、06年的語(yǔ)文考試說明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且剛好加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意想有閱歷的同事特殊是老老師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們特別重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上探討生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集天津等各名校備考的.信息與動(dòng)態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

五、分析學(xué)生每次考試狀況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)學(xué)問的4—6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的實(shí)力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處；

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化；

3、量化分析，對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；

4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求駕馭的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理成冊(cè)，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的相識(shí)，消退其神奇感。

（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實(shí)力。

（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿足的成果。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

又到高考后，又是切線時(shí)，每年的六月總是充溢了喜悅與感傷，無(wú)論是老師還是學(xué)生。驚慌而充溢的一個(gè)學(xué)年就這樣走到了終點(diǎn)，回顧這一年的工作，想說的太多。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)理科（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中高三（6）班是學(xué)校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重視，這也讓我深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進(jìn)入新課程的其次年,基本上以穩(wěn)定為主，教學(xué)任務(wù)與之前相比略顯輕松。但本屆學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來(lái)源。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得不錯(cuò)，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。雖然詳細(xì)成果還有待查證，但基本完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、師德方面：

師德是老師的立身之本，是影響學(xué)生的重要武器。因此我非常留意自己的師德修養(yǎng)。在本學(xué)年，我能主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意中學(xué)新課程的文件，努力駕馭最新的教化動(dòng)態(tài)和教化信息。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學(xué)方面：

一年來(lái)，本人能仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，并剛好批改作業(yè)、講評(píng)作文，仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，并協(xié)作年段和學(xué)校要求，做好培優(yōu)輔差工作。充分利用自己多年的高三教學(xué)閱歷，整合各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

（1）落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著我省新課程的不斷推動(dòng)，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的.特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊(cè)課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到人，課件共享，注意集體備課。

（2）敏捷支配，注意體系。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課、練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)、主動(dòng)性動(dòng)身，我們復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，對(duì)一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷駕馭高考各學(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。

學(xué)生中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則肯定全批。

三、其它工作

教學(xué)探討方面：主動(dòng)參與每周三下午的教研組活動(dòng)，并仔細(xì)為每次的探討課題進(jìn)行打算并發(fā)言。高三備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，并取得了肯定的效果。

仔細(xì)參與我組的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題，并于本學(xué)期進(jìn)行結(jié)題，獲得優(yōu)秀稱號(hào)。論文獲得一等獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲得二等獎(jiǎng)。

主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。并申請(qǐng)召開市級(jí)的公開課《仿寫的提升》，獲得來(lái)聽課老師的一樣好評(píng)。

每學(xué)期聽課20節(jié)，并做到有筆記，有反思，有收獲。

活動(dòng)參加方面：參與晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽獲得二等獎(jiǎng)，參與學(xué)校組織的老師基本功大賽書法競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

接著教化方面：主動(dòng)參與學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，仔細(xì)做筆記進(jìn)撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。培育多種愛好愛好，到圖書館多借書多閱讀，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

為提升自己的語(yǔ)言實(shí)力，參與了20xx年的一般話考試，取得了87.4分的成果，獲得二級(jí)甲等的等次。

當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我在教學(xué)工作中還是存在較多的缺陷，比如，語(yǔ)速偏快，語(yǔ)言不夠精煉；作文有時(shí)候批改得偏快，書寫也相對(duì)潦草；對(duì)于優(yōu)生語(yǔ)文科的提升工作方法仍有待探討。信任在以后的工作中能夠努力解決。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

一年來(lái)，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，我留意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：

其次，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力

由于中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們舉薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的實(shí)力。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解實(shí)力。

第三，學(xué)生寫作實(shí)力

為了提高學(xué)生的寫作實(shí)力，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識(shí)的，學(xué)生寫起來(lái)也簡(jiǎn)單。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)支配上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的.重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的驚慌而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來(lái)，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實(shí)力。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

假如說講臺(tái)是我們?nèi)霾W(xué)問的沃野，那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉(cāng)。高考結(jié)束了，我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們?cè)谥袑W(xué)的使命，而他們留給我們的應(yīng)當(dāng)許多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了許多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

到了高三，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做。正確的做法是要探討考試說明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，因此，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題，然后逐一比照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向，進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實(shí)可行的教學(xué)安排。而教學(xué)安排的制定還須要有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因此學(xué)生和班級(jí)的狀況不能不考慮。

高三剛一開學(xué)，年級(jí)進(jìn)行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來(lái)的學(xué)生。而我也有幸任168、169兩個(gè)班的語(yǔ)文課。168班是美術(shù)文班，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè)，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化學(xué)問，雖然如此，但它肩負(fù)著全年級(jí)完成高考指標(biāo)的重任；169是重點(diǎn)理科班，生源不好基礎(chǔ)差，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同，要求不同，區(qū)分很大，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同。針對(duì)這些狀況我特殊制定了這兩個(gè)班的教學(xué)安排，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時(shí)間短，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不行能的，因此授課內(nèi)容上以精講為主，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講，學(xué)生憑自己的實(shí)力能學(xué)會(huì)的不講，而余下的學(xué)問點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu)，做到把最有用，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生。而且要快慢結(jié)合，講練結(jié)合切不行只貪快而忽視了學(xué)生的接受實(shí)力，和他們的消化實(shí)力。169班是理科班，我校的理科生語(yǔ)文一般很差，即使是重點(diǎn)班的學(xué)生也一樣，而且對(duì)語(yǔ)文的愛好不濃。學(xué)生中有這樣的言論：高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的'語(yǔ)文成果，不想讓語(yǔ)文在高考中成為他們的絆腳石，就要激起理科生對(duì)語(yǔ)文的愛好，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的須要我利用課堂的便利，多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動(dòng)中國(guó)》等視頻，并結(jié)合自己的生活閱歷適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)他們對(duì)生活的酷愛，對(duì)語(yǔ)文的寵愛。同時(shí)我也用愛心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。我信任，主動(dòng)地投身于高三的語(yǔ)文教學(xué)中去，努力為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文營(yíng)造良好的環(huán)境，肯定會(huì)有收獲的。當(dāng)然將學(xué)生的看法端正過來(lái)不能光是靠說教的方式，我主要實(shí)行了以下幾種方法：

1、重點(diǎn)抓住成果優(yōu)秀但語(yǔ)文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)學(xué)生，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱和成果的提高必定帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的變更，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。

2、擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

有了切實(shí)可行的教學(xué)安排和教學(xué)方法，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

針對(duì)我校學(xué)生記得快忘得也快，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)的特點(diǎn)，我提出“每日一練”的做法，每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題，內(nèi)容涉及高考常?？嫉降那?項(xiàng)選擇題中的東西。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測(cè)學(xué)生學(xué)問的接受狀況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”每天練習(xí)，不手生。保證了高考考場(chǎng)上學(xué)生的做題速度。

授課時(shí)，課型不同，方法不同。

新授課，要細(xì)化，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。

講評(píng)課，從題目類型、答題格式、留意問題、錯(cuò)誤緣由等方面對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，都進(jìn)行全面分析，建立學(xué)生的學(xué)情檔案（學(xué)生成果跟蹤調(diào)查表），仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

無(wú)論對(duì)于168，還是169來(lái)說作文恒久是他們心頭的最痛，尤其是理科生，一看到寫作文就頭疼，還總是找出各種理由不想寫。而作文在考試中的重要性不言而喻，作文就是他們必需攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過這道坎，我也下了一番功夫，把作文須要駕馭的學(xué)問點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下，從學(xué)生最須要的地方入手，分階段的滲透給學(xué)生。比如第一階段：審題立意，結(jié)構(gòu)層次。其次階段：積累素材，一材多用。事實(shí)證明這種按部就班的方式很有效果，學(xué)生進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫作，并主動(dòng)思索問題和收集材料。最終的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，理科生照樣能在語(yǔ)文上有收獲。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論我們年齡大小，都會(huì)從中學(xué)到新的東西。為將來(lái)新的挑戰(zhàn)做好打算。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

高三的語(yǔ)文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語(yǔ)文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下溝通中，語(yǔ)文在他們看來(lái)除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語(yǔ)文成果沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒駕馭好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思索，不想動(dòng)手做題，又簡(jiǎn)單垂頭喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的緣由則是語(yǔ)文不受學(xué)生的重視。

針對(duì)學(xué)生的狀況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信念。

學(xué)生中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的.解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特殊是學(xué)校要求的幾次語(yǔ)文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生成果立刻一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很仔細(xì)地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進(jìn)行溝通，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并激勵(lì)他們要做好許久的學(xué)問積累工作，語(yǔ)文成果的提高效果是很明顯的。

二、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，注意體系，敏捷變通。

在復(fù)習(xí)過程中，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的相識(shí)，消退其神奇感。（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。作文和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)、主動(dòng)性動(dòng)身，我們復(fù)習(xí)還貫徹"敏捷性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)安排、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

三、提高效率，對(duì)癥下藥

高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)當(dāng)留意，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的；講清解題規(guī)律或方法；訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)；訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過程中，還是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情賜予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決方法。

學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思索和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。

2.作文訓(xùn)練，許多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、思索社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不夠。

因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)地參加教研組活動(dòng)，多聽有閱歷老師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平常的理論和書籍的幫助下能不斷提高。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

我在本學(xué)期仍擔(dān)當(dāng)高三1/2班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，在此對(duì)本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)。

一、學(xué)生基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題實(shí)力較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，體育生受專業(yè)訓(xùn)練影響。

5、深化探討思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)都相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所能做的是盡力而為

１、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

２。、營(yíng)造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神激勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成果優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，收到良好效果。擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

３、。提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

４、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實(shí)力同時(shí)發(fā)展。

５、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

６、分析學(xué)生每次考試狀況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)學(xué)問的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

７、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的.訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實(shí)力。（1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語(yǔ)文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。（3）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

三、教學(xué)體會(huì)。

1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實(shí)，仔細(xì)敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于探究，敢于創(chuàng)新。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際動(dòng)身，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動(dòng)的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長(zhǎng)和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍舊須要深化探討的課題。

10、老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個(gè)學(xué)期基本上能順當(dāng)而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、了解學(xué)生語(yǔ)文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)。

這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為老師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感愛好，對(duì)什么厭惡，駕馭學(xué)生的語(yǔ)文水平，智力狀況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成果的底層，語(yǔ)文雖然不會(huì)差的離譜，但通常對(duì)語(yǔ)文很鄙視，覺得語(yǔ)文沒東西學(xué)出來(lái)，就相識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來(lái)是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我接著利用閑聊變更學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的不正確相識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜愛上自己，從而喜愛語(yǔ)文。通過作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，以在教學(xué)中做到有的放矢。

2、注意語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。

職高班學(xué)生上語(yǔ)文課全憑愛好，假如覺得這篇文章對(duì)自己有用，有意思他才會(huì)聽聽。所以我常常在思索應(yīng)當(dāng)怎樣吸引學(xué)生的眼球和留意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，好用，熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程漸漸相識(shí)到職高的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，假如你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子究竟怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注意通過語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教化，平常備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)寶以及用于慈善的財(cái)寶。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí)，學(xué)生明顯比較有興致。

3、高三復(fù)習(xí)變更教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。

在高三教學(xué)中，發(fā)覺學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜愛老師細(xì)仔的'逐個(gè)專題的講解分析，我與學(xué)生探討，實(shí)行了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行排列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)學(xué)問點(diǎn)講解，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。

4、重視學(xué)生實(shí)際實(shí)力的培育。

“21世紀(jì)迫切須要的語(yǔ)文智能是靈敏思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語(yǔ)文素養(yǎng)教化的嶄新課題?！保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z(yǔ)運(yùn)動(dòng)的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素養(yǎng)要求。職高語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的“門面”??！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材支配的作文序列訓(xùn)練之外，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到爭(zhēng)論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生，是接受完學(xué)校教化后要走上工作崗位的群體，所以老師在上語(yǔ)文課時(shí)要注意好用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此我還主動(dòng)根據(jù)教材的支配對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，根據(jù)教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。為學(xué)生以后走上社會(huì)，走上工作崗位打算一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用特別廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必需打算的一些技能。

5、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)，培育閱讀實(shí)力

既然是語(yǔ)文，不行能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的愛好。對(duì)于高三，在早自修特地選了一些美文給朗讀以培育學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀。這些都收到了肯定的效果。

6、問題和反思

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語(yǔ)文課就是無(wú)作為的看法，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍舊沒有徹底消退。

學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀觀賞課無(wú)法開展，有時(shí)變成老師獨(dú)賞，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語(yǔ)文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之，職高的語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的群體的獨(dú)特性，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇9

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而又扎實(shí)的一年，我們的心中涌動(dòng)著無(wú)限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我們高三語(yǔ)文教研組的老師共同努力，對(duì)語(yǔ)文組的教研教學(xué)工作實(shí)行了很多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下：

一、一輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間安排

語(yǔ)文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時(shí)起先正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)并且構(gòu)建學(xué)問體系、鏈接高考的一個(gè)過程，所以語(yǔ)文組的成員一樣認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)支配更多的學(xué)時(shí)。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

本語(yǔ)文組是大團(tuán)結(jié)、共進(jìn)步的語(yǔ)文組。

在高三一起先，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識(shí)在內(nèi))、熟語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、詩(shī)歌鑒賞、新聞對(duì)聯(lián)仿寫、語(yǔ)序排列和語(yǔ)句連接、圖表徽標(biāo)與漫畫解讀。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整合，形成學(xué)科體系的過程。所以，我們重點(diǎn)講解語(yǔ)文學(xué)科重要學(xué)問點(diǎn)的原理以及這個(gè)學(xué)問點(diǎn)在學(xué)科體系中的詳細(xì)作用。對(duì)學(xué)生而言，全面夯實(shí)基礎(chǔ)、駕馭語(yǔ)文的遷移實(shí)力是這一階段的重難點(diǎn)。

3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，簡(jiǎn)單疲憊，距離高考的時(shí)間也越來(lái)越緊迫，為了爭(zhēng)分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，本語(yǔ)文組確定采納單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。

與此同時(shí)，為了達(dá)到學(xué)以致用的.目的，本語(yǔ)文組確定，每講解一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。本組采納的試題以歷年全國(guó)卷高考真題為主，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí)。

與此同時(shí)，每周的周考，每位老師按班次依次出一套題，重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。

4.資料運(yùn)用

第一輪復(fù)習(xí)，本語(yǔ)文組所運(yùn)用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一支配的。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)問點(diǎn)涵蓋比較全面、重難點(diǎn)講解清楚、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些學(xué)問點(diǎn)的題量太少、有些學(xué)問點(diǎn)略有瑕疵。總的來(lái)說，這是一本不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料。

針對(duì)以上不足，首先，我組成員通過探討查證探討，對(duì)有瑕疵的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行更正;其次，針對(duì)某些學(xué)問點(diǎn)(比如熟語(yǔ)運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn)，本語(yǔ)文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐，年級(jí)語(yǔ)文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2023年全國(guó)卷1、2、3套的熟語(yǔ)運(yùn)用試題。

同時(shí)，為了合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間，加高校生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本語(yǔ)文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識(shí)”“初中學(xué)64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場(chǎng)白”“高考成語(yǔ)錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過跟蹤調(diào)查，這些方法的確使學(xué)生取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、二輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間安排

本語(yǔ)文組其次輪復(fù)習(xí)時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月。其次輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)問點(diǎn)為主，所以支配的時(shí)間較少。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

在其次輪復(fù)習(xí)中，我組照舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度。其次輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)依次是：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、好用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

其次輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)問點(diǎn)的過程，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們語(yǔ)文組老師講解了各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的各種題型的答題模板，并教會(huì)學(xué)生仔細(xì)敏捷審題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)覺問題，予以更正，針對(duì)重要學(xué)問點(diǎn)，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對(duì)有難度的學(xué)問點(diǎn)，我們提高了訓(xùn)練的針對(duì)性。

3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

到了其次輪復(fù)習(xí)階段，本語(yǔ)文組主要采納自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思索空間，使學(xué)生真正駕馭到所學(xué)學(xué)問。

其次輪復(fù)習(xí)階段，每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一支配的天府大聯(lián)考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時(shí)，本組也采納了歷年全國(guó)卷高考真題進(jìn)行演練，對(duì)本階段的復(fù)習(xí)學(xué)問進(jìn)行考察鞏固。

除了固定的周考和月考，本語(yǔ)文組老師還編排了