淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性獲獎科研報告

淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性獲獎科研報告摘

要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師追求的目標。隨著教育的不斷發(fā)展與進步，課堂教學(xué)的方式也在不斷的改革，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為了每位教師的責(zé)任。在當(dāng)前教育新形勢下，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為了人們關(guān)注的重點話題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)教育;有效性

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是貫穿于整個小學(xué)階段的一門重要課程，所以教師要重視此階段的課堂教學(xué)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，因此教師要根據(jù)這一階段的學(xué)生特點選擇適合的教學(xué)方法，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到充分提升。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性

良好的課堂氛圍可以提高課堂教學(xué)的有效性，在和諧的課堂氛圍中學(xué)生才能發(fā)揮自如，其各方面能力才能得到有效鍛煉與激發(fā)[1]。這就要求教師要著力構(gòu)建良好的課堂氛圍，并在積極構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生在課堂中的激情與活力。

以《認識時間》為例，教師使用猜謎語的方式引入本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

教師：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。有誰知道這個謎語的答案是什么呢？在這個謎語提出后，學(xué)生興致勃勃地猜測是鐘表。這時，教師要抓住學(xué)生這一情緒制高點，引入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：“就是我們生活中常見的鐘表。而我們借助鐘表，就可以知道時間，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)時間的相關(guān)知識吧！”

在上述過程中，教師通過猜謎語的形式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，快速吸引學(xué)生注意力，同時，學(xué)生在猜謎語的過程中，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間等知識內(nèi)容。對于一些不自信的學(xué)生，他們不敢在課堂中發(fā)言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多關(guān)注這一部分學(xué)生，特別是遇到一些簡單的問題，教師應(yīng)當(dāng)多給他們機會，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

二、建立新型師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性

良好的新型師生關(guān)系，是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性的重要保障，那如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要始終關(guān)愛學(xué)生，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的想法，隨時調(diào)整教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生對本科目的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解《認識圖形》這一節(jié)課內(nèi)容時，教師可以采用學(xué)生喜歡的競賽方式引入此次學(xué)習(xí)主題，在此過程中，教師也要積極融入到學(xué)生當(dāng)中，以此建立和諧的師生關(guān)系，進而達到提升課堂教學(xué)有效性的目的。首先，教師可以拿出事先準備好的物品，有長方形的鞋盒、足球、魔方和茶葉桶等。接著，教師要將班內(nèi)學(xué)生以班級中軸線為界限，分為兩組，讓各小組在限定時間內(nèi)輪流說出與上述四種物品形狀一樣的物品，說出較多物品的小組獲勝在此過程中，教師可以加入到其中一方與學(xué)生們共同參與游戲，以此建立和諧的師生關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。待上述游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：

教師：通過剛才兩組的“激烈比拼”，相信同學(xué)們已經(jīng)對上面的幾種形狀有了一定的認識，那么你們知道上述物品分別被稱為什么形狀嗎？

這時學(xué)生們你一言我一語，將物品形狀說了出來。教師可以抓住學(xué)生情緒高漲的這一契機來引入此次需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在內(nèi)容講述完畢后，教師還可以繼續(xù)加入到與學(xué)生互動當(dāng)中，以此來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升教學(xué)有效性。

師生關(guān)系的好壞直接影響著教育的結(jié)果，所以需要建立和諧的師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高課堂的有效性。例如教師在講解《年月日的認識》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)知識，并對所學(xué)知識進行匯報。具體來講，首先，教師通過猜謎語的形式引入主題：“莊嚴立墻壁，每天換新衣，舊的隨手扔，叫人爭朝夕。誰知道這個謎語的答案呢？”在學(xué)生思考一會后，有的學(xué)生猜出是日歷。接下來，為了使學(xué)生更好的認識年月日，教師可以將班內(nèi)學(xué)生合理劃分成不同小組，并為每個小組發(fā)放一張2018和2020年的日歷卡，讓學(xué)生進行年月日等知識的探索。同時，教師還要結(jié)合本節(jié)需要學(xué)生掌握的知識內(nèi)容，向?qū)W生展示出以下問題，便于學(xué)生探究更具針對性，為教學(xué)有效性的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

問題1：一年共有多少個月？

問題2：每月有三十一天的是哪幾個月？

問題3：每月有三十天的是哪幾個月？

問題4：二月份一共有多少天？

問題5：一年有多少天？

在學(xué)生自主探究的過程中，不僅使學(xué)生的主觀能動性得到了最大限度發(fā)揮，而且學(xué)生自主探究能力和解決問題能力也得到了有效的提升。在這一過程中，學(xué)生既知道了每個月份的天數(shù)是多少，還了解到平年和閏年的區(qū)別，教學(xué)有效性也得到了充分提升。

四、聯(lián)系生活實際教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

反觀以往小學(xué)教學(xué)可以得知，教師將數(shù)學(xué)知識講述作為了重點內(nèi)容，忽略了數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活的整合與聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只機械掌握了數(shù)學(xué)知識，卻不具備靈活運用的能力，無法將所學(xué)知識遷移到實際問題當(dāng)中。隨著新課改的逐漸推行，注重數(shù)學(xué)知識和生活實際的聯(lián)系成為了當(dāng)前教學(xué)過程中重點強調(diào)的內(nèi)容，這也是決定課堂教學(xué)是否有效的重要因素。鑒于此，教師在教學(xué)過程中就要注重生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。以《認識人民幣》這一節(jié)課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教師通過課件展示小紅同學(xué)的“小豬存錢罐”，里面有一元、五角和一角的硬幣和紙幣，接下來教師帶領(lǐng)同學(xué)們觀察真實的人民幣。

教師：同學(xué)們，存錢罐里面的錢哪些是你們認識的呢？每名同學(xué)都有一個學(xué)具袋，同學(xué)們都從口袋中取出模擬人民幣，同學(xué)之間互相合作交流認識不同的人民幣。

待學(xué)生交流完之后，教師繼續(xù)提問：你們知道人民幣可以用來做什么嗎？

學(xué)生：可以用來購物。

教師：真聰明！老師今天把超市搬到了教室當(dāng)中，我們一起去超市逛一逛吧。一瓶礦泉水它的價錢是一元，老師需要同學(xué)們用角幣湊成一元來買老師的礦泉水，誰可以？

學(xué)生：我用一張五角和五張一角的來買。

學(xué)生：我用兩張五角的來買。

學(xué)生：我用一張五角一張兩角和三張一角的來買。

通過實際生活和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，認識到數(shù)學(xué)是富有情感