小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)練習(xí)題教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)五分之四2、說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量？哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍數(shù)關(guān)系？（1）一張桌子的高度是米。（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。引入課題：百分?jǐn)?shù)探究新知百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法百分?jǐn)?shù)的讀法觀察圖片信息，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：數(shù)+％（讀作：百分之）例如：18％讀作：百分之十八讓學(xué)生讀其余的百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的后面加一個(gè)％;例如：百分之十八寫(xiě)作：18％（注意強(qiáng)調(diào)百分號(hào)的寫(xiě)法。）同步練習(xí)寫(xiě)出下列各數(shù)百分之五十百分之四點(diǎn)二百分之四十八百分之一讀出下列各數(shù)1％50％37％99％100％140％300％0.5％0％124.5％觀察分子和分母，你能很快的比較這些百分?jǐn)?shù)的大小嗎？為什么？百分?jǐn)?shù)的意義出示情境圖，讓學(xué)生讀信息，結(jié)合具體的情境探討百分?jǐn)?shù)的意義。例如：18％表示表示小學(xué)生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的像這樣，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們又叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)是一個(gè)特殊的比，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)，所以又叫百分率或百分比。結(jié)合具體情境圖，再讓學(xué)生說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。結(jié)合實(shí)例討論。讓學(xué)生討論交流。匯報(bào)，完成表格。相同點(diǎn)不同點(diǎn)百分?jǐn)?shù)都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（即：都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系）只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱練習(xí)：下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？1、一個(gè)蘋(píng)果重千克。2、一張桌面的寬是長(zhǎng)的。3、一堆煤噸，運(yùn)走了它的。鞏固升華1、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義.（1）本班女生占全班人數(shù)的百分之四十八。（2）我們班數(shù)學(xué)自測(cè)的合格率是百分之一百。2、判斷（1）、一根繩子長(zhǎng)20％米。（2）、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（3）、百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。（4）、百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是1％。（5）、最大的百分?jǐn)?shù)是100％，最小的百分?jǐn)?shù)是1％。（6）、百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能帶單位。3、讀信息，談感想。一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。4、請(qǐng)將下列成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)十拿九穩(wěn)百里挑一百發(fā)百中十全十美一舉兩得平分秋色課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)你自己在課堂中的表現(xiàn)嗎？同學(xué)們要想學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉。（天才=99％的汗水+1％的靈感）學(xué)情分析由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知。但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母100的分?jǐn)?shù)。因此，我讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，在課內(nèi)進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)討論、探索、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和能力。效果分析

復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、同桌交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

教材分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過(guò)程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義.（1）本班女生占全班人數(shù)的百分之四十八。（2）我們班數(shù)學(xué)自測(cè)的合格率是百分之一百。2、判斷（1）、一根繩子長(zhǎng)20％米。（2）、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（3）、百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。（4）、百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是1％。（5）、最大的百分?jǐn)?shù)是100％，最小的百分?jǐn)?shù)是1％。（6）、百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能帶單位。3、讀信息，談感想。一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。4、請(qǐng)將下列成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)十拿九穩(wěn)百里挑一百發(fā)百中十全十美一舉兩得平分秋色課后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是已學(xué)知識(shí)的延伸和拓展。教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、觀察思考，漸漸地由舊知?dú)w納出新知，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課標(biāo)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流合作”特征的多樣