電子書包在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

電子書包在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文2016年5月，山東省泰安市教育局組織全市教師分學(xué)科進(jìn)行混合優(yōu)質(zhì)課賽課活動。經(jīng)過三天的比賽，能夠熟練運(yùn)用電子書包進(jìn)行課堂教學(xué)的幾位教師，成績都名列前茅。在自由討論的時(shí)候，多數(shù)教師對運(yùn)用電子書包進(jìn)行課堂教學(xué)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了論證，也引發(fā)了大家對現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的深入思考。

一、電子書包的由來與現(xiàn)狀

電子書包的概念是伴隨著電子書（e-book）的誕生而提出的，電子書包在新加坡、馬來西亞等許多地方早已開始了實(shí)踐應(yīng)用。在我國，很多省市正在推進(jìn)“綠色電子書包”計(jì)劃，臺灣也在積極開展“互動學(xué)習(xí)計(jì)劃”。

2009年，當(dāng)時(shí)的國家新聞出版總署（現(xiàn)在的國家新聞出版廣電總局）牽頭的電子書包項(xiàng)目在中國數(shù)字出版會上登場；2009年的德國國際圖書展覽會上，有些專家再次提出了這樣的觀點(diǎn)：2018年前后紙質(zhì)書將消失；2010年4月，《中國新聞出版報(bào)》報(bào)道：各出版社都希望成為電子書包教學(xué)內(nèi)容提供者或標(biāo)準(zhǔn)的制定者。

二、電子書包在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，目的在于讓學(xué)生以類似科學(xué)家科學(xué)探究的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，使他們不僅學(xué)到科學(xué)知識，同時(shí)還能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握正確的科學(xué)方法。筆者以魯教版九年級化學(xué)新教材第四單元“我們周圍的空氣”第一節(jié)“空氣的成分”為例，談?wù)勲娮訒诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.電子書包教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用

（1）提出問題。學(xué)生們利用電子書包豐富的學(xué)習(xí)資源就可以輕松地提出問題，同時(shí)在教師的幫助下制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部分工明確，很快就能根據(jù)研究問題準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品。

（2）猜想與假設(shè)。此時(shí)學(xué)生就可以借助電子書包的在線交互互動功能，在課前相互之間進(jìn)行討論，提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們可以利用電子書包豐富的學(xué)習(xí)資源制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，知道如何分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及怎樣對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行反思與評價(jià)，解決化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)基本問題。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過程中，事先安排一名同學(xué)利用電子書包的視頻拍攝功能，將本組所做的探究實(shí)驗(yàn)過程全程拍攝下來。一方面可以在課下借助拍攝的實(shí)驗(yàn)視頻復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，理解和掌握實(shí)驗(yàn)探究的目的和重點(diǎn)；另一方面在思考實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問題、分析誤差原因、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，都可以對照拍攝的視頻進(jìn)行有針對性的觀看和思考。

（5）獲得結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生記錄電子書包收集實(shí)驗(yàn)過程中的所有數(shù)據(jù)。通過簡單數(shù)據(jù)處理，最后歸納和分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出最終結(jié)論。

（6）反思與評價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些問題。比如實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間過長，在藥品和用具準(zhǔn)備齊全的情況下完成一次實(shí)驗(yàn)大約需要20分鐘；全班各個(gè)小組一共進(jìn)行了30次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異相對平均值較大，有的實(shí)驗(yàn)甚至不成功。

借助電子書包強(qiáng)大的數(shù)字化資源以及方便的在線功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法。以前需要教師在課堂上死板講解的一些問題，現(xiàn)在通過電子書包，學(xué)生都可以自主完成，并且學(xué)習(xí)的積極性得到了很大提高。

（7）表達(dá)與交流。學(xué)生借助電子書包的網(wǎng)絡(luò)在線功能就可以與教師和同學(xué)在課下交流，分享實(shí)驗(yàn)探究的成果、數(shù)據(jù)和視頻。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

利用電子書包的課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，順利地解決初中化學(xué)教學(xué)中遇到的各種困難。此外，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到的規(guī)律應(yīng)用在生活實(shí)際中，這樣不僅僅拉近了生活與化學(xué)的距離，也讓學(xué)生切實(shí)地感受到科學(xué)的存在，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新課標(biāo)理念。

3.家校共育

在使用電子書包的過程中，有些家長也會參與到相關(guān)的討論中。學(xué)生在家長的幫助下，可以利用生活中的一些材料，自己動手設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，獲得了很好的效果。

三、電子書包面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)過十幾年的應(yīng)用與探索，電子書包在初中教學(xué)中已經(jīng)表現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，但是仍然面臨一些觀念上和技術(shù)上的挑戰(zhàn)。

一方面，電子書包的應(yīng)用，需要多方面的技術(shù)支撐。“班班通”和校園網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的實(shí)施，讓每間教室的多媒體設(shè)備都已接入校園網(wǎng)絡(luò)，為電子書包的推廣奠定了基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于Wi-Fi、4G技術(shù)的“無線城市”“無線校園”也在建設(shè)中，使隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為可能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上完小學(xué)、初中、高中，山東省的學(xué)生每人最少要使用213本教材，一共需要花費(fèi)1743.23元人民幣。再加上字典、參考書、課外練習(xí)冊等教輔用書，花費(fèi)就更多了。從長遠(yuǎn)來看，電子書包的應(yīng)用可以節(jié)省教材成本。在較貧困地區(qū)推廣電子書包教學(xué)具有更重要的意義，但是受物質(zhì)條件的限制，電子書包在較貧困地區(qū)還沒有發(fā)展起來，要克服的困難較多。

另一方面，電子書包也可能會對學(xué)生的身體和心智有一定的消極影響。例如，由于電子書包的便捷性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的操作更多地采取簡單的復(fù)制與粘貼，需要學(xué)生記憶的知識會被忽視；學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算時(shí)會使用電子書包自帶的計(jì)算器功能，導(dǎo)致出現(xiàn)離開電子書包就不會學(xué)習(xí)的情況；長期或過分依賴電子書包，會弱化學(xué)生對文字的切身感受，使學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字的情況；由于屏幕的明暗變換和電子輻射等因素的存在，持續(xù)使用電子書包會對學(xué)生的視力產(chǎn)生消極影響。

四、展望

現(xiàn)在我們對電子書包的研究還是一些構(gòu)想，實(shí)際研究較少，不能形成成熟的系統(tǒng)性研究，這導(dǎo)致社會上對電子書包的反對聲音較多。因此，要實(shí)現(xiàn)電子書包的普及和成熟化，還需要進(jìn)行更深入的研究和實(shí)踐，需要借鑒一些發(fā)展較成熟地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。電子書包在學(xué)校中的使用是未來的一個(gè)趨勢，但是還有