小學(xué)語文-一夜的工作教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一夜的工作一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備：幻燈、課件四、教學(xué)全程一導(dǎo)課老師:學(xué)生在你們心中,具有何種情懷的人,才會讓你心生敬佩,燃起敬愛之情？老師：今天老師帶你去認(rèn)識一位心懷天下的人！《這個人》啊，他來了，海棠還沒紅……（教師范讀《這個人》小詩）老師：想讀一讀這首小詩嗎？老師：讓我們一起來認(rèn)識一下心懷家國天下的周總理。走進對總理來說那萬千平常的一夜(齊讀課題）老師：一夜的工作這是怎樣的一夜呢？讓我們走進那不眠之夜，找學(xué)生來接讀課文，范讀的學(xué)生要把讀音讀準(zhǔn)確，讀句讀通順，盡量把你的情感融到你的朗讀中，其他學(xué)生讀把書放平，小聲跟讀，認(rèn)真思考，在有感觸的地方快速勾畫。（齊讀一下速讀要求）老師：思考文中哪句話概括了總理這一夜的工作呢？老師：從這句話的感嘆號老師知道飽含了作者很深的情感那應(yīng)該怎樣讀呢？文章中令人感動的地方太多了，一會我們再細(xì)細(xì)交流，分享感受，先讓我們來檢查一下本課生字。（自由讀---領(lǐng)讀---談發(fā)現(xiàn)）老師：老師覺得這個字筆順學(xué)生容易出錯，請同學(xué)一起書空。老師：好，拿出本子把這個字正確得寫到本子上同時再找一個你認(rèn)為你容易出錯，你認(rèn)為難寫的字正確、工整的寫一遍。新授老師：一夜的工作帶給我們了太多太多的感動，讓我們再一次進入文章，慢慢的讀、細(xì)細(xì)的讀，一起交流發(fā)現(xiàn)分享體會?？匆豢?，通過交流，你和誰產(chǎn)生了心靈的共鳴，誰又彌補了你心里的不足。要注意抓關(guān)鍵詞。齊讀一下交流的方法。老師：全體起立，交流分享后坐下將體會寫好，開始吧，看看哪個小組交流的好。學(xué)生自由表達(dá)老師：我們說周總理的工作是（勞苦的）生活是（簡樸的）哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？老師：學(xué)生，總理這樣一絲不茍的，極其認(rèn)真的審閱的是一份文件嗎？讓我們再次用心走進這極不簡單的一夜。老師：1當(dāng)夜幕降臨、華燈初上，周總理打開了他今晚要審的第一份文件，只見他——學(xué)生1讀老師：2夜靜了，當(dāng)所有人都進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，只見他——學(xué)生女生讀老師：3夜深了，周總理摘下眼鏡揉了揉熬紅了的雙眼，又拿出了一份文件，只見他——學(xué)生男生讀老師：4天就快亮了，他拿出最后一份文件，只見他——學(xué)生全老師：此時此刻，你們路過這里，想對總理說些什么？（2-3名學(xué)生）老師：總理的這一夜是殫精竭慮的一夜啊，每一份文件他都要細(xì)細(xì)審閱，每一個問題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌，我們的總理啊，幾十年如一日的兢兢業(yè)業(yè)的付出，而這一夜分明是總理每夜的縮影，也是他一生的縮影?。。ò鍟好恳?、一生）老師：還有哪些地方你體會到了總理的勞苦？哪些詞讓你有了感動？一尺，一疊說明了什么？老師：在這幾句話中，還讓你看到了總理哪些品質(zhì)？學(xué)生：工作量大，時間長，關(guān)心別人。老師：我們說總理的工作是勞苦的，那總理的生活又是怎樣的呢？老師：哪些地方讓你感受到了他的簡樸？老師：一個大國的總理他的工作環(huán)境怎樣？（先看圖）老師：你們知道在這高大的宮殿式的房子里住過誰嗎？清朝最后一個攝政王載灃那你想象一下，作為封建王朝的一個親王。他的府邸會有哪些陳設(shè)？學(xué)生自由表達(dá)老師：然而，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成了總理辦公的地方后，紅木家具（沒有了）名人字畫（沒有了）奇珍異寶（沒有了）有的只是（一張不大的寫字臺）有的只是（兩把小轉(zhuǎn)椅）有的只是（一盞臺燈）如此而已，也就這些了老師：誰能來描述一下你看到的總理辦公室？（找一個學(xué)生來描述）老師：總理的辦公室里讓人感動的地方有很多，比如說……學(xué)生自由表達(dá)老師：一張寫字臺，兩把轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈這就夠簡單了，結(jié)果寫字臺還是一張（不大）兩把轉(zhuǎn)椅還是（?。┧园?，這可真的夠極其簡單了。老師：真真切切的讓我們感受到總理生活（簡樸）還有哪些地方感受到總理的簡譜？老師：一滴水可以折射太陽的光輝，一件小事可以反映一個人的品質(zhì)，除了這些地方還有哪些的方讓你感動，老師歡迎你暢所欲言。（學(xué)生自由表達(dá)）老師：細(xì)微處見真情，平凡之中見偉大，所以當(dāng)作者目睹了這一切不禁心潮澎湃，感慨萬千在回來的路上……（師生讀）老師：老師在學(xué)生聲情并茂的朗誦中聽出了你對擁有這樣一位好總理而自豪，還有怎樣的情感？老師：那就讓我們懷著自豪的充滿感激的聲的對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音……（學(xué)生讀）老師：我相信你們一定還有興趣再次走進總理那忙碌而又感人的一夜。這一次讓我們走心的、靜心的讀，因為走心的文章要靜心讀。（學(xué)生讀）老師：讓我們大聲的告訴全世界，我們的總理是怎樣的人？（學(xué)生板書）老師：我們的總理阿就是這樣的人，在生命的最后一刻，依然想著別人，因為他就是這樣的人。（師生朗讀）老師：這樣的總理怎能不讓人熱愛？怎能不讓人敬仰？讓我們再一次用你們最深情的聲音表達(dá)對總理的懷念。（學(xué)生讀）老師：讓我們用少先隊員莊嚴(yán)的隊禮表達(dá)對總理的愛戴與緬懷！三：作業(yè)《一夜的工作》學(xué)情分析一、基本信息我本節(jié)課所用的班級為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)張家洼中心小學(xué)五年級二班，共有學(xué)生48人，班主任是張文老師。二、一般特征1、五年級學(xué)生具有了很強的口語表達(dá)能力，有了自我思辨的能力，其思維仍以直觀形象思維為主，所以在授課時，我以播放周總理生命的最后時刻的視頻，給予學(xué)生直觀視覺沖擊。以便激發(fā)起學(xué)生對周總理的敬愛，以及對周總理一生鞠躬盡瘁，死而后已的高尚品質(zhì)的認(rèn)知，從而讓學(xué)生樹立起以總理為榜樣的學(xué)習(xí)情感。2、經(jīng)過與班主任的了解，該班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)熱情高漲，接受能力也比較好。3、該班有有效的小組，學(xué)生初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力，能通過小組合作，解決比較簡單的問題，小組成員參與程度比較積極。三、知識能力水平1、字詞：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在識字，學(xué)詞方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以，生字詞以課前自學(xué)為主，課上教師有針對性的加以指導(dǎo)。閱讀：學(xué)生己有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ)，可以適當(dāng)?shù)陌磁抛杂勺x、默讀、討論讀等形式。教師需要做好朗讀指導(dǎo)，以良好的朗讀激發(fā)學(xué)生的情感。3、針對學(xué)生情況，對重難點的突破策略：要提高教學(xué)效率，做到“長文短教”，必須突出重點和難點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”本篇課文——狼牙山五壯士的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當(dāng)時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過故事背景的介紹、觀看五壯士英勇跳崖的視頻，課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對敵人的仇恨。《一夜的工作》效果評測1、自由表達(dá)“自己最敬佩的人？”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為下文件更好的理解周總理身上閃亮的品質(zhì)做好鋪墊，同時又更好的鍛煉了學(xué)生們說的能力。【效果分析】由于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了良好的語言表達(dá)能力，效果非常好！2、初讀感知課文。該題目的評測目的有二個：一是通讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知；二是一改以往的自由讀課文，我選擇了讓七個學(xué)生示范讀課文，其他學(xué)生小聲跟讀。并對不同的學(xué)生提出了不同的要求：A.示范讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自己的感情融入到朗誦中；B.對跟讀的大部分學(xué)生，我更多的是讀法的指導(dǎo)，把書放平，小聲跟讀，設(shè)定一個縱觀全文的問題，讓學(xué)生們帶著問題去讀，并讓學(xué)生手中拿好筆，做好隨時勾畫的準(zhǔn)備?！拘Ч治觥糠蹲x的同學(xué)能夠流利有感情的閱讀，其他同學(xué)基本掌握方法。效果良好！3、小組有效交流。該題目的評測有二：一是小組交流方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生切實學(xué)會如何交流。二是采用起立的方式交流，是讓老師對學(xué)生的交流有一個整體把控，學(xué)生交流后坐下寫批注，這時學(xué)生的批注會更全面系統(tǒng)。【效果分析】通過展示交流，感覺效果非常好！增加“老師，我還有話說”。該題目的評測目的是：教師授課不可能做到面面俱到，所以，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)，是給學(xué)生一個自由表達(dá)的機會，也讓其他學(xué)生對周總理有一個更為全面的認(rèn)識，充分體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，在說的過程中建立自信。【效果分析】通過授課展示，效果良好！精講細(xì)品后，再次回歸課文，去用心感悟總理的一生為人。該題目的評測目的是：這是一篇感人肺腑的文章，所以，我認(rèn)為走心的文章需要靜心去讀，再次默讀全篇課文，讓學(xué)生在靜靜的默讀過程中，去感悟文章細(xì)節(jié)中所展現(xiàn)出來的周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。【效果分析】效果良好！情感升華通過觀看視頻，讓學(xué)生了解周總理為國為民鞠躬盡瘁，死而后已，即使到了生命的最后一刻，他心里想的依然是別人，這會讓學(xué)生的心靈受到震撼，最后師生共同朗誦《你是這樣的人》，讓學(xué)生用莊嚴(yán)的少年隊員的隊禮表達(dá)對總理的敬仰和緬懷。【效果分析】效果良好！《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是魯教版，小學(xué)語文五年級下冊，第五單元中的一篇略讀課文。選自何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代自己得以目睹總理工作的緣由，然后又著重筆墨敘述了他在陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的內(nèi)心感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章篇幅短小,但內(nèi)容具體充實，感人肺腑。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章語言樸實無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗辭藻的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛與敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。2．詞句解析。（1）對句子的理解。①我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。一張寫字臺，兩把轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈這就已經(jīng)很簡單了，而作為國家總理的辦公室，辦公設(shè)備卻只是一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，這真的是“極其簡單”了。這與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。而文中的“如此而已”又再一次強調(diào)周總理生活的及其簡樸。②總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。首先，學(xué)生在閱讀這幾個句子的時候，都能夠通過抓關(guān)鍵詞體會出總理工作的認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀，進一步的感受總理審閱文件的細(xì)致程度令人震驚，從而讓學(xué)生對總理高尚的品質(zhì)有了進一步的認(rèn)知。讓學(xué)生知道，這不是總理工作的一夜，而是總理每夜工作的縮影，更是總理一生的縮影。③花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這是周總理通宵達(dá)旦的工作，但是用來充饑的食物卻僅僅是：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。④在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”由于作者親眼目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，感慨萬千，因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。于是，他向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”《一夜的工作》評測練習(xí)字正腔圓讀詞語蒙朧（longlong）小碟（diedie）思索（suosuo）揉眼（rourou）詞語模仿秀熱騰騰（ABB）喔喔叫（ABB）量詞大練兵一（）文件一（）臺燈一（）綠茶一（）花生米一（）小轉(zhuǎn)椅一（）寫字臺句子加工廠總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加一活動。你也回去睡覺吧?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）有誰見過這樣勞苦，這樣簡樸的總理？（不改變句子的意思，換一種說法）《一夜的工作》教學(xué)反思《一夜的工作》是小學(xué)語文教材第十一冊中的一篇課文，授完這一課，細(xì)細(xì)反思，我有以下幾點體會：一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我讓學(xué)生自由表達(dá)：“具有何種情懷的人會讓人敬佩，會讓你敬愛？”再告訴學(xué)生，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個這樣一個有著心懷天下的人，能夠有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過師生共同讀《這個人》這首小詩，把學(xué)生的情緒充分調(diào)動起來，在情緒飽和的時候，走進文本，更有利于激發(fā)出學(xué)生的情感。二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)周總理的資料，以《走進一代偉人周恩來》為題寫一篇有關(guān)周總理的故事，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時