日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇作為一名老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？這次美麗的我為親帶來了5篇日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

班級(jí)學(xué)情分析：

本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入三班級(jí)的學(xué)習(xí)中了，不知不覺中孩子們已經(jīng)是中班級(jí)的學(xué)校生了。和一二班級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)覺了不少問題。三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛直觀形象思維，對(duì)嬉戲、競(jìng)賽、畫畫特殊感愛好。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，鼓舞他們大膽說、樂觀做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

1、借助工具書或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。

2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書：傳奇。

什么叫“傳奇”呢？“傳奇”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班學(xué)校藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳奇故事呢？

2、我們今日學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳奇呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）

3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

同學(xué)溝通資料。

日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的自然?湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，由于輪廓近似太陽(yáng)和月亮而得名。四周有水社山、大尖山等環(huán)繞，樹木蔥郁，是臺(tái)灣聞名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、初讀課文，整體感知。

1同學(xué)讀課文。

2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳奇？同學(xué)用自己的話說一說

3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)潔談?wù)劇?/p>

三、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們畢竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的關(guān)心下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣關(guān)心他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？

3、第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中爭(zhēng)論。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，綻開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得詳細(xì)具體些。

4、匯報(bào)溝通。

四、拓展延長(zhǎng)。

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。

五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的識(shí)字方法自同學(xué)字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

“種”讀“zhong”第四聲?！巴隆弊x“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

同學(xué)書寫生字。

六、板書設(shè)計(jì)：

日月潭的傳奇

大尖救太陽(yáng)月亮水社

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

2、用聯(lián)系上下文和綻開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語(yǔ)的意思。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：

多媒體課件一套

同學(xué)預(yù)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

教學(xué)過程：

（課前播放背景音樂渲染氣氛）

一、激趣導(dǎo)入，以舊引新

1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳奇》（指題目，生讀題），這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

2、同學(xué)“闖關(guān)”，舊知反饋

美讀詞語(yǔ)關(guān)：

青山環(huán)繞樹木蔥郁漆黑一團(tuán)

一籌莫展挺身而出為民造福

個(gè)別讀、齊讀

（第一行誰(shuí)來讀？其次行呢？我們一起來把這些詞語(yǔ)讀好。）

3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說說。

宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限

二、自由朗讀，整體把握

這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來?？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡察傾聽。

剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)覺同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味?，F(xiàn)在就讓我們一起來專心地讀一讀這個(gè)故事。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最終介紹了日月潭早晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地呈現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)同學(xué)對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品嘗，激起同學(xué)對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓同學(xué)們觀賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品嘗到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：漂亮、富裕的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)喜愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的漂亮。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜愛的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2、通過理解課文內(nèi)容，增加喜愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。

同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島—一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂密，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖，板書課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)自由讀課文

（1）、課前要求：

不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。

（2）、同學(xué)自由讀，老師巡察。

2、檢查自讀狀況

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀同學(xué)喜愛的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。

（2）對(duì)比圖畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、以情激趣

師范讀課文，同學(xué)邊聽邊觀賞日月潭的美景。

2、自讀感悟

可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思索，邊讀邊想象。

3、合作溝通

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

出示以下生字詞：四周、環(huán)繞、茂密、隱模糊約、建筑、清楚、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字伴侶，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞把握狀況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展現(xiàn)了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣巡游，觀賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀同學(xué)質(zhì)疑問難提出的問題：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么來的？

那里的風(fēng)光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參加。

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思索：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

2、小組合作讀書、溝通爭(zhēng)論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

3、全班溝通匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1、師：誰(shuí)來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

說話訓(xùn)練：日月潭在

（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，其次句說它在臺(tái)中四周的高山上。老師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市四周的高山上?！保?/p>

3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)其次句話）

5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓同學(xué)質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

6、鼓舞積累：

師：你最喜愛哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）

同學(xué)們也喜愛嗎？喜愛的就把它劃下來。（鼓舞積累好詞好句）

（2）日月潭名（3）字的由來：

1、師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰慧！一下子就答對(duì)了）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀其次自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話究竟有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、詳細(xì)、精確?????）

師：對(duì)呀！用詞真的很形象、生動(dòng)、詳細(xì)、精確?????！其次句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是依據(jù)它的外形特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評(píng)讀———男女生賽讀）

4、鼓舞積累：喜愛這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

（三）日月潭的美景：

1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告知老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的漂亮風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2、默讀三、四自然段，思索：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，老師板書：早晨、中午、晴天、雨天）

3、師：你喜愛日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜愛的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告知他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜愛的“早晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭早晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“早晨的景色”：

A、誰(shuí)喜愛“早晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱模糊約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多像“隱模糊約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？

E、看到“隱模糊約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱模糊約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———情愿讀的站起來讀。

G、鼓舞積累：早晨的日月潭真美呀！把你喜愛的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓舞積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜愛“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清楚。（板書、理解“清楚”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的明麗之美）

D、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

E、鼓舞積累：你喜愛哪些詞句？把你喜愛的畫吧下來。（鼓舞積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜愛“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）

C、對(duì)比理解“清楚和朦朧”，鼓舞同學(xué)積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀其次句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———情愿讀的站起來讀。）

F、鼓舞積累：你喜愛哪些詞句？把你喜愛的畫吧下來。（鼓舞積累好詞好句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“景色美麗、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯麗、湖光山色”等，待有同學(xué)回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，立刻切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一自然段。

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀最終一句話：示范讀———賽讀———生生評(píng)讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許很多多”）

5、引導(dǎo)背誦。

6、誦讀全文。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜愛嗎？你最喜愛課文的哪部分？把你們喜愛的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

7、試背自己喜愛的部分。

積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

8、激發(fā)積累愛好，教給積累方法。

師：你喜愛日月潭嗎？課文用了許多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜愛的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱模糊約群山環(huán)繞樹木茂密名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許很多多

9、談感受、升華訓(xùn)練：

A、師：剛才同學(xué)們巡游完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的訓(xùn)練，并激發(fā)渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國(guó)山河壯麗、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、賜予展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞實(shí)踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、喜愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？

出示“省、茂、盛”三個(gè)字，同學(xué)觀看它們的寫法，留意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)留意什么？

3、老師依據(jù)同學(xué)的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不行漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）

4、同學(xué)書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

5、老師巡察，展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳奇》敘述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了挽救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最終又化作青山保衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳奇，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、利用故事資源，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

板塊一：聽故事

1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳奇，生聽后溝通，體會(huì)傳奇特點(diǎn)。

2、談話，播放日月潭解說視頻，生觀賞后溝通體會(huì)。

3、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。

板塊二：讀故事

（一）同學(xué)按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文，留意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀書時(shí)遇到特殊難懂的詞語(yǔ)，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。

（二）逐段檢查讀書狀況，隨文識(shí)字

1、指名讀第一自然段。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特殊的詞“蔥郁”。

2、指名讀其次自然段。

關(guān)注特殊重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。

3、指名讀第三自然段。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。

4、指名讀第四自然段。

關(guān)注幾個(gè)印象特殊深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。

5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)溝通。

板塊三：聊故事

師過渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？

現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳奇》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思索。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對(duì)人物的印象。

2、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事。

（2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺

披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福

3、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛學(xué)校執(zhí)教完《日月潭的傳奇》一課以后，我真心想為聰慧可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

其次，為了讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的訓(xùn)練教學(xué)理念。

最終，我敬重同學(xué)的進(jìn)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語(yǔ)用力量的培育?？梢哉f，有了這些嘗試，同學(xué)的語(yǔ)用力量及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培育喜愛寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字

【教學(xué)難點(diǎn)】溝通識(shí)字方法讀通讀順課文

【教學(xué)預(yù)備】詞卡課件

【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小伴侶們寫了一封信，還記得嗎？今日呀，臺(tái)灣小伴侶來信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家情愿去嗎？

好，今日我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參加欲望。】

二、才智大闖關(guān)

師：不過，要想順當(dāng)走進(jìn)漂亮的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“才智大闖關(guān)”，順當(dāng)過關(guān)的話，我們就可以一起去觀賞美景嘍！

第一關(guān)：歡樂字詞關(guān)

1、出示生字：

附環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、溝通識(shí)字方法

同學(xué)自己說；

老師考察。

D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

2、出示詞語(yǔ)：

四周環(huán)繞茂密模糊建筑清楚朦朧仙境

A、讀詞卡；

B、課件出示詞語(yǔ)，開火車讀。

其次關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑觀賞關(guān)

1、提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。

2、讀出最喜愛的詞語(yǔ)、句子，美讀。

3、老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的？

4、觀賞美圖。

第四關(guān)：端正寫字關(guān)

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、同學(xué)書寫，點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，才智關(guān)我們一一闖過，瞧，臺(tái)灣小伴侶向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)會(huì)臺(tái)灣漂亮的風(fēng)光！

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小伴侶一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步觀賞日月潭美景。

板書設(shè)計(jì)：

（依據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。）

9、日月潭

美出名

風(fēng)景美麗

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二班級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)當(dāng)追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采納“才智大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中歡樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，由于這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件快樂的事情。另外，老