初中道德與法治-【課堂實(shí)錄】感受法律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《感受法律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《感受法律》是6年級(jí)第11課第一框內(nèi)容，包括兩個(gè)層次的內(nèi)容。第一層次我們身邊的規(guī)范，從規(guī)范入手講到法律，解釋了法律是特殊行為規(guī)范，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。第二層次法律與道德緊密相聯(lián)，闡述了社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德在社會(huì)生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高思想道德水平，形成崇尚法律習(xí)慣，為學(xué)好第二、三節(jié)內(nèi)容做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生大都進(jìn)入青春期，在生理和心理上更加成熟，思維更加活躍，但在法律素質(zhì)方面仍存在這樣或那樣的問(wèn)題。規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)淡薄，有些學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上存在一定的偏差，只看到約束自己行為的一面，而看不到他們是個(gè)人自由和正常社會(huì)秩序的必要條件，不能自覺(jué)去學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則和法律；社會(huì)生活中一些丑惡、違法現(xiàn)象得不到有效遏制，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道德和我國(guó)法律的認(rèn)識(shí)，這些都不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無(wú)形中也加大了這節(jié)課的學(xué)習(xí)難度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)觀察、思考生活中的法律，體會(huì)法律是生活的保障，激發(fā)熱愛(ài)法律的情感。能力分析身邊經(jīng)常發(fā)生的案例，逐步提高對(duì)法律的認(rèn)知能力。知識(shí)知道法律是一種特殊的行為規(guī)范；懂得法律與道德緊密相聯(lián)?！局攸c(diǎn)】法律是特殊的行為規(guī)范【難點(diǎn)】1、法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的2、法律與道德緊密相聯(lián)【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、合作探究法【課前準(zhǔn)備】教師：制作課件，輔助教學(xué)學(xué)生：了解家規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，工廠制度，社會(huì)生活準(zhǔn)則等，為課堂交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)播臺(tái)——導(dǎo)入新課播放視頻：東莞男子怒砸廣場(chǎng)舞音響遭大媽圍攻2、思考問(wèn)題：（1）男子因休息受影響砸音響，他的做法對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（2）如果大媽一直圍攻男子，有可能產(chǎn)生什么后果？過(guò)渡導(dǎo)入：大家都提到法律這種行為規(guī)范，確實(shí)當(dāng)我們的權(quán)利和利益受到侵害時(shí)，應(yīng)冷靜及時(shí)溝通，要求停止侵害，如果不行，可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，法律就在我們的生活中，這節(jié)課讓我們一起來(lái)感受法律。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻觀看，體會(huì)“法在我們身邊”激發(fā)熱愛(ài)法律情感）環(huán)節(jié)二：合作探究——學(xué)習(xí)法律過(guò)渡：我們向往自由，渴望無(wú)拘無(wú)束的生活，可現(xiàn)實(shí)生活是這樣的活動(dòng)一：競(jìng)技場(chǎng)——身邊規(guī)范知多少請(qǐng)完成下列問(wèn)題：媽媽告訴我：在家中要不要老師要求我：在學(xué)校中要不要3、叔叔說(shuō)：在車間要不要4、我知道在社會(huì)生活中要不要學(xué)生：小組討論，找出身邊的規(guī)范，加深對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，初識(shí)法律這種行為規(guī)范。教師：規(guī)范約束我們的行為，豈不是就沒(méi)有自由了么？學(xué)生：自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)到規(guī)范約束自己行為也是個(gè)人自由和正常社會(huì)秩序的必要條件。知識(shí)快遞：可以做什么，不可以做什么行為規(guī)范規(guī)定著人們 約束人們的行為應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做 道德紀(jì)律一般行為規(guī)范2、行為規(guī)范章程法律——特殊的行為規(guī)范 （設(shè)計(jì)意圖：知道社會(huì)生活中規(guī)范多種多樣，要自覺(jué)遵守規(guī)范，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)；法律也是一種行為規(guī)范，是特殊的行為規(guī)范，引出下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。）活動(dòng)二：微課堂——法律是特殊的行為規(guī)范1、播放視頻：全國(guó)人大常委會(huì)在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)上關(guān)于立法，修訂法律的工作報(bào)告思考問(wèn)題：1、全國(guó)人大常委會(huì)推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域立法，提高立法質(zhì)量，說(shuō)明我國(guó)法律是如何產(chǎn)生的？2、加強(qiáng)國(guó)家安全立法，國(guó)家就安全了嗎？這些法律靠什么力量保證實(shí)施？3、法律面前有特權(quán)人物存在嗎？學(xué)生：小組討論，交流答案。教師：1、進(jìn)一步解釋“國(guó)家制定法律”2、插播圖片1、守望圖片2、“?；丶铱纯础陛d入法律，解釋“國(guó)家認(rèn)可法律”知識(shí)快遞——法律是特殊的行為規(guī)范法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的特殊行為規(guī)范。法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，沒(méi)有人可以不遵守。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于加強(qiáng)立法工作報(bào)告視頻，明確法律的特殊性；重點(diǎn)理解法律的產(chǎn)生，明確法律也稱為國(guó)法，提高自覺(jué)守法意識(shí)）過(guò)渡：法律是我們的生活“衛(wèi)士”，有了法律我們的生活就一切OK了嗎？活動(dòng)三：?jiǎn)⑹句洝膳c道德緊密相聯(lián)播放視頻：廣場(chǎng)舞大媽與黑衣男子化干戈為玉帛案例追蹤——法律的“尷尬”，思考：1、生活中經(jīng)常遇到類似的小事，侵犯了我們的權(quán)益，又不在法律管轄的范圍內(nèi)，你通常是怎么解決的？2、要減少這樣的法律“尷尬”，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決呢？學(xué)生小組討論，交流答案。教師總結(jié)：法律制定的再全面、再具體，也不可能詳盡地規(guī)范社會(huì)生活的方方面面，也不可能規(guī)范人們所有的言行，這種情況下，道德可通過(guò)批評(píng)、譴責(zé)、輿論等方式讓人們良心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，所以社會(huì)主義道德彌補(bǔ)法律的不足。2、提高社會(huì)成員的道德水平，預(yù)防、減少違法犯罪行為的發(fā)生，有助于大家自覺(jué)守法、護(hù)法，所以社會(huì)主義道德對(duì)我國(guó)法律的實(shí)施起著促進(jìn)作用。知識(shí)小結(jié)： 1、法律和道德是調(diào)整人們行為的兩大規(guī)范，約束人們的行為。2、在我國(guó)，社會(huì)主義道德和社會(huì)主義法律相互促進(jìn)，共同維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。法律與道德緊密相連彌補(bǔ)我國(guó)法律的不足對(duì)我國(guó)法律的實(shí)施起著促進(jìn)作用。3、社會(huì)主義道德提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人們自覺(jué)地守 法、護(hù)法。圖片：依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案件追蹤，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律和道德的相互作用，增強(qiáng)法制觀念，提高道德素質(zhì)，做知法守法護(hù)法好公民）活動(dòng)四：回音壁——理解法律1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)什么是法律？國(guó)家安監(jiān)總局原局長(zhǎng)楊棟梁受賄獲刑15年國(guó)家安監(jiān)總局原局長(zhǎng)楊棟梁受賄獲刑15年2、道德的“兩難”思考：減少“老人倒地不扶“這樣的事情發(fā)生，有人認(rèn)為靠法律，有人認(rèn)為靠道德，你的觀點(diǎn)是什么？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力）環(huán)節(jié)三：學(xué)海拾貝——課堂小結(jié)我知道了：我要做到：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。（設(shè)計(jì)意圖：形成完整知識(shí)體系，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)）環(huán)節(jié)四：加油站——課后作業(yè)以小組為單位搜集與未成年人有關(guān)的法律，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谖覀兩钪械淖饔?。法律名稱作用（設(shè)計(jì)意圖：為“生活離不開(kāi)法”的學(xué)習(xí)做好課前預(yù)習(xí)）環(huán)節(jié)五：唱法治歌——熱愛(ài)法律教師寄語(yǔ)：讓我們行動(dòng)起來(lái)：遵守規(guī)范，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)法律，自覺(jué)守法護(hù)法，提高道德素質(zhì)和道德水平，做一個(gè)合格的好公民。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)對(duì)法律的熱愛(ài)情感）教學(xué)反思：《感受法律》學(xué)情分析初一學(xué)生大都進(jìn)入青春期，在生理和心理上更加成熟，思維更加活躍，但在法律素質(zhì)方面仍存在這樣或那樣的問(wèn)題。規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)淡薄，有些學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上存在一定的偏差，只看到約束自己行為的一面，而看不到他們是個(gè)人自由和正常社會(huì)秩序的必要條件，不能自覺(jué)去學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則和法律；社會(huì)生活中一些丑惡、違法現(xiàn)象得不到有效遏制，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道德和我國(guó)法律的認(rèn)識(shí)，這些都不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無(wú)形中也加大了這節(jié)課的學(xué)習(xí)難度?！陡惺芊伞沸Ч治霰竟?jié)課內(nèi)容能夠聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，理論性較強(qiáng)。由于學(xué)生缺乏對(duì)法律的興趣，對(duì)我國(guó)法律缺少了解，在認(rèn)知上存在一定的差距，學(xué)習(xí)比較困難。在教學(xué)中，我采用學(xué)生熟知的矛盾沖突，通過(guò)立法工作報(bào)告視頻，降低了抽象知識(shí)的認(rèn)知程度，有效突破重難點(diǎn)。課堂中師生配合默契，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論，學(xué)有所或獲。練習(xí)檢測(cè)中，大多數(shù)學(xué)生回答較準(zhǔn)確，個(gè)別學(xué)生在第2題“道德的兩難”一題中只能考慮到考察點(diǎn)——法律與道德緊密相聯(lián)，缺乏詳細(xì)的分析。授課中，學(xué)生自主輔助性學(xué)習(xí)較少，比如做筆記、自己查找教材，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的自主思考等，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。《感受法律》教材分析《感受法律》是6年級(jí)第11課第一框內(nèi)容，包括兩個(gè)層次的內(nèi)容。第一層次我們身邊的規(guī)范，從規(guī)范入手講到法律，解釋了法律是特殊行為規(guī)范，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。第二層次法律與道德緊密相聯(lián)，闡述了社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德在社會(huì)生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高思想道德水平，形成崇尚法律習(xí)慣，為學(xué)好第二、三節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：法律是特殊的行為規(guī)范教學(xué)難點(diǎn)為：法律由國(guó)家制定或認(rèn)可法律與道德緊密相聯(lián)課時(shí)：二課時(shí)，第一課時(shí)為新授課，第二課時(shí)為復(fù)習(xí)課。《感受法律》評(píng)測(cè)練習(xí)1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)什么是法律？2、道德的“兩難”思考：減少“老人倒地不扶“這樣的事情發(fā)生，有人認(rèn)為靠法律，有人認(rèn)為靠道德，你的觀點(diǎn)是什么？為什么？《感受法律》教學(xué)反思長(zhǎng)期致力于高年級(jí)思品教學(xué)，雖然對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了了解，但對(duì)學(xué)情把握仍然欠缺。課后，一方面為自己的樂(lè)觀，主觀的教學(xué)行為而羞愧，另一方面為學(xué)生搜集到的少的可憐的“身邊的規(guī)范”而扼腕嘆息，從而使我不得不去分析和反思，如何真正做到教書(shū)育人。反思這堂課：備課，把握課標(biāo)要求，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)問(wèn)題有的放矢，留給學(xué)生思考空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程，更多地讓學(xué)生表述他們的想法，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得知識(shí)，把課堂還給學(xué)生。但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能靈活應(yīng)變