小學(xué)二年級教學(xué)案例模板(共9篇)

1/1小學(xué)二年級教學(xué)案例模板(共9篇)小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第1篇《醉翁亭記》教學(xué)案例分析

1、知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章，感受優(yōu)美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現(xiàn)美文意境的方法和能力，從而發(fā)揮創(chuàng)造想像，激發(fā)思維創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言。

1、從書刊、資料中查閱有關(guān)歐陽修，有關(guān)《醉翁亭記》的資料。

2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

3、熟讀《醉翁亭記》。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第2篇怎樣學(xué)習(xí)排球―墊球技術(shù)

學(xué)生們正在進(jìn)行3分鐘雙手墊球練習(xí)，我在學(xué)生中間觀察墊球情況，提示墊球方法、擊球部位，并每隔30秒倒計(jì)時(shí)以營造練習(xí)氣氛。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在墊球出現(xiàn)肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時(shí)球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯(cuò)誤現(xiàn)象。集合后：師：同學(xué)們，你們覺得墊球時(shí)有沒有問題，感覺對不對勁？（學(xué)生們七嘴八舌的說擊球不準(zhǔn)不穩(wěn)、追著球跑、球打到后面……師一邊復(fù)述學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，一邊示范典型錯(cuò)誤動(dòng)作）師：好，大家已經(jīng)找到了“病根”，那有沒有對癥下藥的“良方”呢？當(dāng)然有，老師教給大家一副十字“秘方”，也就是墊球的`“口訣”，大家都來試著練練看，是否能“藥到病除”。（師一邊墊球，一邊說出口決）：口決1：提肩抬臂夾肘壓腕剎車口決2：一插二壓三抬臂（注：剎車即墊球時(shí)的制動(dòng)。教師對口訣稍加解釋加深學(xué)生印象，學(xué)生徒手模仿，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)）師：我們再分散練習(xí)墊球，要求大家邊墊球邊默念口訣，看看是否有“療效”（學(xué)生分散墊球，教師大聲提醒墊球口訣，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；學(xué)生嘴里念念有詞，練習(xí)很專心）師：老師給大家的秘方如何？（學(xué)生笑，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，用行動(dòng)回答了我）反思：對于初學(xué)者來說，墊球是排球入門的球性練習(xí)，墊球時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)本文開頭提到的錯(cuò)誤，教者針對墊球技術(shù)要領(lǐng)，高度概括出墊球時(shí)從肩到腕各肢體部位的動(dòng)作要求，使學(xué)生在較短的時(shí)間里達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。這種方法體現(xiàn)了：1、用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生掌握，符合體育教學(xué)“精講多練”的要求，提高了教學(xué)效率。2、用體育術(shù)語來描述一個(gè)技術(shù)動(dòng)作往往冗長乏味，在案例中我在引出口訣前鋪墊了“病根”、“對癥下藥”、“秘方”等能激發(fā)學(xué)生興趣的詞語；同時(shí)本課創(chuàng)設(shè)了一種情景：發(fā)現(xiàn)病根→藥到病除，途徑是“秘方”，即口訣。這樣突出了口訣的重要性，并且使課堂教學(xué)顯得有趣味，學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。3、我認(rèn)為，如果讓學(xué)生看完示范、聽完講解后自主練習(xí)也歸于“自主性學(xué)習(xí)”的話，那這種自主學(xué)習(xí)是缺乏理性、含金量不高的，許多悟性差、模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生練習(xí)效果不好。本案例中我高度概括了動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生印象深刻，這時(shí)學(xué)生自主練習(xí)有方法、會(huì)評價(jià)，真正體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第3篇請閱讀___老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐回答問題。

40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。

在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活?雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。

這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。

我在讀師范時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。近來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

1、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?

2、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：

(1)林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí);(即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);二是文化知識(shí)，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí);(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識(shí));三是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)知識(shí)，也就是怎樣教書育人方面的知識(shí)。

(2)教師必須具備的職業(yè)能力：

①信息能力。教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地獲取知識(shí)。(指搜集、處理和運(yùn)用信息的能力，這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展);

②教學(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。

③表達(dá)能力?？陬^表達(dá)和文字表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面。(還有肢體語言，音像訊息等)

④組織能力。(組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會(huì)涉及這方面內(nèi)容)

⑤教育科研能力。(同時(shí)也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識(shí)能力)

(此外，還有課程開發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學(xué)參考書相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性，不僅會(huì)教書而且會(huì)編書，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間)。

此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第4篇閱讀《動(dòng)物學(xué)?！愤@個(gè)故事，回答相關(guān)問題。

動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項(xiàng)目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。

在期末的成績匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

1、請你就該校的課程設(shè)置作一評析。

2、請你就該校的教學(xué)評價(jià)作一評析。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的是新課程理論知識(shí)，課程改革的目標(biāo)是：

(1)改革課程功能。(強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力);

(2)改革課程結(jié)構(gòu)。(強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求);

(3)改革課程內(nèi)容。(內(nèi)容要貼近社會(huì)和學(xué)生生活，要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn));

(4)改革課程的實(shí)施方式。(倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式);

(5)改革課程評價(jià)方法。(傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)注重知識(shí)與技能的評價(jià)、結(jié)果的評價(jià)，而新的評價(jià)改革則更強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)，在評價(jià)方法上注重過程，在評價(jià)的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評價(jià)的理念上更注重期望與激勵(lì));

(6)改革課程管理。(實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理)。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是對“課程設(shè)置作一評析?！焙汀敖虒W(xué)評價(jià)作一評析?！?/p>

(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展。(而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程)其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求。(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)

(2)在教學(xué)評價(jià)上，(評價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué))。

①期末的成績匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學(xué)會(huì)。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過??！?在評價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程);

②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。(不注重發(fā)展性評價(jià)，不注重期望與激勵(lì));

③在評價(jià)內(nèi)容上，只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第5篇一、教學(xué)案例的涵義

課堂教學(xué)案例可以說是發(fā)生在課堂上的，包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教師教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與保持，教學(xué)中碰到的疑難問題及其解決這些問題的方法;學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突、創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得、能力的提高等。

課堂教學(xué)案例不能沒有故事，但又不是單純講故事，主要應(yīng)通過描寫或敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的一些事件、一些心理活動(dòng)、觀念的沖突、研究者的反思等，以小見大，揭示出事件背后的教與學(xué)的方式、教學(xué)理念等等，具有樣本、檢驗(yàn)和表現(xiàn)意義。

案例是指對現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。

△案例都是事件或者故事。是事件就要有過程，不是平面的去分析，而是動(dòng)態(tài)的反映過程。

△在事件中都有問題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例則必須是事件或故事，案例里都包含著問題。

△案例中的事件要有典型性。表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。

△案例是真實(shí)發(fā)生的事件。

二、教學(xué)案例與文章的區(qū)別

從文體和表述方式上看，文章是以說理為目的，以議論為主;案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。

從寫作的思路和思維方式來看，文章寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

三、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體裁比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

四、撰寫教學(xué)案例的一般要素

1.背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

2.主題。每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。

3.情節(jié)。有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。

4.結(jié)果。案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果-某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。如學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評估、資料分析等。

5.評析(反思)。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。

五、教學(xué)案例的寫作基本格式

確立主題教學(xué)背景教學(xué)過程問題討論分析與研究

情景描述

六、案例的寫作程序

1.案例準(zhǔn)備前期。

2.資料編寫階段。

3.撰寫案例初稿。

4.反思、斟酌、重寫。

5.撰寫教學(xué)注釋和分析(賦案例以意義)。

在寫完故事之后，你要再把它擱置一邊，在進(jìn)行分析和解釋案例之前要至少有一周時(shí)間較好。再次閱讀案例時(shí)，你就能有更深層次的探索意義。在注釋部分，考慮下面一些問題：

這是一個(gè)關(guān)于什么的案例?

案例的中心問題是什么?列舉出來，確認(rèn)你覺得最具有批判性的問題。

你把哪一個(gè)寫成反面角色?對每個(gè)演員歸屬的是什么情感、動(dòng)機(jī)?評價(jià)的準(zhǔn)確度怎樣?

你的哪種情感驅(qū)使你的行為?

作為一個(gè)教師，事件教會(huì)你什么?

這個(gè)案例為你提供了關(guān)于學(xué)生、管理、你自己的問題嗎?你怎樣編寫這些數(shù)據(jù)?

七、教學(xué)案例的類型

1.課堂中突發(fā)事件處理。比如：新教材實(shí)施中會(huì)有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。

2.課程與教學(xué)。實(shí)踐課的精彩實(shí)錄，有成功的也有失敗的。

3.說課、評課的經(jīng)驗(yàn)得失。

八、一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn)

1.講述一個(gè)故事，事件發(fā)生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。

2.突出一個(gè)主題，要把注意力集中在一個(gè)中心論題上。

3.讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。

4.要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情景。

5.角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。

6.需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價(jià)，以便為新的決策提供參考點(diǎn)。

7.探討的總量是具有普遍性、時(shí)代性，其他教師也是可能遇到的。

8.反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題。

九、案例的價(jià)值與意義

1.成長記錄。

案例可以記載我們自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。

案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)

2.自我反省

案例寫作有助于我們反思自己的教育教學(xué)行為。案例寫作有助于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

3.交流分享。

案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通。

對我們中小學(xué)教師來說，寫自己的案例使我們遠(yuǎn)離事件，并可能有一個(gè)新觀點(diǎn)，使我們以一種新的方式來審視事件。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)更加有目的審視自己。必須注意的是：

1.書寫關(guān)于一個(gè)重要事件的案例并不等同于觀看錄像帶。撰寫案例，并不僅僅是“倒帶”，而是一個(gè)再創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第6篇教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

①過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。

②歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

③結(jié)合生活實(shí)際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

④養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

課前交流：

師：上課之前先給大家放首歌，聽聽你會(huì)唱嗎?(放熊出沒的歌曲視頻)

放完后，師：這是什么電視的歌啊?恩，喜歡看嗎?那你最喜歡里面的誰呢?

師：為什么喜歡熊大呢?

師：看來熊大和熊二都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師希望你們也像熊大和熊二一發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，愛動(dòng)腦筋，努力打敗這節(jié)課所有的問題，做個(gè)人見人愛的孩子，可以嗎?

師：那我們準(zhǔn)備上課。你準(zhǔn)備好了嗎?好，上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，這么喜歡看熊出沒，那你想不想去它們的大森林里看一看?

師：熊大為了防止有人再來砍伐樹木，就在去森林的路上設(shè)立了關(guān)卡，誰答對，誰才可以進(jìn)入森林，有信心嗎?

第一關(guān)，一張照片。(課件出示小棒照片)

二、動(dòng)手操作，探索新知：

第一環(huán)節(jié)，通過數(shù)數(shù)建立1000的概念。

1、估一估。

師：哇，這么多的小棒大約有多少張呢?誰愿意來估一估?

生估。

2、數(shù)一數(shù)。

師：到底一共有多少根小棒呢?我們應(yīng)該怎么辦?

師：這些小棒，怎么數(shù)能快一些呢?

師：那我們小組合作來個(gè)數(shù)數(shù)比賽怎么樣?先聽數(shù)數(shù)要求：

1、小組合作數(shù)，數(shù)的速度要快。

2、數(shù)的要準(zhǔn)確。

3、數(shù)好后，用這個(gè)姿勢告訴我我們數(shù)完了。

老師已經(jīng)把照片上的這些小棒放在你們組的盒子里了，請組長打開。好，數(shù)數(shù)比賽現(xiàn)在——開始。

(小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。)

師：數(shù)的最快的是這個(gè)小組還有這個(gè)小組。誰愿意來匯報(bào)一下，你們小組數(shù)的數(shù)量是多少?

師：是100根的舉手，哦，都是100根。

師：剛才估算對的小朋友是誰啊?老師真佩服你，估算的能力真強(qiáng)。

師：你們小組是怎樣數(shù)的的?其他小組要認(rèn)真聽，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

組1：我們以前學(xué)過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，就是100根。

師：你們是這樣數(shù)的嗎?

師：誰還想說說你們組的方法?

組2.

師：剛才我們每個(gè)小組都是先一根一根的數(shù)，10個(gè)一是十，那十里面有幾個(gè)一?(板書)。然后又一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十?(板書)。

師：剛才大家通過集體的力量數(shù)出了每個(gè)組各有100根小棒，那想不想數(shù)一數(shù)全班和老師的一共有多少根小棒呢?請小組長舉起你們組的小棒，我們一起來數(shù)一數(shù)。(放進(jìn)老師的盒子里)100、200、300、400……這是多少了?(900)再加100是?(1000)

師：1000里面有幾個(gè)一百?幾個(gè)一百是1000?(板書)這是1000根小棒，怎么能讓別人一眼就看出來是1000根呢?哦，我們來試試(教師用繩子捆上)這樣更大的一捆是?

師：哦。這就是1000根小棒啊，原來一千根小棒就是這么多啊!

小結(jié)：(課件)同學(xué)們，我們回憶一下，剛才我們數(shù)較少的小棒時(shí)，先一根一根的數(shù)，10個(gè)一是十。數(shù)較多的小棒時(shí)是一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，數(shù)更多的小棒時(shí)是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板課題)大家讀一遍。

師：通過剛才的數(shù)數(shù)比賽老師發(fā)現(xiàn)你們是一群愛動(dòng)腦筋，會(huì)合作的好孩子。

第二環(huán)節(jié)，感受1000這個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1、估黃豆、正方塊，感受1000這個(gè)數(shù)。

師：大家看，這是一粒黃豆，那你想一下這樣的10粒呢?這就是10粒黃豆，這是100粒，這是1000粒黃豆，你覺得1000怎么樣?

師：這是一個(gè)正方塊，這是10個(gè)正方塊，你用手比劃一下100個(gè)這樣的正方塊大約有多少?這就是100個(gè)正方塊，那1000個(gè)呢?這就是1000個(gè)正方塊，用手比劃一下，你覺得1000怎么樣?

師：我們用這么多東西都表示出了一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎?(一學(xué)生操作老師的計(jì)數(shù)器。)

2、用計(jì)數(shù)器表示1000，引出計(jì)算單位。

師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡單啊!你為什么不在這幾位撥?為什么在這里撥?

師：哦，原來在千位上撥一顆珠就表示1000啊。你們還真是聰明的孩子。(貼卡片：百位、十位、個(gè)位、)原來我們右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，今天又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位，右邊第四位，千位。(貼千位)

3、數(shù)數(shù)。

師：闖過第一關(guān)，我們認(rèn)識(shí)了1000這個(gè)數(shù)。那第二關(guān)呢!

(1)師：從198，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到203，你行嗎?

師：好，我撥你數(shù)。198再撥一顆珠是?199再撥一顆珠?

師：恩，因?yàn)?99再撥一顆珠，個(gè)位滿十了要向十位進(jìn)一，那十位也滿十了要向百位進(jìn)一，所以199完了是200，繼續(xù)數(shù)?

(2)請你用自己的計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)從198一個(gè)一個(gè)的數(shù)到203，

生數(shù)。

師：那誰能不看計(jì)數(shù)器，領(lǐng)著大家數(shù)一遍。

師：你領(lǐng)大家數(shù)的真清楚，真準(zhǔn)確。

師：第二關(guān)我們會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)了。第三關(guān)呢?

師：那你能幫熊大從九百七十，一十一十地?cái)?shù)到一千嗎?(課件展示)

師：你們大家數(shù)數(shù)的能力真強(qiáng)。老師真佩服你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。

師：我們把所有的關(guān)卡全部解決，可以進(jìn)大森林了，大家看森林里真美啊!(課件)

第三環(huán)節(jié)、讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

1、師：可惡的光頭強(qiáng)又想來砍樹了，他都設(shè)計(jì)好這個(gè)月的砍樹計(jì)劃圖了?請大家看。

請你估一估光頭強(qiáng)這個(gè)月大約想砍多少樹呢?

師：同學(xué)們，這個(gè)計(jì)劃圖排列的多有規(guī)律啊?我們用什么方法能快速準(zhǔn)確的數(shù)一數(shù)呢?

同學(xué)們，每個(gè)人的手里都有一張點(diǎn)子圖，這些小圓點(diǎn)就表示光頭強(qiáng)想要砍掉的樹木，請你用最快的方法邊數(shù)邊用鉛筆圈一圈，讓別人一眼就能看出它的數(shù)量。(巡視選一人上臺(tái))

記得分，明組成。

師：圈完的小朋友坐的真端正，老師真喜歡你。我們請這個(gè)小朋友來介紹一下他是怎么圈的?

師：大家同意嗎?

師：(課件)大家看，剛才我們?nèi)α藥讉€(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?

師：請你這個(gè)數(shù)撥在計(jì)算器上。(找一生)

是這樣嗎?(出示學(xué)生撥的教師計(jì)數(shù)器)

這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的?

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?請大家拿出答題紙?jiān)诘谝粭l線上寫出這個(gè)數(shù)。(師寫：寫作，然后找生板，后再寫，讀作)

是這樣寫嗎?

百位上的2表示?

師：這個(gè)數(shù)讀作二百三十五。讀一遍。(板書)

師：原來這個(gè)月光頭強(qiáng)計(jì)劃要砍235棵樹啊，你剛才估對了嗎?

你們真厲害!

2、那老師說一個(gè)數(shù)，你會(huì)撥嗎?準(zhǔn)備好。4個(gè)百，3個(gè)一。(找生撥)

請你把這個(gè)數(shù)寫在答題紙上。(找一生板)

好，這是剛才這位同學(xué)撥的，對嗎?

寫對了?哎，沒有十，我們可不可以不寫這個(gè)0啊?

師：為什么?

師：在數(shù)位順序表中可以看做403。如果去掉數(shù)位順序表那就成43了(做輕輕一推手勢。)

師：看來這個(gè)0真的是很重要，起到占位的作用。

這個(gè)數(shù)讀作：四百零三(板書)

師：哦，中間的零不僅要寫出來，還得讀出來。

師：再撥一個(gè)320，(生撥)寫出來。(找1生寫)

寫對了嗎?

末尾的零寫不寫?

哦，末尾的零也得寫。

它讀作：三百二十。(板)

哦，末尾的0寫出來，但是不讀。

同學(xué)們，你們真棒，像熊大熊二兄弟倆一樣聰明，可愛，什么困難都難不倒!雖然光頭強(qiáng)計(jì)劃了一大堆，但是碰到熊大和熊二就都失敗了!趕走了光頭強(qiáng)，兄弟倆準(zhǔn)備去商店買點(diǎn)禮物出去玩。要不要和他們一起去。

師：那趕緊大家把計(jì)數(shù)器、答題紙放回原處，比比誰的速度快。

恩，這個(gè)小朋友速度最快。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、猜價(jià)格。

師：熊大想買個(gè)書包，請你幫他猜猜價(jià)格!老師來提示你一下，書包的價(jià)格介于100與200之間。

師：要比105多一些。……

在給你點(diǎn)提示：在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)

師：多聰明的孩子啊!請坐。熊二想買個(gè)兒童汽車。我提示一下:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，而且每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相同。

要比()多一些(多的多)……

在提示一下：它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)

師：你真會(huì)思考問題。

四、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)。

同學(xué)們，熊大和熊二看大家?guī)土诉@么多的忙，準(zhǔn)備開車帶大家參觀第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，想不想去?那我們出發(fā)吧!

師介紹。

東校區(qū)有學(xué)生多人，教師156人，教室121口。

西校區(qū)有學(xué)生20XX多人，教師143人，教室106口。

習(xí)儒路上有1000字的千字文。

西校區(qū)報(bào)告廳可以坐421人。

西校區(qū)一年級有8個(gè)班，共有507人。

看來，我們生活中的數(shù)可真多，希望同學(xué)們以后要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中更多、更大的數(shù)。

五：全課總結(jié)。

今天大家用自己的知識(shí)，幫熊大熊二解決了很多的問題，老師真為你們感到自豪。最后熊大兄弟倆拜托萬老師給商量一件事，可以嗎?

它們買的小汽車要設(shè)定一個(gè)密碼鎖，必須是5個(gè)有規(guī)律的數(shù)字密碼，他們已經(jīng)想好中間是600，那其它的是多少才能有規(guī)律呢?你能幫幫忙嗎?

請大家回去后把你設(shè)計(jì)好的方案，寫在答題紙上。和你的同學(xué)交流交流，好下課。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、有感情的`朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

2、指名讀課文，大家評議。

3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？

4、學(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

5、再讀課文。

思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

聽見了什么？

6、同桌互相說一說。指名反饋。

7、抽讀要求認(rèn)識(shí)的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀，教師指導(dǎo)。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展。

種子看到了一個(gè)光明的世界，你能說說這個(gè)光明的世界

是什么樣子的嗎？

1、分組說。

2、分組反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車

2、指名分自然段讀課文。

二、豐富我們的詞語庫。

暖和、熱鬧、連忙……

三、自由組合表演。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相說一說。

4、有哪些字需要老師和大家的幫助。

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、作業(yè)展示。大家評議。

作業(yè)：

1、寫字。

2、和家人一起讀課文。

小學(xué)二年級教學(xué)案例模板范文第8篇某校三年級有位叫_-的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

請你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：(心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾)

(1)自尊，往往得不到別人的尊重;

(2)好勝，往往不能取勝;

(3)有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

(1)確立后進(jìn)生也能成才的信念;(洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生)

(2)深入了解后進(jìn)生的心理特征;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)

(3)善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素;(通過觀察、調(diào)查