2023年語文小學(xué)二年級上冊教案

2023年語文小學(xué)二年級上冊教案語文小學(xué)二年級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1。能有感情的朗誦詩歌。

2。感受詩歌的韻律美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

3。提高幼兒的繪畫實力及兒歌創(chuàng)編實力。

教學(xué)打算：家鄉(xiāng)風(fēng)景的背景圖一張，家鄉(xiāng)風(fēng)景光盤一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。

教學(xué)過程：

一、出示背景圖，請幼兒觀看。

1、老師：小摯友們，看這兒的風(fēng)景美不美呀？

幼兒：美。

老師：上面都有什么呀？

幼兒：太陽，山，河水等。

老師小結(jié)：這是一副漂亮的風(fēng)景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草。可真美麗！

2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風(fēng)景，讓我們一起來觀賞吧！

播放兒歌錄音。

3、比照背景圖，學(xué)習(xí)兒歌。

二、播放光盤，續(xù)編兒歌。

1、老師：小摯友們，兒歌里的家鄉(xiāng)可真美。下面，隨著老師的`鏡頭再來看看我們自己漂亮的家鄉(xiāng)吧。（欣賞光盤）

2、老師：看看，老師的光盤里啊有很多兒歌里沒有的景色。想不想自己創(chuàng)編進(jìn)兒歌里呀？

幼兒：想。

3、激勵幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。例：

綠筆畫個大大傘，那是一棵樹。

紅筆畫幾個圓圈圈，那是大冬棗。

......

4、將幼兒編的兒歌小結(jié)。并總結(jié)一下每種物體的形態(tài)和顏色，進(jìn)而對各種顏色進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

三、繪畫兒歌內(nèi)容。

1、老師：小摯友們，我們的家鄉(xiāng)可真美呀。給我們的家鄉(xiāng)畫張像吧。

2、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、作品評析，觀賞。將其張貼于美工區(qū)，舉辦"我的家鄉(xiāng)美"小畫展，并邀請小班幼兒觀賞。

附兒歌：

我用畫筆畫家鄉(xiāng)

小畫筆，真好看。

紅，黃，黑，白，綠，

紫，褐，橙，青，藍(lán)。

紅筆畫太陽，一個圓圈圈。

藍(lán)筆畫小河，三條彎彎線。

褐筆畫個小片片，那是小帆船。

黃筆畫個大三角，那是一座山，

各種畫筆一起畫，

那是家鄉(xiāng)大花園。

語文小學(xué)二年級上冊教案2

一、教學(xué)要求

1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產(chǎn)生愛好。2、通過學(xué)習(xí)會朗讀、背誦古詩。駕馭詩意，能夠感悟出詩人在創(chuàng)作本詩時的情感。

二、設(shè)計思路通過古詩中出現(xiàn)的重點字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對古詩的內(nèi)容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，了解作者創(chuàng)作本詩的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的理解和真正的酷愛。

三、教學(xué)過程

（一）激發(fā)學(xué)生愛好師：孩子們，你們喜愛聽歌曲嗎？（喜愛），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網(wǎng)絡(luò)上的算侵權(quán)嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是依據(jù)誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個字里面有一個相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數(shù)和鳥有關(guān)。）因為這種鳥常常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟(jì)縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實當(dāng)時王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿意，還想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學(xué)朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)

（二）逐句解讀古詩

1、白日依山盡

（一）解開“依”字的隱私“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點字，誰來說一說，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消逝在山的那一邊，也就是講的事實上是太陽的極限，就在山的另一邊。

（二）畫中有話：你能在山的那一邊，畫出要落山的太陽嗎？

2、黃河入海流

“太陽的極限是在山的終點，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學(xué)生互動）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最終匯合到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。

3、欲窮千里目

（一）解開“窮”字的隱私“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人說是“窮”是沒有錢的意思?！皼]有錢那個叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結(jié)果，來了盜匪和強(qiáng)盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家里值錢的東西沒有了，家里也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學(xué)們看老師寫的這個“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動人民才智的結(jié)晶，據(jù)今有四千年的歷史過程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進(jìn)行漢字改革之前，人們始終運(yùn)用繁體字，繁體字的優(yōu)點是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達(dá)意義，因為我們的古人在造字的時候，是依據(jù)對大自然和生活的視察探討出來的，許多字都是象形字，所以很簡單分辨。后來漢字又經(jīng)過了多次的變革才變成了我們今日看到的簡體字。

師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來看這個“窮”字，你來猜一猜，這個字由哪三個元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時候，是依據(jù)大自然和生活的視察探討出來的，其實就是把當(dāng)時的那個場景還原?！案F”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路干脆通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個“究”呢？這個“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較新奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探原委”，剛起先的時候山洞比較大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到終點。所以說，這個“窮”字其實就是終點的意思。

（二）學(xué)以致用

1、成語“日暮途窮”：師：你能獨(dú)立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？說明：太陽下山了，暮色駕臨 ，古人因為沒有電燈，所以不能接著趕路了，只好找個地方先住下來。

2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨(dú)立解出“圖窮匕見”是什么意思嗎？說明：在圖畫的終點，藏著的匕首就出現(xiàn)了。這個成語源自一個歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動畫，也可不放。）

（三）漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個“千里眼”的小故事：“話說《西游記》中的.石猴出世的時候震天動地，凡間閃出了一道金光，始終射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結(jié)果他們兩個人來到天涯，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來報告玉皇大帝究竟是怎么一回事。再比如說：我們平常能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠(yuǎn)嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年呢，你說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（遠(yuǎn)），那么遠(yuǎn)，我們怎么還能看得到呢？因為太陽實在是太大了，相當(dāng)于130萬個地球那么大。所以說呢，從這個小故事中，我們了解到其實我們?nèi)祟愡€是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)藥煟耗敲次覀冊倩仡^看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)祟愌勰康臉O限。

4、更上一層樓

通過之前老師的講解，我們知道這首詩事實上講的就是極限的問題，要想讓千里目達(dá)到極限，必需更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特殊的重要。

（一）解開“更”字的隱私請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個字，在甲骨文里是兩條魚尾巴，也可以理解為這個“更”字就是像魚刺的那樣特殊密集的意思。

（二）學(xué)以致用：

（1）如鯁（gěng）在喉：說明：像許多魚刺一樣卡在喉嚨里特別難過。

（2）作梗：

（3）田埂：

最終一句話是：更上一層樓，事實上并不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們?nèi)祟惖臉O限發(fā)揮到極致。

（三）總結(jié)延長

敬愛的孩子們，今日我們利用古人造字時所看到的大自然和生活的視察探討的一些現(xiàn)象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩事實上就是講了極限的問題。其實我們每個人都有自己的“千里目”，這個“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長唱歌、有的擅長運(yùn)動、有的擅長畫畫……，但假如我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦或許就會被埋沒和奢侈。

語文小學(xué)二年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。相識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，酷愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學(xué)具支配：

投影、生字卡、錄音。

板書支配：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

成功歸鄉(xiāng)

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．揭示課題

1．今日，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2．聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二．初讀指導(dǎo)

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．畫誕生字詞，標(biāo)出自然段。

3．檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三．精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1．指名讀。

2．口頭填空。

花木蘭（）。

3．小結(jié)。

4．背誦第一段。

其次課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名背第一段。

二．精讀訓(xùn)練

1．理解其次段。

（1）自讀。畫出寫局勢驚慌的詞語及花木蘭非常焦急的緣由的'句子。

（2）讀后溝通。

理解"文書""征兵""年老多病"。

（3）花木蘭是不是干焦急呢？從花木蘭勸服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。

2．理解第三段。

（1）視察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威猛形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的精確性。

（3）讀后溝通。

（4）指導(dǎo)讀第一句。

（5）指名讀其次句。

理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

（6）指導(dǎo)讀其次句。

（7）指導(dǎo)背誦。

三．識記字形，指導(dǎo)書寫。

征病幼男勝利

四．作業(yè)

抄寫生字。

第三課時

一．復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀詞語。

2．背誦第一、二、三段。

二．精讀課文

理解第四段

1．看插圖二，說說成功歸來的花木蘭裝束有什么改變？

2．自讀課文，畫出寫將軍們茅塞頓開的句子。

3．讀后溝通。

4．指導(dǎo)朗讀、背誦。

三．識記字形，指導(dǎo)書寫

脫穿將勇

四．作業(yè)

抄寫字詞。

語文小學(xué)二年級上冊教案4

設(shè)計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商議過冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方過冬，青蛙打算吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過冬，表明白不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)切。本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并激勵學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的狀況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會摯友之間的相互關(guān)切。

教學(xué)重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會摯友之間的相互關(guān)切。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們相識了三位好摯友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們常常在一起（唱歌、跳舞），可興奮啦！

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

過渡：歡樂的日子總是過得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個好摯友又聚在一起，他們在干什么呢？請小摯友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請三名學(xué)生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商議過冬的事）

（2）出示“商議”一詞。什么叫商議？（探討、溝通）什么狀況下，你會和別人商議？請你用“商議”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣慢慢涼了。）

師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)覺風(fēng)越刮越猛。）

3、把其次自然段的兩句話連起來，讓我們讀好其次自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學(xué)們肯定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，打算怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因為……所以”來說說？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）

A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時候？它的意思是？（春天到了，很多花兒開放了）

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀?。ㄕn件出示：春暖花開圖）

C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠(yuǎn)的地方，多孤獨(dú)呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學(xué)們懂得還真不少?，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好摯友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它立刻就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會到了什么？（關(guān)切）誰也來關(guān)切一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我打算吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！保猩x）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的'，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他準(zhǔn)備睡到什么時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)憂了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰慧的小蜜蜂，早就采了許多蜜了。誰能把它早早就做好打算的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好摯友都打算好了過冬，這下小燕子終于放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個好摯友商議好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最終一個自然段。

同學(xué)們想象一下，三個好摯友整整一個冬天都沒有見面，到其次年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？四人小組探討一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書設(shè)計：

19小動物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

語文小學(xué)二年級上冊教案5

教材分析：

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常須要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會贊揚(yáng)別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維實力和表達(dá)情感的實力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生詳細(xì)感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時又能培育學(xué)生之間相互合作的實力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

相識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙操潛P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的.贊揚(yáng)肯定少不了。

請同學(xué)們用上“贊揚(yáng)”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚(yáng)一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚(yáng)！

3、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，隨機(jī)出示：贊揚(yáng)(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚(yáng)誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚(yáng)）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不相識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

凳子

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，老師剛好正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

語文小學(xué)二年級上冊教案6

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強(qiáng)，但缺乏肯定的鑒別實力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)駕馭了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達(dá)實力、邏輯思維實力欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很劇烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和創(chuàng)建性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：老師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出探討的反應(yīng)。學(xué)生通過探討性思索，回答老師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲得學(xué)問的.目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中相識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的愛好，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)建一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、主動思索、主動探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設(shè)計意圖：激勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做打算，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜愛競賽的特點，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注意展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的相識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計意圖：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，重視學(xué)生的特性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。）

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計意圖：培育學(xué)生擅長發(fā)覺問題的實力，增加自主學(xué)習(xí)意識。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索：你們打算抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計意圖：老師賜予必要的點拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決問題的實力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

[設(shè)計意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培育學(xué)生的邏輯思維實力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認(rèn)的字

嬉戲：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在玩中鞏固學(xué)問。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。?/p>

四．作業(yè)設(shè)計

今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問吧！

教學(xué)反思：

語文小學(xué)二年級上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.確、流利、有感情地朗讀課文。

2.習(xí)少年華盛頓誠懇的品質(zhì)。

3.識本課7個生字。

重難點

體會心理活動描寫；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠懇的優(yōu)秀品質(zhì)。

樂學(xué)善思方法

以學(xué)生的“學(xué)”為主線，采納“談話法”“探討法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活閱歷少，難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校做過錯事嗎？做了錯事你當(dāng)時是什么心情，怎樣做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進(jìn)今日的“歡樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）

下面就讓我們帶著這些問題到課文中去找尋答案。

二、初讀課文，捕獲信息。

1.閱讀提示，明確要求。

2.自由讀文，不相識的`字借助拼音多讀幾遍。

3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？

三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。

采納讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題探討溝通。然后采納多種形式朗讀理解課文。（老師巡回參加學(xué)生活動）

1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。

2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？

3.一議：（1）組內(nèi)議。（2）匯報溝通。

①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于新奇心，因為他想知道小斧頭有多銳利。第1次砍斷了籬笆，特別快樂，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。

（引導(dǎo)學(xué)生探討，應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。）

真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充溢了童真童趣。）板書：新奇砍樹

②第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認(rèn)錯誤的誠懇的孩子。

他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯誤？（華盛頓從來不說謊。）

板書：不說謊話承認(rèn)錯誤

（引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）

③第4自然段寫了父親為什么沒有指責(zé)他，還把他抱了起來。（因為他是個誠懇的孩子。）

（請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）

四、課文，拓展思維。

1.名讀全文。

2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告知了我們什么？

五、檢查識字。

1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。

2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

板書設(shè)計：

華盛頓和櫻桃樹

新奇砍樹不說謊話承認(rèn)錯誤誠懇

語文小學(xué)二年級上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今日，我們一起去游植物園。老師，是個“小新奇”，會提出許多的問題。你們呢，都是學(xué)問豐富的“小博士”，來解答“小新奇”的'問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

二、相識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小新奇”與“小博士”互問互答。小新奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小新奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)愛好，并能讀準(zhǔn)字音，初步相識八種樹木的形態(tài)與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小新奇：各位小博士，你們能告知我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小新奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)相識形聲字的特點）

小新奇：小博士，請你告知我，哪些字簡單寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小新奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要留意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小新奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小新奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

語文小學(xué)二年級上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰慧可愛，培育學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。

2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰慧可愛，培育學(xué)生的語感，提升學(xué)生的朗讀水平。

3.在體會小象能夠想方法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主子干活兒時，讓學(xué)生感悟到人與動物是摯友，激發(fā)學(xué)生對動物產(chǎn)生寵愛之情，意識到要愛護(hù)動物、愛惜動物。

教學(xué)重點：

抓住小象的動作，體會小象很聰慧、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

教學(xué)難點：

體會小象很聰慧、可愛，對動物產(chǎn)生寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

師：我們先來和字詞摯友打個招呼。請你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀字詞

二、謎語導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物?

2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。

3.這個人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4.想看看嘛?

出示圖片

5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演：可愛的

這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛的，接著學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛?

四、體會聰慧、可愛，指導(dǎo)朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的可愛?

1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主子做家務(wù)活兒，可能干啦!

抓?。航?jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務(wù)活兒能干體會

讀出小象的可愛。

指名讀，評議，夸一夸讀

2.有一天，主子讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

抓?。阂粫后w會小象辦事仔細(xì)的可愛板書：修銅壺

指名讀，評議，齊讀

3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

抓住小象的動作吸、灌，體會小象的'聰慧。板書：吸灌

指名讀，評議，比讀

4.聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠望見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧!”于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進(jìn)行演示，以及銅匠的反應(yīng)和看畫面體會小象的聰慧、可愛。板書：舉聰慧

指名讀，分角色讀

5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高興奮興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法!”

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚(yáng)體會小象因為有方法完成任務(wù)而興奮的可愛。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1.你喜愛這頭小象嗎?

填空：我喜愛這頭小象，是因為()。

因為()，我喜愛這頭小象。

2.課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰慧可愛?

()幫助()()。

小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現(xiàn)出小象的聰慧可愛，你也可以抓住你喜愛的寵物的動作寫出它的聰慧可愛。

3.小象還可以幫助主子做什么?

生說，師作補(bǔ)充。

小象可以為主任做那么多事，說明它和主子是一對()。

4.除了小象和人是摯友外，其他動物也和人是摯友。圖片補(bǔ)充

動物和人是摯友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

5.帶著寵愛之情再讀讀課文。配樂朗讀

六、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書設(shè)計：

15可愛的小象

吸

聰慧

灌

語文小學(xué)二年級上冊教案10

文章摘要：

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴看法！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。

2、正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的多彩多姿。

重點：認(rèn)字、寫字。正確流暢地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的'多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校內(nèi)生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互訂正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上溝通識字閱歷?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生視察田字格中的范字，然后描紅。

2、老師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過其次橫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的狀況。

二、誦讀詞語

1、老師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，老師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最終齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜愛讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜愛這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生競賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生視察描紅。

2、老師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要伸展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要伸展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《識字2》教學(xué)設(shè)計四,二上識字2，希望對你有幫助！

語文小學(xué)二年級上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、相識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的實力。

2、通過朗讀，品嘗，用小組合作探討的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)方法：

自主—合作—探究

教學(xué)重點：

合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學(xué)過程

一、作者簡介

林耀德（1962—1996），生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范高校附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁高校法律系財經(jīng)法學(xué)組。1977年起先創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學(xué)獎首獎、時報文學(xué)獎首獎等三十余項。

三、導(dǎo)入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象————橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深化人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林？b>d德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今日就讓我們一起來學(xué)——《樹》。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。）

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕獲課文細(xì)微環(huán)節(jié)），

設(shè)疑：你最喜愛作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

2、找尋文中關(guān)于菩提樹的描寫并思索：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點。

這?？茊棠揪従忥h落下多數(shù)明麗的花朵，接著澆灌著大地，一面柔軟覆蓋在一個青年的雙肩上。

菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生。

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想。

————靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種仰慕之情。（作者看法）

補(bǔ)充：菩提樹好像天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳聞，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩·悉達(dá)多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，最終有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教始終都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題？

提示：救贖

補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是_慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與_同時產(chǎn)生，被推想始于西元1世紀(jì)。教會起先并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議實行。而教會史載第一個圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從今世界大多數(shù)的_均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也起先流行起來了。

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

提示：倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干枯的險地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的看法是否相同？緣由是什么？

提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式變更了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹：在干枯的險地隨遇而安倔強(qiáng)的生存堅韌堅韌引起了作者的感佩憐憫。

桑屬于民間樸實清嚴(yán)。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的`抗?fàn)幠兀浚ㄕ埾泉?dú)立思索，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最終推選出一個代表談?wù)勀銈兊囊娊猓?/p>

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再做一個深度的思索，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深化挖掘“樹”所代表的精神內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的……

點析：學(xué)生很簡單分別找出菩提和棕櫚的各自特性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對比分析是提高學(xué)生整合分析實力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結(jié)

本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請嘗試從你熟識的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

語文小學(xué)二年級上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析實力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：老師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、老師用投影出示插圖，請學(xué)生視察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟四周眨著眼睛。

2、老師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，比照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）老師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不精確的地方剛好提示訂正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：留意與取字的區(qū)分。

動手書空。（老師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影排列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：膽怯 。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的說明理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師剛好進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不行測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：膽怯 驚動了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換看法，或者向老師請教。）

（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（激勵學(xué)生開展相互間的評價，剛好補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦觀賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。

（3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的.神仙，這兩個字用得奇妙。）

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)根據(jù)田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是古。

敢：左右寬窄,凹凸一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)留意的問題。

2、填寫詩句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高聲語，

（）（）天上人。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計：

3夜宿山寺（李白）

難字：宿危摘辰敢

4梅花

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培育學(xué)生的分析實力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析實力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、老師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行視察，并用自己的話說一說欣賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不相識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）老師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不精確的地方剛好提示訂正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是豎

遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。

動手書空（老師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期聞名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：寒冷，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師剛好進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開：梅花冒著寒冷獨(dú)自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的芳香隨風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換看法或者向老師請教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（激勵學(xué)生開展相互間的評價，剛好補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

（三）練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

（）巧（）動

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩

（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

其次課時

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅毅的品行。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教化。

3、培育學(xué)生的想象力和表達(dá)實力。

教學(xué)重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅毅的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生寫一寫生字：老師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫狀況，同桌之間比照課本進(jìn)行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，英勇地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的漂亮，像雪一樣雪白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品行進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

2、老師小結(jié)：梅花雪白漂亮，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏寒冷，競相開放，靜默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的奇妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊許之情。

三、觀賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜愛哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參與集體溝通）

2、師生共同觀賞，參與溝通活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同觀賞。）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

5江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、接著練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析實力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：老師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、老師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不相識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

老師深化到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不精確的地方剛好提示

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（老師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

徑：留意與經(jīng)字的區(qū)分。

釣：留意與鉤字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。（老師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是聞名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影排列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤寂。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的說明理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師剛好進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換看法，或者向老師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（激勵學(xué)生開展相互間的評價，剛好補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦觀賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言老師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。

（3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)根據(jù)田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,凹凸一樣，最終一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

絕、釣兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)留意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計：

5江雪（柳宗元）

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（羽字底）。

孤：右邊是瓜不是爪。

徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

釣：與鉤字的區(qū)分。

資料供應(yīng)者：吳

語文小學(xué)二年級上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物學(xué)問有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的'介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識字、小組溝通。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文，思索：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生打算介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并協(xié)作圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評比最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

語文小學(xué)二年級上冊教案14

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1初步相識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會小作者激烈，驚慌的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點：識字

學(xué)習(xí)難點：書寫美觀

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

四、學(xué)習(xí)打算：小黑板

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）談話引入

1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說）

2概括介紹鄧的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1自讀課文，畫出不相識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2采納多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1自讀課文

2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的'人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

3有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導(dǎo)

方法同上