西門豹治鄴(課堂實(shí)錄) 統(tǒng)編人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 片段教學(xué)

西門豹治鄴(課堂實(shí)錄)統(tǒng)編人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)片段教學(xué)

在西門豹治鄴的過(guò)程中，他不僅通過(guò)語(yǔ)言描寫展現(xiàn)了自己的智慧和剛正不阿，還通過(guò)動(dòng)作和外表來(lái)表現(xiàn)自己的態(tài)度和決心。比如在調(diào)查田地荒蕪的時(shí)候，他不僅親自去實(shí)地考察，還讓自己的隨從們?nèi)チ私馇闆r。在面對(duì)鄴城的迷信和惡人時(shí)，他不僅堅(jiān)定地拒絕參加迷信活動(dòng)，還毅然決然地懲治了罪犯。這些行為和表現(xiàn)都體現(xiàn)了他的冷靜、果斷和正義感。同時(shí)，課文還通過(guò)描寫他的神態(tài)和心理來(lái)深入刻畫他的人物形象，讓讀者更加深入地理解他的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。總之，西門豹是一個(gè)具有多方面魅力的人物，他的語(yǔ)言、動(dòng)作、外表、神態(tài)和心理都是描寫他形象的重要方面。生：我體會(huì)到了“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”這句話的意思。西門豹說(shuō)“送送新娘”是一語(yǔ)雙關(guān)，既指送新娘回家，也指送巫婆上西天。（師：這個(gè)詞由誰(shuí)說(shuō)的？）我認(rèn)為西門豹說(shuō)這話時(shí)帶著諷刺的口氣，并不認(rèn)為河伯真的靈。而且他已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。師：誰(shuí)來(lái)朗讀一下這句話，試著讀出西門豹的幽默感和機(jī)智。（學(xué)生朗讀）不錯(cuò)，你讀出了他的幽默和機(jī)智。B：我體會(huì)到了“他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”這句話的意思。西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。師：同學(xué)們有什么補(bǔ)充嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮呢？生：我認(rèn)為這是西門豹的借口，讓大家相信他的話，以便救出新娘。他的語(yǔ)氣稍微客氣一些，但又帶有命令的口吻，讓人信服。師：非常好，你抓住了西門豹的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)我們的朗讀和品味，我們可以總結(jié)出他的語(yǔ)言具有一語(yǔ)雙關(guān)、弦外有音、話中有話、假話真說(shuō)的特點(diǎn)。他的語(yǔ)言巧妙地解救了新娘，也懲治了巫婆。師：說(shuō)得好，這是好官語(yǔ)言的魅力。這種評(píng)價(jià)來(lái)源于作者集中而直接的語(yǔ)言描寫?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)找一些這樣的句子，喜歡哪句就讀哪句，讀出你對(duì)西門豹的敬佩來(lái)。（幻燈片顯示語(yǔ)言句子，分行出現(xiàn)。）1.“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?.“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”…?.“好吧，再等一會(huì)兒。”4.“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！毙〗Y(jié)：西門豹用假戲真做的方法巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，他的語(yǔ)言多巧妙，說(shuō)話要講究藝術(shù)性。師：這篇文章的主人公是西門豹，我們已經(jīng)知道他很了不起，但是你們有沒有注意到，文章還用了一定的筆墨寫了其他人。都寫了誰(shuí)？文中是怎樣描寫的？讓我們來(lái)看看這些句子，找一個(gè)人讀一遍。今天，對(duì)于鄴地的人們來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊日子——又有一個(gè)新娘要“嫁給”河伯。漳河岸邊站滿了人。西門豹大人要親自“送送”新娘。被西門豹大人派去報(bào)信的巫婆、官紳啊。怎么好久也不回來(lái)？你看那些還留在岸上的官紳。你看那個(gè)滿臉淚水的新娘。再看看那新娘的父母。還有那些還愚昧無(wú)知的百姓啊。師：試想一下，此時(shí)的漳河岸邊會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？站在漳河兩岸的人們回想些什么？說(shuō)些什么？我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。比如，描寫官紳可以怎么說(shuō)？他的神情？生：面如土色、心驚膽戰(zhàn)等。（幻燈片出示：面如土色、心驚膽戰(zhàn)等。）再比如，描寫新娘可以怎么說(shuō)？忐忑不安、心里向有十五個(gè)吊桶打水——七上八下。那好，再來(lái)修改你填寫的內(nèi)容，看誰(shuí)寫得生動(dòng)、形象。（幻燈片顯示：面如土色、心驚膽戰(zhàn)、心驚肉跳、驚魂未定、忐忑不安、心里向有十五個(gè)吊桶打水——七上八下、莫名其妙、丈二和尚——摸不著頭腦、蒙在鼓里、無(wú)所適從……你自己寫點(diǎn)。）這回誰(shuí)來(lái)讀讀？2-3人。師：多么迷信的老百姓！總結(jié)：文章不僅用直接的語(yǔ)言描寫表達(dá)了對(duì)西門豹的佩服，還用間接的描寫刻畫了其他人物。反襯的寫法在描寫人物、突出人物品質(zhì)時(shí)能起到很好的作用。師：最后，站在漳河邊上的百姓真的明白西門豹這樣做的目的嗎？有的同學(xué)說(shuō)明白了，有的說(shuō)不明白。如果大家都說(shuō)明白了，老師會(huì)問(wèn)：是嗎？是真的明白嗎？我們來(lái)看看金鑰匙。讀過(guò)金鑰匙的同學(xué)們明白了什么？生：當(dāng)時(shí)還會(huì)有寫老百姓不明白！老師在備課查閱資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)《史記》中記載了一段有趣的故事?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)聽一下這個(gè)故事的大概內(nèi)容。西門豹被任命為鄴郡太守，但他發(fā)現(xiàn)百姓們都在追信巫風(fēng)，紛紛出走。于是他頒布律令，禁止巫風(fēng)。然而，巫吏們卻煽動(dòng)百姓跪衙抗議。為了解決這個(gè)問(wèn)題，西門豹想到了一個(gè)巧妙的辦法。他在河伯納婦之日，將巫吏們和官紳們投擲到河中。這個(gè)舉動(dòng)讓百姓們幡然醒悟?，F(xiàn)在，你們讀懂了這個(gè)故事嗎？學(xué)生：……我覺得西門豹在治理鄴地、破除迷信的時(shí)候遇到了很大的阻力和困難。因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變了策略，巧妙地破除了迷信，懲治了惡人。老師：看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們不能忽視時(shí)代背景，這對(duì)于理解文章內(nèi)容很有幫助。那么，現(xiàn)在讓你評(píng)價(jià)一下西門豹，你會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生：我覺得他能夠堅(jiān)持真理，知難而上，這讓我非常敬佩。老師：那么，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)西門豹的哪些精神呢？學(xué)生：追求真理……（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師提示道?。├蠋煟簺]錯(cuò)，這才是西門豹真正的功勞所在。也是這個(gè)故事流傳至今的原因。當(dāng)老百姓最終幡然醒悟時(shí)，在黑板左上角寫上：破除迷信。老師：西門豹成功地送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。但要想徹底改變鄴地的田地荒蕪和人煙稀少的狀況，還有一個(gè)問(wèn)題沒解決。那就是他還開鑿水渠引水灌溉，這樣鄴地才能百業(yè)繁榮，人丁興旺。學(xué)生：百業(yè)繁榮，人丁興旺。（學(xué)生在黑板上寫下了這句話）老師：如果當(dāng)?shù)氐陌傩找獊?lái)感激西門豹，他們會(huì)用古時(shí)候最能表達(dá)心意的方式：送給西門豹一塊匾額，來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意和謝意。那么，匾額上會(huì)寫些什么呢？（讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么，然后動(dòng)筆寫下來(lái)。）一名學(xué)生在黑板上寫下了這樣一句話：“破除迷信有勇有謀，懲辦惡人敢作敢為，興修水利