體育基礎(chǔ)教育邊緣化的建議

體育基礎(chǔ)教育邊緣化的建議

體育根底教育是義務(wù)教育過程中重要的內(nèi)容之一，是中小學(xué)教育的重要表現(xiàn)形式和載體平臺，通過實行身體運動、衛(wèi)生保健、心理安康等行之有效的舉措，對義務(wù)教育階段學(xué)生進展良好方面的影響，努力實現(xiàn)促進其身心安康進展的教育活動，其整個教學(xué)過程中都呈現(xiàn)出目的性、規(guī)劃性、條理性、組織性等顯著特點。根底教育階段的體育教育是對學(xué)生進展意志品質(zhì)培育和思想品德教育的有效手段之一，是根底教育不行分割的重要局部。國家和地方教育主管部門一貫比擬高度重視根底體育教育工作，也通過多方面多渠道的加大體育根底教育的力度，在推動體育根底教育的過程中，學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理安康狀況有了明顯提高，體育根底教育工作成績顯著。不過，在應(yīng)試教育的壓力下，近年來素養(yǎng)教育的推動速度有所下降，學(xué)校對體育根底教育的治理慢慢松弛，使局部地區(qū)和學(xué)校的體育根底教育呈現(xiàn)出了邊緣化的傾向，弱化了體育教育在根底教育階段的功能和價值。我們必需高度重視這種現(xiàn)象，對不利于體育根底教育進展的各影響因素進展整理與分析，并盡快找出行之有效的預(yù)防方案。

一、體育根底教育的功能

1．體育根底教育具有生存教育功能體育教育是教育的重要組成局部之一，在教育中有著不行替代的作用。在提倡全面進展、深入推動素養(yǎng)教育改革創(chuàng)新的今日，加強體育教育有著重要的意義和作用。體育教育在義務(wù)教育階段屬于“生存教育”的范疇，我們稱之為體育根底教育，它的地位和實施效果在肯定程度上打算著素養(yǎng)教育的質(zhì)量。在體育根底教育的初級階段過程中，教師主要是讓學(xué)生簡潔了解體育的含義，并在體育熬煉過程中有所體驗和心得，培育運動興趣。在體育根底教育的高級階段中，教師不僅要教會學(xué)生熬煉身體的方法和根本技能，而且要教會學(xué)生根本的生存本事和愛護性動作。體育教育的生存教育功能源于體育運動的進展歷史，隨著社會的進展，其生存教育功能雖不太突出，但是仍有著嚴密的聯(lián)系，由于根底體育教育能夠使人們賴以生存的身體得到熬煉和改善，為生存供應(yīng)必要的物質(zhì)根底，同時，能夠教會學(xué)生一系列愛護性動作和運動技能，預(yù)防各類疾病的侵蝕，增加自身的競爭力，使自己成為身心安康、品質(zhì)堅強的人才。

2．體育根底教育具有德育教育功能體育根底教育的功能多種多樣，不僅局限于生存和健身，更主要的是，它在道德素養(yǎng)提升和審美觀培育等方面具有比擬強的教育作用。體育根底教育是形式特別的教育手段之一，體育運動是對學(xué)生進展素養(yǎng)教育的有效載體。在體育熬煉和體育競賽中學(xué)生學(xué)會了遵守規(guī)章、學(xué)會了堅持、學(xué)會了合作、學(xué)會了競爭，堅忍的意志和良好的道德也會潛移默化的形成。學(xué)生在運動中不斷領(lǐng)悟社會人的標準和社會群體的期盼，循規(guī)蹈矩地參加到維護社會良好道德的行列中去，并自覺地運用那些商定俗成的道德標準來標準和約束自己的言行。這充分表達了社會前進的步伐，表達了社會對于全民族道德素養(yǎng)和修養(yǎng)提高的殷切期盼。因此，我們說根底體育教育為道德教育供應(yīng)了最正確的平臺和時機。

3．體育根底教育具有提升智力的功能擁有正常的智力是人類進展各項學(xué)習(xí)活動的物質(zhì)根底。經(jīng)過合理、科學(xué)的體育熬煉，我們的觀看力量、理解力量、記憶力量、思維力量和實際動手力量都會得到明顯提高。從事體育運動的人都有深刻的感受:每天一小時的體育熬煉，能夠使頭腦更加糊涂。多年來眾多討論成果也都說明:體育根底教育雖然不能打算學(xué)生智商的凹凸，但是它能夠增加學(xué)生心肺功能、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼肌等生理系統(tǒng)的功能，提高大腦皮層對外界刺激的反響速度和應(yīng)激程度，進而到達促進學(xué)生智力進展的目的。

二、體育根底教育邊緣化的主要表現(xiàn)形式

體育根底教育邊緣化是指在義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動根本以語文、數(shù)學(xué)和英語等文化課程為主，體育熬煉時間安排缺乏，并時常存在被占用的狀況。這使義務(wù)教育階段的體育教育在增加學(xué)生體質(zhì)、進展健全人格、促進學(xué)生心理安康進展等方面的功能無法發(fā)揮。這種現(xiàn)象的持續(xù)進展導(dǎo)致作為素養(yǎng)教育重要成分的“體育根底教育”距離素養(yǎng)教育的核心位置漸行漸遠，這使體育根底教育漸漸滑向根底教育的邊緣，變成了可有可無的邊緣學(xué)科。這種被無視的邊緣化狀態(tài)最終導(dǎo)致了體育根底教育功能和價值的弱化和衰退。另外，除了在地位上處于邊緣化，體育根底教育在與其他學(xué)科的融合和溝通中也常常作為“小三門”之一被排斥在外，整個體育根底教育的地位特別被動和為難。在素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，培育學(xué)生安康的體魄、安康的心理和健全的人格，促進學(xué)生的全面進展，提高全民素養(yǎng)是國民教育重要的任務(wù)之一，其中，體質(zhì)安康是心理安康進展和人格安康進展的根底。因此，目前那種僅重智育而輕體育的教育活動必定是不完善的教育。目前，由于中小學(xué)生體質(zhì)安康水平不斷下降，體育根底教育邊緣化問題日益嚴峻，成為我國完善素養(yǎng)教育、推動體育根底教育改革的熱點和難點問題，已引起國家和各級教育部門的高度重視。目前，體育根底教育邊緣化有許多種的表現(xiàn)形式，如:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育根底教育，在體育設(shè)施投入方面嚴峻缺乏，體育場地和體育器材處于短缺的狀態(tài);在開設(shè)體育根底教育課程時，沒有開足課時，體育根底教育課程常常處于可有可無的為難境地;同時現(xiàn)有的體育課時也常常被其他主流課程所擠占;對于從事體育根底教育的教師和工作人員，在績效考核等方面沒有鮮亮的表達，導(dǎo)致體育教師的工作積極性受到影響，等等。

1．體育根底教育質(zhì)量不夠高有的學(xué)校在體育根底教育課程設(shè)計時，雖然能夠保證學(xué)生參加體育活動的時間和強度，但是由于在體育設(shè)施投入方面的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參加的體育根底教育質(zhì)量有待于進一步提高，體育根底教育的效果亟待進一步彰顯。產(chǎn)生上述狀況的根本緣由在于，有的地方對于體育根底設(shè)施投入缺乏，現(xiàn)有的體育設(shè)施難以適應(yīng)素養(yǎng)教育的進展要求。同時，體育教師作為體育根底教育的主導(dǎo)者，其在數(shù)量上嚴峻匱乏，有的學(xué)校沒有設(shè)置專職體育教師，體育課由其他教師兼任。學(xué)校在聘請考選教師時，最先想到的就是多聘請語文、數(shù)學(xué)、英語等主流課程的教師，對于體育教師的選聘力度不夠，在申請編制的時候力度不夠，造成不少學(xué)校的體育教師缺編嚴峻，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟相對落后地區(qū)更為嚴峻。體育課由兼職教師擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)有諸多弊端，首先體育課是一項專業(yè)性很強的課程，需要較強的體育理論功底和教學(xué)實踐閱歷，需要具備較強的體育學(xué)科的學(xué)問和技能，深入分析討論學(xué)術(shù)參加體育課程熬煉的心理，確保實現(xiàn)體育根底教育的教學(xué)任務(wù)目標。造成體育根底教育教學(xué)質(zhì)量始終徘徊不前的另一個重要緣由就是體育根底教育階段體育教師的作用沒有真正發(fā)揮出來，在很多學(xué)校當(dāng)中更加重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主流學(xué)科教師，較少關(guān)注體育教師，甚至對于體育課程的設(shè)計存有偏見，體育教師的地位和作用沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校教育教學(xué)考核評價當(dāng)中，沒有將體育教師的教學(xué)課時有效算入評定考核之中，認為應(yīng)將體育教師與其他主流科目的教師區(qū)分對待。在晉升職務(wù)和職稱、嘉獎和福利、工資待遇等方面都與教授主流科目教師具有較大差距，影響了體育根底教育教師的工作積極性。

2．體育根底教育場地設(shè)施不完善符合運動要求的場地和安全多樣的體育設(shè)施是進展體育根底教育的根本條件和物質(zhì)根底。科學(xué)舒適的體育場館和多樣化的設(shè)施器材能夠激發(fā)學(xué)生自覺參加體育熬煉的積極性和主動性，這對滿意廣闊學(xué)生的運動需求和運動安全起了重要的保障作用。但是目前大局部中小學(xué)在體育教育的場地方面投入力度都不大，學(xué)生人均熬煉場地的面積明顯低于平均水平;運動設(shè)施配備的數(shù)量缺乏，種類較少，體育器材嚴峻短缺且缺乏維護?，F(xiàn)有的體育器材和場地設(shè)施并沒有嚴格根據(jù)中小學(xué)生的生理進展特點和實際身體狀況來設(shè)計。有些學(xué)校還將成年人的運動器材搬進校園，使得學(xué)生沒有得心應(yīng)手的器械，影響了學(xué)生對體育熬煉的積極性。教育部曾經(jīng)明確指出:義務(wù)教育階段學(xué)校體育器材的安全工程，對體育根底教育的開展是至關(guān)重要的。因此，要堅決訂正中小學(xué)體育器材的成人化傾向，努力設(shè)計和使用符合廣闊中小學(xué)生身體條件和心理特點的體育器材，使學(xué)生真正到達熬煉身體、愉悅身心的目的。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講，科學(xué)合理的體育設(shè)施和完善的體育器材是充分激發(fā)廣闊學(xué)生運動興趣的關(guān)鍵所在，對于有效促進體育熬煉發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對各種體育器材的學(xué)習(xí)，廣闊學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)體育技能、身體安康、心理安康等多方面的進展和提高。

3．體育根底教育課時缺乏或被占用2023年，我國出臺《關(guān)于加強青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見》，文件中明確規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)保證的體育根底教育課時和根本要求，明確要求要確保義務(wù)教育階段學(xué)生的參加體育活動的時間長度和質(zhì)量要求。從實際貫徹落實狀況來看，各個學(xué)校也能夠嚴格貫徹執(zhí)行文件精神，在義務(wù)教育階段的課程安排上，課時的安排比例比擬合理，體育師資的配備程度逐步提高。但是在實際調(diào)查中發(fā)覺，有的學(xué)校課程表與實際執(zhí)行的教育教學(xué)活動是不完全全都的，存在著課程表是一套，實際教學(xué)又執(zhí)行一套的新現(xiàn)象。有的課程表安排僅僅是為了應(yīng)付檢查，或者是在做外表文章，在實際執(zhí)行過程中并沒有執(zhí)行。體育課時的安排比例原本就比擬少，還常常被其他學(xué)科或其他活動占用。即使在東部經(jīng)濟比擬興旺的地區(qū)，其學(xué)校體育根底教育的開課率也僅為25%左右，目前我國義務(wù)教育階段的體育根底教育狀況令人擔(dān)憂。

三、預(yù)防體育根底教育邊緣化的對策和建議

1．嚴格執(zhí)行國家的各項政策，落實體育根底教育各項工作各地各級教育部門應(yīng)嚴格貫徹國家《關(guān)于加強青少年體育，增加青少年體質(zhì)的意見》，全力落實加強體育根底教育，保障學(xué)生身心安康進展的各項相關(guān)工作。進一步完善學(xué)生質(zhì)量的評價方法，將運動力量納入學(xué)生年度及升學(xué)評價體系，避開應(yīng)試教育體制下學(xué)校因追求升學(xué)率而對體育根底教育帶來的障礙與沖擊。切實落實體育課程的課時，做到時間不挪用，場地不占用，讓學(xué)生真正能夠從課桌前、各類補習(xí)班中解放出來，走進運動場，盡可能多地參加到形式多樣的體育熬煉中去，實現(xiàn)德智體均衡協(xié)調(diào)進展的教育目標。

2．不斷創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生身心進展特點，大力推動素養(yǎng)教育改革我國的素養(yǎng)教育以提升學(xué)生的根本素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能、促進學(xué)生的均衡進展，進而帶動全民綜合素養(yǎng)的提高為目標。我國的義務(wù)教育階段目前正在大力推動素養(yǎng)教育的相關(guān)改革措施，建議加大素養(yǎng)教育的實施力度，加大體育根底教育在素養(yǎng)教育中的比重，將體育根底教育作為素養(yǎng)教育的重要組成局部。根底教育過程中應(yīng)依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心進展特點，設(shè)計符合學(xué)生身心進展特點的運動器材、制定相應(yīng)的運動工程、運動負荷和熬煉形式，加大體育根底教育的改革力度，訂正應(yīng)試教育對學(xué)生身心進展帶來的負面影響，在增加學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心安康進展的前提下，扭轉(zhuǎn)體育根底教育邊緣化的現(xiàn)象。在這個過程中，我們教育工作者要虛心學(xué)習(xí)，努力借鑒各國各地區(qū)的先進閱歷和勝利做法，深入討論體育根底教育的改革方向，并依據(jù)實際狀況不斷創(chuàng)新、完善，對現(xiàn)有的體育根底教育考評方法和評價體系進展修訂，增加體育根底教育考試在中考、升學(xué)考試中的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參加體育熬煉，將體育根底教育作為我國根底教育的長遠戰(zhàn)略目標來實施，建立完善的體育根底教育鼓勵機制。

3．充分發(fā)揮體育根底教育的素養(yǎng)教育功能我國的教育體系中只有體育教育貫穿于根底教育階段和高等教育階段，貫穿于教育的全過程，其教學(xué)內(nèi)容呈螺旋式提升，具有較強的一貫性、連續(xù)性和層次性。科學(xué)合理的體育根底教育對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會進展具有積極的作用。在中小學(xué)階段，學(xué)生處于身體發(fā)育和學(xué)問接納的關(guān)鍵階段，只有具備良好的身體，才能夠適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)。體育根底教育是增加義務(wù)教育階段學(xué)生體質(zhì)和運動水平的有效途徑之一。體育根底教育可使體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)過程形成一個嚴密的體系，加快學(xué)生的智力開發(fā)，有效緩解學(xué)生的緊急心情，增加學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，通過體育熬煉進一步增加了身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性，促進思維力量的提高，使學(xué)生擁有完成正常學(xué)習(xí)生活所需要的精力和體力，實現(xiàn)智育和體育的相互促進、和諧進展。體育根底教育也是義務(wù)教育階段學(xué)生思想道德素養(yǎng)形成和進展的關(guān)鍵因素。體育根底教育擁有豐富的思想教育內(nèi)涵以及生動活潑的教育方式，屬于廣闊