準(zhǔn)備稿件的方法課件

主要內(nèi)容一、教學(xué)目的：二、教學(xué)要求：三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：四、課時(shí)分配五、教學(xué)內(nèi)容：六、實(shí)踐環(huán)節(jié)七、課后練習(xí)教學(xué)目的：掌握播音工作正確的創(chuàng)作方法，理解進(jìn)行創(chuàng)作前準(zhǔn)備的重要意義，掌握創(chuàng)作前準(zhǔn)備的基本要求和規(guī)律，能夠熟練地運(yùn)用“備稿六步”對(duì)稿件進(jìn)行“理解稿件―具體感受―形之于聲―及于受眾”的創(chuàng)作與表達(dá)。教學(xué)要求：使學(xué)生了解為什么要進(jìn)行創(chuàng)作前的準(zhǔn)備？“備稿”的概念。備稿的重要意義、特點(diǎn)、要求和方法，怎樣使用“備稿六步”進(jìn)行備稿。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：備稿的方法－“備稿六步”。

教學(xué)方法：以教師口授與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備稿件，簡(jiǎn)稱備稿。備稿是每一次具體的播音創(chuàng)作過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是播音創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)始，也是播音創(chuàng)作的第一個(gè)同時(shí)也是非常容易被人忽視的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今播音創(chuàng)作客體可以概括為如下三種形式：

1、編輯部門(mén)提供的待播出的文字稿件，其中也包括播音員參與采訪或編輯工作，自己動(dòng)筆編寫(xiě)的稿件；

2、習(xí)慣上稱作“提綱加資料（素材）”的形式，這種形式有一定文字依據(jù)，但在話筒前播出時(shí)語(yǔ)言組織靈活度較大；

3、播音員的現(xiàn)場(chǎng)口頭報(bào)道或即興評(píng)述，它完全沒(méi)有文字稿件，這時(shí)的創(chuàng)作客體是我們平時(shí)稱作“腹稿”的內(nèi)部語(yǔ)言。第一節(jié)

備稿的重要意義播音員只有深入、細(xì)致地分析、理解稿件,才能準(zhǔn)確體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，真實(shí)的反映客觀實(shí)際,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)稿件內(nèi)容，圓滿的完成播音任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)電臺(tái)、電視臺(tái)的宣傳目的。第二節(jié)

備稿的特點(diǎn)一、自覺(jué)的傳達(dá)意識(shí)播音員在備稿時(shí)必須有自覺(jué)的傳達(dá)意識(shí)。要傳達(dá)，就要弄清傳達(dá)什么？對(duì)誰(shuí)傳達(dá)？又怎樣去傳達(dá)等問(wèn)題。因此，在備稿時(shí)，應(yīng)十分專注，進(jìn)入有意注意的心理狀態(tài)。使思維清晰集中，自覺(jué)的傳達(dá)意識(shí)是使播音主體進(jìn)入良好的有意注意的必要條件。二、能動(dòng)的理解和感受“理解是基礎(chǔ)，感受是關(guān)鍵”，這是我們?cè)诮鉀Q備稿問(wèn)題時(shí)必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要觀點(diǎn)。在播音員認(rèn)識(shí)和把握稿件過(guò)程中，理解和感受是緊密結(jié)合在一起，并不斷深化的。備稿的能動(dòng)性集中反映在理解與感受的水乳交融上。三、擺正播音員和稿件的關(guān)系

播音員是稿件與受眾之間的中介，在處理好創(chuàng)作主體、創(chuàng)作客體、創(chuàng)作對(duì)象這三者關(guān)系時(shí)，擺正播音員和稿件的關(guān)系，是首先要解決的問(wèn)題。第三節(jié)

備稿的要求準(zhǔn)確、迅速、深刻、精細(xì)“把稿件變成自己要說(shuō)的話”主要包括兩層意思，一是指激發(fā)播講愿望，產(chǎn)生積極的言語(yǔ)發(fā)動(dòng)心態(tài)；一是指?jìng)涓宓慕K結(jié)，要在頭腦中形成與稿件相一致的思想感情運(yùn)動(dòng)線，以及與之相應(yīng)的聲音變化的大致輪廓。第四節(jié)

備稿的方法概括起來(lái)就是：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。所謂層次，是指稿件的布局、結(jié)構(gòu)。稿件的自然段，是從寫(xiě)作角度形成的，層次是為了播音的需要形成的。層次是對(duì)自然段的進(jìn)一步整理，使之更有利于“形之于聲、及于受眾”。所謂進(jìn)一步整理，是指對(duì)自然段的歸并和劃分。歸并，就是把內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的段落歸并為一個(gè)層次。如果全篇稿件中層次很多，還要把內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的層次歸并為一個(gè)部分。有小標(biāo)題的稿件，每個(gè)小標(biāo)題里的內(nèi)容就是一個(gè)部分。由于并列的關(guān)系，一個(gè)層次可以只是一個(gè)自然段，另一個(gè)層次可以是幾個(gè)自然段；同樣，一個(gè)部分可以只是一個(gè)層次，另一個(gè)部分可以是幾個(gè)層次。劃分，是指把一個(gè)自然段里的內(nèi)容，劃分為幾個(gè)小層次。簡(jiǎn)短的自然段可以不再劃分，較長(zhǎng)的自然段可以劃分。無(wú)稿播音，同樣強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的層次。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，都應(yīng)心中有數(shù)。“話題”有多種，每個(gè)話題內(nèi)部，都不應(yīng)雜亂無(wú)章，而應(yīng)努力做到井然有序。話題之間也應(yīng)有銜接轉(zhuǎn)換。概括主題主題，就是稿件的中心思想，既不是中心內(nèi)容，也不是中心問(wèn)題。主題的概括要切中題旨，言簡(jiǎn)意賅，不必套用什么格式。要具體，不可東拉西扯，不可長(zhǎng)篇大論。也不可空洞浮泛，不可過(guò)于籠統(tǒng)。聯(lián)系背景我們所說(shuō)的背景，當(dāng)然主要指播音背景。我們說(shuō)播音背景的時(shí)候，實(shí)際上就包括了歷史背景、寫(xiě)作背景，或者，就在指同一個(gè)背景。應(yīng)該包括兩方面的內(nèi)容。一方面，是指黨的路線、方針、政策。另一方面，是指國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，各方面的現(xiàn)實(shí)情況及其變化。明確目的這里的宣傳目的，完全應(yīng)該理解為播音員的播講目的。播講目的，主要是指在德、智、美三方面所要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和作用，所要達(dá)到的預(yù)期效果，所要遵從的誘導(dǎo)方向。因此，每一篇稿件都要求目的的準(zhǔn)確性、綱領(lǐng)性和感染性。找出重點(diǎn)由層次、主題到背景、目的，似乎是離稿件內(nèi)容遠(yuǎn)了，事實(shí)上，卻是使我們的理解和感受更深了，我們已經(jīng)深入到稿件的精神實(shí)質(zhì)里了。深入到精神實(shí)質(zhì)之后，還要返歸稿件內(nèi)容，落實(shí)到具體稿件的字里行間去。而重點(diǎn)，就是目的落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。目的落實(shí)，從大單位講，要抓重點(diǎn)部分，重點(diǎn)層次、重點(diǎn)段落；從小單位講，要抓住重點(diǎn)小層次、重點(diǎn)句子。確定基調(diào)基調(diào)，是指稿件總的感情色彩和分量，不是指播音時(shí)聲音高低。基調(diào)是稿件全篇的問(wèn)題，是稿件“總的”或“基本的”感情色彩和分量。這并不意味著每一部分、每一層次、每一段落、每一小層次、每一個(gè)句子都是同樣的感情色彩和分量。由于稿件每一個(gè)大小單位都有更為具體的內(nèi)容，我們的感情色彩和分量應(yīng)該與內(nèi)容相適應(yīng)。隨著稿件內(nèi)容的發(fā)展，感情色彩和分量總要不斷變化，而這種變化，既是形成稿件基調(diào)的具體因素，又受稿件基調(diào)的管轄制約。課后練習(xí)：1、朗誦古詩(shī)詞舒婷的《致橡樹(shù)》、李白的《