二氧化氮和一氧化氮課件-人教課標(biāo)版

人教版必修1第四章第三節(jié)

《硫和氮的氧化物》第二課時(shí)

《二氧化氮和一氧化氮》說(shuō)課

——硝酸型酸雨的研究

麗澤中學(xué)張建文說(shuō)課內(nèi)容對(duì)教材和學(xué)情的思考和調(diào)研教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思1234物質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)應(yīng)用（酸雨的形成）物質(zhì)學(xué)習(xí)方法（理論原理）主題研究方法1對(duì)教材和學(xué)情的思考和調(diào)研完善元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)1對(duì)教材和學(xué)情的思考和調(diào)研學(xué)生調(diào)研調(diào)研的內(nèi)容調(diào)研結(jié)果分析（1）研究酸雨的方法89%“危害和防治宣傳”6%“進(jìn)行形成原理的研究”5%“防治方法的研究”沒(méi)有同學(xué)書(shū)寫(xiě)“治理現(xiàn)狀”1、缺乏解決問(wèn)題的思路2、對(duì)治理現(xiàn)狀的研究缺乏專(zhuān)業(yè)關(guān)注意識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生有查閱專(zhuān)業(yè)資料的意識(shí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿信息，開(kāi)闊視野。（2）“酸雨”指什么酸？形成過(guò)程5%“鹽酸”

7%“硫酸、硝酸”

11%“亞硫酸”35%“硫酸”

42%空答。14%“SO2+H2O=H2SO4”;28%“SO2+H2O=H2SO3”

；其它空答。1、對(duì)“酸雨”缺乏從物質(zhì)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的視角的分析意識(shí)（3）SO2的來(lái)源95%“來(lái)源于煤的燃燒”；5%加入“燃放鞭炮”自然來(lái)源：全空答SO2的主要來(lái)源清晰，缺乏對(duì)自然因素如“火山爆發(fā)放出SO2”的了解（4）SO2的性質(zhì)19%酸性氧化物角度分析;2%氧化還原角度分析元素化合物的性質(zhì)認(rèn)識(shí)缺乏方法（5）除氮?dú)猓渌镔|(zhì)64%“硝酸”

37%“硝酸鈉”

對(duì)新物質(zhì)的認(rèn)識(shí)缺乏方法研究方法學(xué)生相對(duì)熟悉，但需要增添深入思考的環(huán)節(jié)，完善一般思路如（1）物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化（2）治理的前沿信息對(duì)“硫和氮及其化合物”的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陌生度高，學(xué)過(guò)的物質(zhì)認(rèn)識(shí)，陌生物不會(huì)思考。即元素化合物學(xué)習(xí)的本質(zhì)思維要重點(diǎn)設(shè)計(jì)1對(duì)教材和學(xué)情的思考和調(diào)研教學(xué)資源的整合

必修一

硫和氮的氧化物

選修一改善大氣質(zhì)量

學(xué)生的自查資料（書(shū)、雜志、網(wǎng)絡(luò)等）整合前的教學(xué)資源整合后的單元主題《酸雨與環(huán)境》

——硫酸型、硝酸型酸雨的研究深入點(diǎn)1：酸雨的形成原理深入點(diǎn)2：化學(xué)方法防治酸雨學(xué)生基礎(chǔ)：酸雨研究的一般思路1、并重2、設(shè)計(jì)單元整體設(shè)計(jì)的思考如何使教學(xué)效果1+1>2？

(1)主題研究方法線索

(2)元素化合物知識(shí)思維依據(jù)

(3)情感線索的層次性

(4)課時(shí)節(jié)奏

環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象？引起環(huán)境問(wèn)題的物質(zhì)是誰(shuí)？污染物是誰(shuí)？它們之間的相互關(guān)系如何？如何防治？（角度）治理現(xiàn)狀？（1）《酸雨與環(huán)境》單元的研究方法線索酸雨的危害酸雨成分？引發(fā)酸雨的污染物？酸雨如何形成的？酸雨如何治理？治理現(xiàn)狀？（2）元素化合物知識(shí)思維依據(jù)“建”

環(huán)境問(wèn)題研究模型元素化合物知識(shí)建構(gòu)的方法（3）《酸雨與環(huán)境》單元課時(shí)節(jié)奏第一課時(shí)《硫酸型酸雨的研究》第二課時(shí)《硝酸型酸雨的研究》“用”

（4）《酸雨與環(huán)境》單元的情感線索思考參與、思考篇酸雨研究與化學(xué)責(zé)任、展望篇酸雨治理前沿與化學(xué)從環(huán)境倫理學(xué)聚焦酸雨歷史篇2本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀①了解氮氧化物的物理性質(zhì)和用途②掌握二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)③了解氮氧化物對(duì)空氣的污染和污染的防治①運(yùn)用二維圖，從氧化還原和分類(lèi)視角推測(cè)氮氧化物可能的化學(xué)性質(zhì)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；②環(huán)境問(wèn)題的分析解決過(guò)程，提高從觀注問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力①培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)個(gè)人及學(xué)科價(jià)值②了解人與環(huán)境的關(guān)系和化學(xué)的作用③培養(yǎng)辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)3硝酸型酸雨的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)氮氧化物和硝酸的形成建立二維圖上的點(diǎn)引發(fā)思考污染物是誰(shuí)？城市型酸雨的成分？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從生活中現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析二維圖中的物質(zhì)，并引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究，即物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。如何形成？（元素轉(zhuǎn)化）？活動(dòng)一環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)氮氧化物和硝酸的形成NO2NO聚焦氮氧化物演示NO與O2實(shí)驗(yàn)展示NO與NO2觀察描述歸納NO與NO2物理性質(zhì)觀察描述書(shū)寫(xiě)NO轉(zhuǎn)化為NO2設(shè)計(jì)意圖：教師演示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，如產(chǎn)物分析、關(guān)注環(huán)保等。利于后續(xù)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，NO和NO2的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)做鋪墊?；顒?dòng)二建立二維圖的點(diǎn)NO2是酸性氧化物嗎？（類(lèi)比SO2)環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)氮氧化物和硝酸的形成建立二維圖的點(diǎn)聚焦氮氧化物二氧化氮與水如何研究NO2與水反應(yīng)呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察描述思考探討1、現(xiàn)象描述2、反應(yīng)了？還是溶解了？3、理論分析反應(yīng)產(chǎn)物？？活動(dòng)三4、產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)證明5、落實(shí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：提高實(shí)驗(yàn)分析能力。根據(jù)現(xiàn)象深入思考、提出問(wèn)題；運(yùn)用氧化還原原理分析產(chǎn)物，應(yīng)用已知驗(yàn)證猜想并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。能在對(duì)比中遷移應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二氮氧化物從何而來(lái)？從生活、自然到化學(xué)認(rèn)識(shí)二維圖引領(lǐng)分析活動(dòng)一除了化石燃料的燃燒，還有哪些途徑形成氮氧化物？？設(shè)計(jì)意圖：除了生活常識(shí)，學(xué)生利用二維圖，利用元素轉(zhuǎn)化觀大膽假設(shè)，實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)，結(jié)合氧化還原原理逐步形成分析問(wèn)題的能力。活動(dòng)二設(shè)計(jì)意圖：生活常識(shí)中，煤的燃燒為什么產(chǎn)生氮氧化物，讓學(xué)生通過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)了解并引發(fā)思考汽車(chē)尾氣中氮氧化物從何而來(lái)？活動(dòng)三應(yīng)用并落實(shí)轉(zhuǎn)化關(guān)系簡(jiǎn)介工業(yè)制硝酸流程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)流程圖的建立學(xué)生基本清晰理解硝酸型酸雨在自然界中的形成，落實(shí)方程式。兩個(gè)應(yīng)用取自正面信息。同時(shí)，引出環(huán)保問(wèn)題。環(huán)節(jié)三氮氧化物如何防治？根據(jù)二維圖討論防治方法實(shí)驗(yàn)、信息驗(yàn)證、落實(shí)方程式活動(dòng)一如何通過(guò)化學(xué)方法防治氮氧化物？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二維圖的支持，學(xué)生明確物質(zhì)轉(zhuǎn)化目標(biāo)，能較好掌握化學(xué)方法解決問(wèn)題的一般思路。環(huán)節(jié)四治理現(xiàn)狀及前沿學(xué)生展示化學(xué)的責(zé)任與展望防治方法的一般思路:1、控制來(lái)源2、切斷途徑3、有效轉(zhuǎn)化（如變廢為寶）……設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更多突出學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的整體思路和對(duì)社會(huì)、生活的有效關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：突出化學(xué)發(fā)展到綠色化學(xué)歷史階段，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的有力促進(jìn)和歷史責(zé)任?！皢卧虒W(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)施后的學(xué)生調(diào)研調(diào)研的內(nèi)容調(diào)研結(jié)果有哪些新認(rèn)識(shí)92%“研究思路”6%“二維圖”11%“物質(zhì)的性質(zhì)”氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸90%“全部正確”9%“配平問(wèn)題”裝修后的環(huán)境污染研究93%“解決流程掌握”；7%“不能完整書(shū)寫(xiě)”Na2SO3性質(zhì)82%氧化還原角度分析78%鹽類(lèi)角度分析;結(jié)論分析學(xué)生在單元設(shè)計(jì)教學(xué)完成后，基本達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)總體表現(xiàn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)有序，有穩(wěn)定的研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思路達(dá)到延伸和生長(zhǎng)的效果1、方法上由“牽”到“扶”到“放”2、學(xué)生視野從“硫”到“氮”并拓展“課外”教學(xué)資源的整合1教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式2教學(xué)方法選擇3學(xué)什么？為什么學(xué)？關(guān)注……怎么學(xué)？高效率地學(xué)？怎么幫助學(xué)生學(xué)？

4課后反思二維圖等引用田玉鳳老師的課！非常感謝！

謝謝！

15、如果沒(méi)有人為你遮風(fēng)擋雨，那就學(xué)會(huì)自己披荊斬棘，面對(duì)一切，用倔強(qiáng)的驕傲，活出無(wú)人能及的精彩。

16、成功的秘訣在于永不改變既定的目標(biāo)。若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。幸福不會(huì)遺漏任何人，遲早有一天它會(huì)找到你。

17、一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的。你在希望中享受到的樂(lè)趣，比將來(lái)實(shí)際享受的樂(lè)趣要大得多。

18、無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人，我們只需要做好自己的本分，不與過(guò)多人建立親密的關(guān)系，也不要因?yàn)殛P(guān)系親密便掏心掏肺，切莫交淺言深，應(yīng)適可而止。

19、大家常說(shuō)一句話，認(rèn)真你就輸了，可是不認(rèn)真的話，這輩子你就廢了，自己的人生都不認(rèn)真面對(duì)的話，那誰(shuí)要認(rèn)真對(duì)待你。

20、沒(méi)有收拾殘局的能力，就別放縱善變的情緒。15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風(fēng)光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動(dòng)。有一天你總會(huì)明白，遺憾比失敗更讓你難以面對(duì)。

17、沒(méi)有一件事情可以一下子把你打垮，也不會(huì)有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢(mèng)想的努力，會(huì)讓你找到一個(gè)更好的自己，一個(gè)沉默努力充實(shí)安靜的自己。

19、你相信夢(mèng)想，夢(mèng)想才會(huì)相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。

20、生活不會(huì)按你想要的方式進(jìn)行，它會(huì)給你一段時(shí)間，讓你孤獨(dú)、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時(shí)間跟自己獨(dú)處，多看一本書(shū)，去做可以做的事，放下過(guò)去的人，等你度過(guò)低潮，那些獨(dú)處的時(shí)光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒(méi)那么糟，看似生活對(duì)你的虧欠，其實(shí)都是祝愿。5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。陽(yáng)光那么好，何必自尋煩惱，過(guò)好每一個(gè)當(dāng)下，一萬(wàn)個(gè)美麗的未來(lái)抵不過(guò)一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。

6、無(wú)論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來(lái)重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過(guò)一樣。

7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無(wú)完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過(guò)重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。

10、有些事想開(kāi)了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。

11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過(guò)去，不如勇敢地攀登，或許這會(huì)鑄就你人生的高點(diǎn)。

12、有些壓力總是得自己扛過(guò)去，說(shuō)出來(lái)就成了充滿(mǎn)負(fù)能量的