2023年關于校本工作計劃模板六篇

2023年關于校本工作計劃模板六篇校本工作安排篇1

一.指導思想

以《我校老師校本研修工作安排》為指導,為了切實加強課堂教學探討，有效提高課堂教學效率，推動“卓越課堂”，加強本人及全體老師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體運用等方面的關注程度，為深化探討課堂教學的有效性儲備思想認知和探討案例。

二.研修主題

以“卓越課堂”為學科研修主題,以校本研修和“學習互動、校際合作、高校區(qū)聯(lián)動”為主平臺,聚焦課堂,走進課堂。

三.研修價值

“卓越課堂”是指根據新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、實力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉變老師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包涵的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質量。“卓越課堂”就是要實現(xiàn)老師從“教學問”走向“指導學會學習”；學生由“學會”到“會學”，即學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習，學生學習實力、評價實力、管理實力與日俱增。實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“教是為了不教”。

四.研修時間

XX年3月—XX年12月

五.研修形式

個人學習、個人參加、學科組集體研討.

六.詳細措施

1、主動參與學校的常規(guī)教研活動,主動擔當學校組織的`卓越課堂的探討課、示范課.在實踐活動中豐富自己的教學閱歷.每周至少聽課一節(jié),通過聽課、評課等形式,不斷提升自己的課堂教學技能。

2、“卓越課堂”強調以學為中心：以學論教、先學后教、多學少教、因學活教；培育學生當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、老師導學的新的學習方式。真正體現(xiàn)學生的主體地位，著力培育和提高學生的學習實力、實踐實力和創(chuàng)新精神。在教和學的方式上，提倡建立“師生學習共同體”，充分發(fā)揮學生主體作用，讓師生主動參加、溝通互動、共同學習，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

3、發(fā)揮本人作為教研組長的作用,使“卓越課堂”制度化.構建“卓越課堂”教研工作制度.按“三定三有”（即定時間、定內容、定執(zhí)教者；有安排、有記錄、有反思）的要求，有安排、有組織、有目的地組織開展“卓越課堂”教學探討活動.在教研活動中，要變更線性聽課、評課的方式，引進溝通探討機制，實施參加式評議。

4、充分利用網絡優(yōu)勢,構建“卓越課堂”教研網絡平臺.為拓展廣闊老師參加“卓越課堂”教學探討的層面，剛好溝通教學、探討信息資源和指導教研活動，設立“卓越課堂”公共郵箱，“卓越課堂”教研活動的教案、素材、圖片、課件等都放進公共郵箱，以便利信息資源的共享.可以設立“卓越課堂”老師博客.老師利用自己的qq或博客，進行溝通、溝通、傳遞信息.讓“卓越課堂”教研網絡平臺成為老師教研、學習、溝通的重要陣地。

5、主動參與教化科研實力研修,樹立教研科研意識,把研修和教化科研緊密結合,使“卓越課堂”課題化.以課題探討引領“卓越課堂”教研活動的開展.課題探討是教科研的核心和龍頭，沒有課題引領，校本教研難有質的飛躍.在廣泛調查、分析、探討的基礎上，將“卓越課堂”教研活動中存在的最普遍、最突出、最迫切須要解決的問題，轉化為科研課題，采納集體或老師自由組合的形式，以先進的教化教學理論作指導和支撐，開展對問題的探討，在實踐的探究與總結中找到解決問題的途徑.這種來源于教研或合作行動的課題，投入小，周期短，對老師教學水平、教學方法和探討實力的提升有著巨大的作用。

6、以“提高課堂教學的有效性”（或“卓越課堂”）為主題，構思并完成一篇相關論文或案例。

總之,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣增加自己的理論底蘊,提高教化教學實力,結合教學實際,把個人的校本研修工作做好。

校本工作安排篇2

隨著課程改革的深化，對我們老師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉變。以我現(xiàn)有的文化學問、教化思想和教化理念、現(xiàn)代教化技術的運用等方面，已跟不上高質量的推動素養(yǎng)教化的須要。

為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教化教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業(yè)務學習，通過自主學習來滿意現(xiàn)代教化的須要，全面提高教學質量。

讓自已在平常的教化、教學工作中更加得心應手，以滿意學校教化教學工作的.須要，特制訂個人學習安排：

一、學習目標：

1、加強學習，駕馭正確的教化觀點。

2、了解教化工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教化實踐。

3、了解學科的發(fā)展動向和最新的探討成果。

4、將駕馭的教化理論轉變成教化教學的實際實力。

5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會嫻熟運用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網絡資源搜尋等。

二、學習內容：

（一）豐富教化教學理論

閱讀相關的教化書籍如《教化新理念》、《老師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與探討》、《愛心與教化》、《電腦報》等。

（二）提高現(xiàn)代信息技術的應用實力

接著學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用Dreamweaver制作靜態(tài)網頁；音頻視頻處理軟件的運用編輯；計算機的保養(yǎng)與修理等。

（三）接著加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡

三、學習措施

1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內容，學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有協(xié)助教學的多媒體課件。

2、剛好對每天的教化教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行溝通，共同切磋，共同進步。

3、虛心向各科老師學習優(yōu)秀的教化閱歷，提高自身的業(yè)務水平。平常加強校內外聽課，虛心與本校同學科老師溝通上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，汲取別人的先進閱歷，提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的老師上公開課，通過集體備課、溝通學習等形式，提高老師的業(yè)務水平。

5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。

主動參與培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、老師之間、老師與家長之間及與社會之間的關系。

老師信息技術個人研修學習安排4

我們現(xiàn)在正處在一個科技飛速發(fā)展得時代，信息技術作為一個發(fā)展時間并不太長，同時更新速度又特別快的學科，要求我們信息技術老師應當做好自己的規(guī)劃，一步一步的踏實發(fā)展。

首先在思想德育方面，我認為不用過多贅述，這是每一名老師的入門必修課。敬重是恒久不變的前提，亦師亦友的狀態(tài)我認為是最好的。

其次，從信息技術教化的方面來說，我有以下幾個發(fā)展目標：

1、端正自己心態(tài)，擺正自己學科位置。信息技術作為一個與時俱進的學科，又是被作為副科中的副科，老師應當正確的相識這個學科，酷愛自己的工作。

2、時刻保持一顆與外界信息接觸的心。時代的發(fā)展，技術更新，觀念也在更新，信息技術學科與其他學科不一樣，它不像數學似的一個定理將幾十年都不會變，而是時刻在改變的，我們須要剛好接收這些改變。

3、剛好學習。保持必要的相關學習以及培訓。

4、講好每節(jié)課。從最初的實習階段到入職的新手老師，這個目標并不是一個短期目標，而是一個許久的、甚至是老師生涯中始終有的目標，但是會有1年、3年、5年的不同標準。

5、提高專業(yè)技能，揚一技或多技之長。挖掘自己的技能還有愛好點，如我對圖像處理、視頻編輯、網頁制作、無線電、機器人等方向有著深厚的愛好，則須要精。發(fā)掘老師特性，從而發(fā)掘出學生特性。

6、剛好總結閱歷?，F(xiàn)在學校中的科研項目特別多，新手老師在初期帶學生時應剛好總結閱歷，利于自己發(fā)展更有益于學生的進步。

校本工作安排篇3

一、統(tǒng)一思想、提高相識

校本培訓的定義是：“源于學校的發(fā)展須要，由學校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿意學校與老師發(fā)展須要的，主要是在校內進行的學習與培訓活動”。校本培訓的動身點是：為了學校;為了改進學校的教化教學實踐。校本培訓的主體是：“以校為本”;由學校組織開展，在學校中。校本培訓的目標是：解決學校和老師在工作中所面臨的問題。在這里我們應樹立這樣一個觀念：學校自身的問題，要由學校中的人來解決;要充分挖掘學校的內在潛力，促進老師的發(fā)展，放飛老師;讓學校的資源充分利用起來，讓學校充溢生命活力。校本培訓變更了學校的功能：學校應當變成學習型學校，老師應當成為探討型老師。只有老師不斷成長，才能促進學校發(fā)展;只有老師成長，學生才能獲得最好的成長。

為什么要搞校本培訓呢?一是課程改革的須要：課程改革中的新理念、新的教學方式、新的評價方式，須要我們去學習，去創(chuàng)建性的實踐。二是學校發(fā)展的須要：我校的發(fā)展目標早已確立。三是老師專業(yè)發(fā)展的須要：目前，我校在一線任教的專業(yè)老師大約有50多人。就整個老師隊伍來看，職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)水平參差不齊。面對這樣的現(xiàn)實狀況、新的形勢，不僅須要我們的一般老師努力進步成長，而且，我們的校級名師和骨干老師也必需要促進自己盡快成長，當然我們的管理干部也不能例外。四是體制改革的須要：中心、省農村教化工作會議召開以后，教化用人機制發(fā)生了根本性的改變，不合格的老師隨時都有被淘汰出局的可能，老師職業(yè)已不再是鐵飯碗。今日我們開展校本培訓說究竟就是為老師們供應了一個良好的發(fā)展平臺，一個成長的機遇。希望廣闊老師要珍惜這次機遇，變被動的接受為自覺的學習和參加，在學習和參加中，提高自己的專業(yè)水平，從而促進你的發(fā)展，學校的發(fā)展，學生的發(fā)展。實現(xiàn)真正意義上的“三贏”。

二、加強領導、明確分工

校本培訓不是一項短時期的工作，而是納入學校日常工作的一項長期的任務。在目前我校管理機制下，加強領導，明確分工，是搞好校本培訓工作的基礎。

1.成立學校領導小組。由校長擔當組長，這表明校本培訓的第一責任人是校長。校本培訓領導小組的主要職責是：對校本培訓的重大問題進行決策，如：制訂實施方案，督導實施，評價與總結等等工作。

2.成立校本培訓指導小組。其主要職責是：指導各位老師校本培訓工作的開展，傳達上級有關學習與培訓的精神，深化教研組進行調研，剛好向領導小組反饋在實施中的問題及改進的.看法和建議。

三、主動行動扎實工作

目前，學校關于老師校本培訓的方案已公布，各學區(qū)的安排已出臺，老師的個人發(fā)展安排也已制訂好。可以說，我校校本培訓的前期工作已打算就緒，下一步是如何實施的問題，在此我提示大家：

抓住幾個關鍵點，促進老師校本培訓的扎實開展

1.每一位老師要反思自己的教化教學工作，找全優(yōu)點，找準缺點，進一步修改完善“自我發(fā)展安排”。

2.狠抓教學常規(guī)中的老師校本學習與探討。把“集體備課”列為重點，落在實處。把“五課”(備課、上課、聽課、評課、說課)活動開展起來，促進課堂教學改革。

3.學校領導要深化基層，深化課堂，參加老師的活動，幫助老師、學科組解決困難，改進教學。

4.正確處理好兩個關系：①老師正常教學工作與參與學習和培訓的關系;②學校組織活動與校外活動的關系。

四、成果即成長督導與評價

開展老師校本培訓首要的動身點，是促進老師的專業(yè)化發(fā)展，而老師的專業(yè)化發(fā)展是在學習與培訓的過程中逐步發(fā)展成長的。不僅結果重要，而且過程也很重要。所以每一位老師要明確自己的發(fā)展目標，仔細地完成好方案中的每一項要求。例如：要求完成每年讀書筆記10000字，寫一篇3000字的論文或教學心得，全體老師必需要完成;在這里不僅一線老師要完成這種硬性任務，而且全部具有職稱的教學管理和服務人員，也必需完成10000字的讀書筆記任務和3000字論文書寫任務。再如：對待每一次活動，都要主動打算，主動參加，在參加中學習，在學習中成長。那么成長的標記是什么呢?我認為成長的標記就是成果，老師的成果表現(xiàn)形式涉及到老師教化教學的各個方面。例如;教學成果是你綜合勞動的成果;教學論文、日記反思是你思想才智的結晶;一份備課、一份講稿、一份說課、一份自我成長安排這都是你辛勤勞動的成果;在學習與探討活動中，你一句精彩的話語也是你素養(yǎng)積累的成果，更不必說參與省、市、縣優(yōu)質課、教學能手的評比獲獎。所以說成果就在你的身邊。這就看你平常是不是留意這些成果的存在，是不是在這些成果的基礎上進一步反思，產生更多的成果。成果越多，說明你的成長越好。所以說成果即成長。我殷切地期望不同類型的老師通過校本培訓都能獲得大量的成果。

校本培訓貴在老師們的自我努力，自我行動，自我塑造，自我完善。但是學校建立相應的督導和評價制度也是必要的。要求各職能科室要責任到人，全力以赴，很抓落實，做到有布置、有要求、有檢查、有評比、有總結。建立完善的校本培訓檔案管理制度。把個人成長與年度考核、評聘、晉級、評優(yōu)選模掛鉤，并納入老師個人業(yè)績檔案。每學年都要評出在老師校本培訓中的先進學科組、先進個人。要大力彰顯他們的先進閱歷、事跡，樹立起個個標兵，面面紅旗，讓校本培訓恒久沿著健康之路走下去。

校本工作安排篇4

一、指導思想

以校本教研為基礎，以關注學校發(fā)展為根本，以有利推動學校的教學創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學水平和辦學效益;以有利提高老師教化教學素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化發(fā)展;以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發(fā)展;以有利于創(chuàng)建性地實施新課程，全面提高教化教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所應對的各種詳細問題為對象，以老師為探討主體，透過校本教研，全面提高教化教學質量。

二、工作目標

以課程改革為導向，使老師們領悟教化思想，更新教化觀念，解決老師在教學中遇到的問題與困惑，提升老師駕馭課堂潛力，提高課堂教學質量;促進老師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高老師教化教學水平，提高老師隊伍整體素養(yǎng)。本著“問題――探討――反思”的校本探討思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領”，逐步完善校本探討制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的探討與推廣，提高老師課題探討水平，促進課改工作的深化發(fā)展。

三、校本教研形式

1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時探討溝通，進一步完善教案，經過大家探討、溝通后構成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要仔細說課，組內老師仔細思索提出修改看法，經過大家探討進一步完善教學設計和作業(yè)設計。

2、反思溝通：透過群眾備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思溝通，促進老師與同伴對話，以師徒結對的方式，注意“以老帶新，以強帶弱”，激勵老師大膽評點，各抒己見，促進老師共同提高。

3、主題教研：以教學中的問題或困惑為探討資料，確立一個教研主題進行探討，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，老師們圍繞主題重點資料實施課堂教學探討，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時須要理論指導。理論學習做到集中業(yè)務學習和個體學習相結合，透過理論來指導教化教學實踐，不斷提高教化教學水平。

5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀老師主力隊伍上示范課、組內溝通課、課題研討課等形式多樣的課堂教學溝通，透過群眾教研活動到達才智凝合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，老師隊伍整體提高的目的。

6、校際溝通：注意汲取和借鑒兄弟學校的先進閱歷，并專心參與各級校際溝通活動。專心做好學校結對幫扶的各項工作。

四、主要工作措施

(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。

1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教育主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參加校本教研工作安排的制訂，深化課堂調查、探討、指導，為推動教化教學工作保駕護航。

2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深化課堂聽課，指導科任老師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)覺問題剛好整改。

3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，剛好總結閱歷與教訓，開展多種形式的教科研活動。

4、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研安排，組織教研活動，真正做到有安排、有實施、有記錄、有考勤、有總結。

6、實施“六個一”工程，每周學習一篇教化教改理論文章;寫好課后教學反思，撰寫學科教學論文;每人每學期至少聽課16節(jié)，相互評課;

(二)關注專業(yè)學習中的細微環(huán)節(jié)，尋求老師專業(yè)發(fā)展。

校本教研的最終目的是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康歡樂地成長。學校對老師專業(yè)成長制定了相應培訓安排，本學期的業(yè)務學習更注意落實和實效，開展以下培訓活動：

1、新理念培訓與研讀相結合

學校將引導老師踴躍參加“讀名著，做名師”的讀書活動。實行必讀書目(與相關課程標準及名師教化專著)與自讀書目(各種有益于老師專業(yè)成長的書籍)相結合的方式，大力提倡老師結合實際工作有針對性的“讀書――思索――行動”活動，進行溝通對話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓與案例培訓相結合

學校將以新課程實施過程中老師應對急迫解決的問題為突破口，以提高老師實施新課程和教化創(chuàng)新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優(yōu)化課堂教學的策略上引領;并利用遠程教化資源網絡、光盤等視頻性案例對各科老師進行課堂教學技能方面的訓練。

3、新技術培訓與課題探討相結合

學校將充分發(fā)揮信息技術老師的作用，以信息技術老師為培訓師，切實加強信息技術培訓，已結題的課題閱歷的'推廣和應用。并充分利用網絡進行互動溝通，提倡有潛力的老師建立自己的網頁，運用上互動溝通成為校本探討的新形式。

(三)關注教學常規(guī)中的細微環(huán)節(jié)，尋求教學質量長效

1、立足課堂教學改革探討，提高老師課堂教學水平。

(1)優(yōu)化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內老師仔細學習課程標準，深化鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可行的教學安排。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復思索，收集資料，細心設計出共性的教案。然后，組內成員結合學生狀況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與特性的完備融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際狀況仔細反思得失，并寫出書面的教學隨筆。向群眾備課要質量，是老師專心參加，相互學習，取長補短，提高全體老師把握教材，獨立創(chuàng)新潛力。

(2)聽課評課，提高老師課堂教學水平。

①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并剛好賜予評點、指導，剛好了解課改動態(tài)，對老師進行應對面的溝通，監(jiān)控課改試驗的發(fā)展狀況。一方面使領導與老師之間加強合作探討，共同熟識教材、檢驗教法，積累教學閱歷;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發(fā)展。

②老師與老師之間進行年級組內溝通聽課評課。結合群眾備課，同年級老師之間組內溝通聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進老師之間的互幫互學，取長補短，構成濃郁的探討氛圍，提高老師的教學水平。

③組織全校老師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的老師務必人人參加，共同研討，專心反思，使研討活動步步落實，人人受益。

④關注每堂家常課的細微環(huán)節(jié)。將每一節(jié)家常課細化，用精品課要求對每個教學環(huán)節(jié)詳細細微環(huán)節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。

⑤本學期接著堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。

(四)關注主題活動中的細微環(huán)節(jié)，尋求教學突破。

本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學問題及熱點的探討，深化教學各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各個活動仍舊要關注細微環(huán)節(jié)，細微環(huán)節(jié)中求實效。以主題探討為載體，依據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定教學主題。

圍繞這個主題語文學科分四個專題進行，四個專題是①讓語言訓練引領課堂教學;②識字教學趣又妙;③利用課題奇妙導課(小結);④口語交際教學。

數學科分四個專題進行，四個專題是①賞識評價，培育學生表達和贊許潛力;②創(chuàng)設問題情境促進問題解決;③計算教學要關注數學思索;④怎樣上好“整理與復習”課。

英語主題是激發(fā)學生的學習愛好，注意課堂實效性。

(五)開展課題探討，提升學校品位

接著堅持以課題探討促進課改試驗向縱深方面發(fā)展的思路，要求老師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改試驗過程中的詳細問題，要透過科研提升老師的相識水平和探討潛力。在工作中，我們接著以已結題的省級科研課題――《網絡環(huán)境下學生自主探究學習》為龍頭，要求三至六年級的各老師，人人深化探討所確定的子課題。同時，省級課題《引導學生自主探究學習》的省級課題已在申報結題。另外，省級立項課題有《利用網絡和紅色資源優(yōu)勢，構建小學德育平臺》、市級立項課題有《學生自主管理班級的探討》、《小學數學小組合作學習的問題與對策探討》、《小學想象作文教學探討》正在探討階段;還有上學期以立項市級課題7個進入探討階段。其次，為了使教學探討能真正做到常常性、實效性，培育老師“問題即課題”的探討意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項探討，各組要把詳細的探討工作融入日常的教學之中，期末寫出探討小結，以供剛好反思和總結。

本學期學校將加強對課題探討過程的管理，爭取每個課題都能剛好完滿結題。

校本工作安排篇5

為了充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學理念，推動我校校本研修工作真正為課堂服務，促進我校教化教學質量的全面提高。結合我校實際，特制定20xx年學校校本研修工作安排：

一、校本研修的目的

校本研修的目的在于：保證我校的教研活動常?；?、制度化，促進教學改革；確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量；提升老師業(yè)務水平，解決教學工作中的實際問題，實現(xiàn)教學質量的逐步提升。

二、主要任務

1、仔細學習黨和國家的教化方針，學習貫徹學校各項教化教學規(guī)章制度。轉變教化觀念，堅固樹立“立德為先、實力為本”的教學思想。不斷深化教化教學改革，主動探究職業(yè)教化的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內容和教學方法。

2、依據《新課程標準》，深化探討教學內容，使老師在駕馭課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，探討處理和運用教材的方法，探討采納的詳細教學方法。注意理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培育學生的學習實力放在首位。把培育學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐實力，全面提高教化教學質量作為中心目標。實行相宜的教學方法，滿意絕大多數學生的須要。啟發(fā)、引導、愛惜學生學習的主動性和創(chuàng)建性。

3、結合教學質量評估，把組織老師間的相互聽課作為一種常態(tài)。保證人人上匯報課，每學期組織校級的公開示范課至少2人次。通過相互聽課，評課，組織閱歷溝通，取長補短，提高老師的.教學水平和學校的整體教學質量。

4、仔細學習教化理論。學習教化學、教化心理學和教學相關的專著以及相聯(lián)系的基本學問，駕馭教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。

5、探討教科研立項工作，提倡良好的學術氛圍。

三、詳細措施

1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或備課組參與教研、指導教研。

2、明確校本研修的任務。主動開展以教研組為單位的校本研修活動。各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課。公開課要以解決問題做載體。所選問題必需要有目的，有課堂針對性。公開課前要集體備課，課后要仔細評議、總結、反思，以此來促進老師課堂教學水平的提高，推動老師駕馭課堂的實力，使公開課真正起到教學探討的作用。

3、制定學科組的教研工作安排

學年初學校教科研室要督促各學科組制定好教研組的工作安排。安排中的任務必需具有可操作性，且必需為課堂教學服務。

4.立足課堂，以研促教

任務與措施

（1）、任務：課堂是實施素養(yǎng)教化的主渠道。教學活動只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點、課程設置的目的，才能有效提高教學質量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容。主動開展新標準理念下的教學方式的探討，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性”、“合作性”學習方式的探究與實踐。在探究與實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：

①課程與教學的關系

②教與學的關系

③結論與過程的關系

④認知與技能的關系

（2）、詳細措施

①.確保教研組集體研討的時間。每周要保證一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織老師仔細學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

②．規(guī)范教研活動的內容。人人在組內活動時必需要做到四個一：做好一次集體備課的中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教學反思，聽課后要仔細填寫聽課記錄，并做較切合實際的評價。

③.仔細組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間常常化，活動內容專題化，學習主題的系列化。集體備課注意三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學科探究的課題探討相結合。

④．教研與科研相結合。激勵有實力和有熱忱的老師可確立一個課題，自己確定探討方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和探討，溝通和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

5、仔細做好校本教研反思

(1)老師要剛好仔細地撰寫課堂教學反思和教化教學反思，每位老師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典型意義的案例、教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教化教學論文、小專題報告、閱歷總結等。

(2)老師要針對自己的教學實際，敏捷選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”等。

(3)把教會學生“學會學習”與培育老師“學會教學”統(tǒng)一起來。

6.學期結束時，學校主管教學的領導要對學期或學年學校校本教研工作開展的狀況進行反思總結。

校本工作安排篇6

隨著新課程的逐步深化實施，新教材、新理念、新教法，與傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式發(fā)生著激烈的碰撞，盡管我們的老師已經接受并了解了新課程、新理念，但在詳細的教學行為中仍舊不能擺脫傳統(tǒng)的教法，為了徹底解決這個問題，我校在縣進修校組織的通識培訓和教研活動的基礎上，開展符合我校實際特點的校本研修工作，特制訂如下安排：