2017秋一年級一上科學上冊電子備課教案

2017秋一年級一上科學上冊電子備課教案

課題：科學始業(yè)課第1課時教學目標：1.在教師的指導下，培養(yǎng)學生一定的自我管理能力。2.了解科學課程內(nèi)容，對科學產(chǎn)生興趣。3.認識任課老師，建立良好關系。教學重點：通過小故事和實驗，激發(fā)學生對科學的興趣。教學難點：養(yǎng)成常規(guī)。教學準備：卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）等材料。教學設計：一、介紹評價表1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。2.簡單介紹獎勵措施。3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。二、教師自我介紹三、講小故事1.講身邊同學的故事，引導學生嘗試簡單實驗，發(fā)現(xiàn)問題并解決，關注細節(jié)，不局限于材料，樂于表達。2.講科學家珍妮古道爾的事跡。四、了解學習內(nèi)容1.展示植物圖片，提問學生認識哪些植物。2.演示簡單實驗（如米飯遇碘酒變藍），讓學生表達想法。五、作業(yè)設計：布置一個作業(yè)，如金雞獨立等。反思：通過各種活動，學生對科學課程產(chǎn)生了興趣。課題：科學始業(yè)課第2課時教學目標：1.識別植物，能簡單描述植物特征。2.通過觀察證據(jù)支持自己的看法，嘗試種植植物并記錄生長過程。3.意識到植物的生命特征，產(chǎn)生濃厚興趣，知道植物可以美化環(huán)境。教學重點：識別植物，描述植物特征。教學難點：種植植物，觀察并記錄。教學準備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。教學設計：一、了解植物1.讓學生看教科書第一頁的大圖，提問哪些是植物。2.讓學生說說自己知道的植物，描述葉子、花朵等特征。3.出示植物，讓學生描述它的樣子，記錄在班級記錄表中。二、觀察植物和塑料花1.讓學生觀察植物和塑料花，比較它們的不同之處。2.引導學生用證據(jù)支持自己的看法，如植物有生命特征，塑料花沒有。三、種植植物1.讓學生嘗試種植植物，觀察、記錄生長過程。2.引導學生關注植物的生命特征，如需要光線和水分等。四、美化環(huán)境1.讓學生了解植物可以美化環(huán)境，給人帶來美的感受。2.讓學生思考如何利用植物美化自己的環(huán)境。作業(yè)設計：布置一個作業(yè)，如觀察自己家中的植物并記錄生長過程。反思：通過觀察和種植植物，學生對植物有了更深入的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。1.尊重植物,珍惜生命。2.認識到植物對人類的重要性。3.了解植物的生長需要環(huán)境的支持。教學重點1.觀察植物的外部形態(tài)特征。2.描述觀察到的信息。3.畫一棵植物的簡圖。教學難點1.用科學詞匯描述觀察到的信息。2.理解植物生長需要環(huán)境的支持。教學方法1.講授法。2.示范法。3.討論法。4.觀察法。教學過程一、導入新課1.教師出示一棵植物,讓學生觀察,并提問:這是什么植物?它有哪些特征?2.學生觀察后,回答問題。教師引導學生用科學詞匯描述觀察到的信息。二、學習新知識1.教師向?qū)W生介紹植物的結構,包括根、莖、葉等。2.教師示范如何用科學詞匯描述一棵植物的外部形態(tài)特征。3.學生模仿教師的示范,用科學詞匯描述自己觀察到的植物的外部形態(tài)特征。三、鞏固練習1.教師讓學生畫一棵植物的簡圖,并標出根、莖、葉等結構。2.學生相互交流自己畫的簡圖,討論有什么不同之處,并指出哪些地方需要改進。四、拓展延伸1.教師讓學生觀察不同種類的植物,并用科學詞匯描述它們的外部形態(tài)特征。2.學生可以在家里觀察自己種植的植物,并記錄生長變化。五、課堂小結1.教師讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容。2.學生回答問題,并總結本節(jié)課的重點。板書設計觀察一棵植物-植物的結構-用科學詞匯描述植物的外部形態(tài)特征-畫一棵植物的簡圖教學反思本節(jié)課通過觀察植物的外部形態(tài)特征,讓學生了解植物的結構,并學會用科學詞匯描述觀察到的信息。同時,通過畫簡圖的方式,讓學生更好地理解植物的結構。在教學中,我注重了學生的參與和互動,讓學生在實踐中學習,并能夠相互交流和討論。但是,在鞏固練習環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學生對于畫簡圖的方法還不是很熟悉,需要更多的指導和練習。下一節(jié)課我會加強對學生的指導,讓他們更好地掌握畫簡圖的方法。同，認識到不同種類的植物有不同大小的葉子，同時也能區(qū)分出葉子的形狀和厚度等特征。三、畫一片葉1.讓學生自己選一種葉子進行觀察和描述，再讓他們嘗試用畫筆畫出這片葉子的形狀和特征。2.教師可以提供一些繪畫技巧和方法，幫助學生更好地表現(xiàn)葉子的特征。3.學生完成后，可以進行展示和交流，讓大家互相欣賞和評價。四、探究葉子的生命過程1.通過教師的引導，讓學生了解葉子的生命過程，包括生長、變化和死亡等。2.讓學生觀察同一種植物的不同年齡的葉子，比較它們的大小、形狀和顏色等特征，了解葉子隨著時間的推移會發(fā)生什么變化。3.讓學生思考，為什么葉子會變色、枯萎甚至掉落？這些現(xiàn)象和葉子的生命過程有什么關系？五、反思1.讓學生回顧自己的學習過程，總結自己學到了哪些知識和技能。2.讓學生思考，如果再次觀察葉子，他們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)和認識？3.讓學生分享自己的觀察和思考，互相交流和學習。板書設計觀察葉-葉的多樣性-葉的生命過程-觀察方法-繪畫技巧課程內(nèi)容：一、引入1.教師出示幾張不同的植物葉子圖片,讓學生觀察并說出它們的名稱。2.教師出示一片葉子,讓學生觀察并描述它的外部特征。二、學習葉的多樣性1.教師出示多種葉子,讓學生觀察并比較它們的形狀、大小、顏色等特征。2.教師讓學生用簡單的語言描述葉子的形狀,例如“像橢圓形”、“像鋸齒狀”等。3.教師組織“猜葉子”游戲,讓學生描述葉子的特點,讓其他同學猜猜是哪種葉子。游戲后進行總結,幫助學生更充分地認識葉的多樣性。三、觀察同一棵植物的葉1.教師出示同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比較它們的外部特征,判斷它們是不是同一種葉子。2.教師提出觀察任務“它們有哪些不同?”,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。教師可以順便告訴學生嫩葉和老葉的概念。四、畫一片葉1.教師讓學生說出需要畫出葉的哪些部分。2.教師指導學生畫葉片、葉柄和葉脈。教師示范時可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流,讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展教師展示幾幅葉畫圖片,讓學生在課后進行練習。作品可用于展示。板書設計：葉的多樣性、同一種植物的葉具有共同的特征、觀察同一棵植物的葉、畫一片葉。教學反思：本節(jié)課通過多種形式讓學生了解葉的多樣性和同一種植物的葉具有共同的特征,并通過觀察、比較和畫圖等活動提高了學生的觀察和表達能力。同時,課堂上的游戲和拓展活動也增加了學生的趣味性和參與性。黑板上,并引導學生思考植物的特征和動物的特征有何不同,從而引出本節(jié)課的主題:植物是?活?的嗎?二、探究1.教師出示一盆塑料花,請學生觀察并說出它與真實的花有何不同。引導學生思考,為什么這個花不是?活?的?2.教師出示一些植物的圖片,請學生觀察并說出它們的特征。引導學生注意植物的生長過程需要什么條件,如水分、陽光等。同時,教師也可以讓學生觀察自己種養(yǎng)的植物,并記錄它們的生長變化。3.教師引導學生思考,植物是如何從種子生長成為成熟的植物的。同時,教師也可以讓學生觀察植物的不同部位,如根、莖、葉等,并引導學生思考它們的功能。三、證明1.教師出示一些證明植物是?活?的的證據(jù),如植物的生長變化、植物對環(huán)境的適應能力等,并引導學生討論。2.教師可以讓學生進行實驗,觀察植物在不同環(huán)境下的生長變化,如在光照不足的情況下植物的生長速度會減緩。3.教師可以鼓勵學生進行植物觀察日記,記錄植物的生長變化并進行分析和總結。四、交流教師引導學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn),并進行交流和討論。同時,教師也可以讓學生展示自己種養(yǎng)的植物,并講述它們的生長歷程。板書設計植物是?活?的嗎?證據(jù):生長變化、適應能力等教學反思本節(jié)課主要是通過觀察和實驗等方式,讓學生認識到植物是?活?的,具有生命的特征。同時,通過讓學生觀察自己種養(yǎng)的植物,培養(yǎng)了學生對植物的興趣和愛護之心。但是,在實驗環(huán)節(jié)需要教師嚴格控制,確保實驗的安全性。在教科書第15頁的班級記錄表中，學生可以提出各種理由來證明植物是“活”的，例如有葉、有根、有莖，會開花、結果、長大、生病、枯萎、死亡，需要陽光、水和施肥等。為了幫助學生認識植物的“活”性，教師可以進行以下活動：首先讓學生帶來自己在第一課種養(yǎng)的植物，并結合一個月左右的觀察記錄找出證明它是“活”的證據(jù)。然后讓學生組內(nèi)交流各自植物的變化和照顧方法，找出哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。最后，教師可以劃掉不能作為證據(jù)的理由，例如“綠色”、“有莖”等。另外，教師還可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物，讓學生觀察并回答這棵植物是否“活”的問題。通過這樣的有針對性活動，教師可以幫助學生認識到“綠色”、“長在泥土里”、“有葉”等并不能作為證據(jù)，而“會長大”、“要喝水”等才是真正的證據(jù)。在活動二中，教師可以出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化圖片，讓學生觀察并描述同一棵櫻花在不同季節(jié)的變化，然后讓學生聯(lián)系起來，認識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。最后，可以讓學生討論下一年中這棵櫻花會發(fā)生什么變化，從而進一步加深對植物的認識。在研討環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生討論為自己種的植物做了什么，并讓學生說出塑料花不是“活”的理由?？傊?，通過這些活動，學生可以更全面地認識植物的“活”性，培養(yǎng)出珍愛生命、愛護植物的意識。設計一、聚焦1.教師展示校園中的植物圖片或?qū)嵨?，引導學生認識植物名稱和特征。2.教師展示學生種植的植物照片或?qū)嵨?，引導學生觀察和描述，記錄