一年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)

一年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)

1.了解學(xué)生的問題并采取措施解決。在教學(xué)中，我注意到學(xué)生們由于家庭過分溺愛，缺乏面對逆境和挫折的能力，容易在學(xué)習(xí)中打退堂鼓。因此，我嘗試采取措施幫助他們克服這些問題。這些努力得到了全班同學(xué)的共同努力和家長的支持，使得在本學(xué)期中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。2.有計劃的訓(xùn)練提高學(xué)生的口頭表達和閱讀能力。學(xué)校每天都有觀察說話的時間，每一個學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有計劃的訓(xùn)練，學(xué)生們的口頭表達能力和閱讀能力都有了較大的提高。3.培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng)。學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比較重要的一項就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過有計劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設(shè)計的還比較美觀大方。（二）存在的不足1.課堂管理還需進一步加強。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏自制力，影響了課堂的紀(jì)律和效率。因此，我需要進一步加強課堂管理，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力。2.教學(xué)方法還需改進。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏興趣，需要采取更加生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需提高。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要進一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。四、下一步工作計劃1.進一步加強課堂管理，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.探索更加生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。4.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。1、注重運用各種語文輔助訓(xùn)練手段，提高學(xué)生的語文水平。2、課堂教學(xué)應(yīng)注重實用性和趣味性相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識。3、重視培優(yōu)補差工作，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度，采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高成績。4、注重語文課的思想教育功能，將教育融入教學(xué)中，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5、尊重學(xué)生的情感體驗和想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，創(chuàng)造多元化的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。6、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種方式調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。7、采取多種識字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，創(chuàng)造情趣和氛圍，鼓勵學(xué)生在生活中識字。本學(xué)期，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確要求學(xué)生把課文讀三遍，標(biāo)出自然段，用不同符號標(biāo)注認(rèn)識字詞和生字詞，并讓學(xué)生試著給生字組兩個詞。其次，我堅持背誦經(jīng)典誦讀，利用每天的早讀時間和晚上時間，要求學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀，并采用發(fā)紅花卡的方式激勵學(xué)生。最后，我堅持讓學(xué)生寫日記，要求孩子們?nèi)沼浿辽僖獙懭齻€自然段，學(xué)過的字不準(zhǔn)寫拼音，字要寫工整。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，我采用了很多鼓勵方式，比如讓寫得好的孩子上講臺讀自己的日記，或在樂教樂學(xué)平臺上展示，或發(fā)紅花卡等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的不足。首先，我忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時間，練習(xí)的時間，以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。其次，口語交際課只是讓學(xué)生進行了口頭上的練習(xí)，對于一些觀察實踐方面的練習(xí)沒有及時進行，使得學(xué)生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法，充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，我也會繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。在學(xué)習(xí)方面，我們要嚴(yán)要求、細(xì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，我引用了偉大的教育家蘇霍姆林斯基的名言：“無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條?！蔽以诎嗬镏v述了讀書的好處，并分享了我自己讀過的書籍，以此樹立榜樣。通過觀察和與家長的交流，我找到了班里的“小書迷”，并在班上表揚他們，以此激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。在班級管理方面，我充分發(fā)揮了大組長的作用。由于學(xué)生在上一學(xué)期變得更加自主，我讓學(xué)生自己管理自己，從大組長開始。我班共有38人，分成了9個學(xué)習(xí)小組。雖然學(xué)生年齡小，但他們可以在以下幾個方面發(fā)揮作用：1、大組長檢查課外作業(yè)；2、大組長檢查本組成員的早讀背誦情況。我還讓每個小組選出一名小組長，大、小組長互相檢查作業(yè)，并且大、小組長分別管理一名組員。通過這種方式，學(xué)生們得到了鍛煉，班級中的小主人越來越多。我相信，在該放手的時候，老師一定要放手。然而，還有兩個方面需要進一步改進。首先，我們需要讓學(xué)生堅持閱讀，并做摘抄，定期開展班級讀書交流會。其次，我們需要采用行之有效的方法，讓學(xué)生堅持練字。這些都是我們需要在未來的工作中努力改進的方面。在一年級語文教學(xué)中，我順利地完成了工作，一年級的小朋友們也學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，這是最令我感到欣慰的地方！在這個學(xué)年中，我不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。此外，我還抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是讀書訓(xùn)練。最終，我的班級在本學(xué)期的語文競賽中獲得了平行班第一名。如何讓學(xué)生從“閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎荛喿x”是非常關(guān)鍵的。首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常組織各種閱讀比賽，例如小組閱讀、男女生閱讀、抽生范圍讀、教師閱讀等，以調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，在閱讀教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生打開想象的翅膀，讓他們表達自己的感受。第三，我注重自己的示范作用。因為一年級的學(xué)生很容易受到模仿，所以在教學(xué)生讀課文之前，我會特別注意這篇文章的發(fā)音、語速、語調(diào)和語感等方面，盡可能地為學(xué)生做出良好的示范。其次，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)造寬松、愉快的環(huán)境，讓學(xué)生心情愉悅，愿意思考和探索。特別是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)造各種有利于學(xué)生識字的情境，以調(diào)動學(xué)生的興趣。在我的識字教學(xué)實踐中，我根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造了一些具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先感知、體驗，再理解和應(yīng)用。在課堂上，我會創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，使用多種形象、直觀的教學(xué)手段，例如掛圖、投影、表演、繪畫和音樂等，幫助學(xué)生識字。例如，在學(xué)習(xí)“雞”字時，我會結(jié)合情境圖，讓學(xué)生描述小雞的樣子，并表演小雞走路的姿態(tài)和叫聲。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造各種識字方法尤為重要。例如，引導(dǎo)學(xué)生通過看拼音或看圖來識字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，使用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，教師可以問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此啟發(fā)學(xué)生展開想象，用各種方法來識字。例如，在學(xué)習(xí)“羊”字時，學(xué)生可以說，“我看到‘羊’字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子?！睂W(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將漢字還原成生動的畫面，這樣識字效果會更好。我認(rèn)為，識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)、長期的過程，教師需要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加學(xué)生接觸漢字的機會。在具體教學(xué)中，教師要有層次、有梯度地將識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言能力和提高認(rèn)知水平。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知識，帶著感情去記憶的東西是牢固的，這樣的識字效果會更好。最終，我們要將識字引向生活空間，讓學(xué)生在生活中積極運用所學(xué)的漢字，提高漢語水平。在教學(xué)方法方面，我總結(jié)出了一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法，如兒歌識字、字謎識字、形象識字、游戲識字、編故事識字等。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，并引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，隨時隨地識字。例如，在課外書、同學(xué)朋友的名字、學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌、家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜等都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，因此，在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生對詞語的正確認(rèn)讀和詞語的積累。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。同時，我還設(shè)計多種形式的練習(xí)，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞進行聯(lián)系，“詞語接龍”使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達能力。除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確