2023年《獅子王》大班教案

2023年《獅子王》大班教案《獅子王》大班教案1

活動目標(biāo)：

1.通過視察與操作，了解動物的食物鏈現(xiàn)象，提高幼兒對探究活動的愛好。

2.初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀。

活動打算：

1.多種動物的頭飾（人手一個）

2.長條紙5張（背后貼上雙面膠）

3.多種動物圖片若干

4.律動音樂“獅子進行曲”；

5.嬉戲音樂“彩虹的微笑”

6.場地布置：5條線

7.課件：“動物移動”“生態(tài)平衡”

活動過程：

1.律動導(dǎo)入——“獅王進行曲”表演

——摯友們，你們想和獅王一起來跳個舞嗎？

（師幼共同隨音樂表演）

2.相識了解摯友

——歡迎各位來到獅子王國，我先自我介紹一下，我是獅子，我喜愛吃斑馬。你來介紹一下自己吧？（請幼兒自由回答）

3.課件操作（3種動植物），初步了解食物鏈

——在我們獅子王國也住著很多摯友，我們一起來相識一下他們吧！

出示課件（集體操作）：

——你相識誰？他喜愛吃什么？

（依據(jù)幼兒回答將3個動植物連成食物鏈，共3條食物鏈）

——你發(fā)覺，他們排隊時有什么規(guī)律？（前面一個吃掉后面一個）

小結(jié)：這些動植物都是前面一個吃掉后面一個，像這種吃與被吃的`關(guān)系叫做食物鏈。

4.幼兒操作、探究（5種動植物），進一步了解食物鏈

——還有很多摯友也來了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢？

（1）操作要求：

——每組上來了7個動植物，請你從中挑出5個動植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請你從紅旗的這段起先排列。

（2）幼兒小組操作

一組幼兒操作完后將操作卡展示在黑板上

（3）講評幼兒操作結(jié)果（講評3組）

——誰來介紹一下你們組是怎么排列的？（請幼兒將排列的動植物根據(jù)依次念出來：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….）

若錯誤：

——哪里不對？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么排列？請你來排一排。

5.嬉戲，鞏固對食物鏈的了解

（1）規(guī)則：

——小摯友真棒。你們看，地上有5條線，我們一起來玩?zhèn)€嬉戲吧。音樂響起時，請你去找尋你的食物，一起排在線上，組成一條食物鏈，排列時也是從紅旗這段起先排

（2）排好后：

若有錯：

——你視察一下，每組的食物鏈都排列正確嗎？

——哪里錯了？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么排？

若全部正確：

——小摯友們真棒，全部都排列正確了！

6.閱歷提升：了解生態(tài)不平衡對自然界的破壞

——摯友們，獅子國王最近有一件苦惱的事情，小動物們都不喜愛狼，于是我就把狼趕走了?？墒抢亲吆螅掷锇l(fā)生了一件可怕的事情。

觀賞課件后：

——狼走后，發(fā)生了什么可怕的事情？（羊越來越多，草被吃光了）

——草沒有了會怎么樣？（水土流失、環(huán)境破壞、吃草的動物餓死）

小結(jié)：大自然中動物和植物誰也離不開誰，我們要愛惜動植物。

《獅子王》大班教案2

活動目標(biāo)

1．學(xué)會細致視察畫面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。

2．練習(xí)說長長句，把語句說得更長。

活動打算

1．大書(遮擋文字)。

2．老師自備字卡。

3．小動物形象圖卡。

活動過程

一、熟識故事

1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按依次一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，老師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，老師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)，直至封底。

2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?

3．出示相應(yīng)的句卡，老師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。

4．分析畫面與語句之間的對應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的頁面中。

(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。

(2)幼兒集體讀，集體找。

(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

5．與大書原有的文字比照，確認精確的答案后，師生共讀。

6．理解“別出心裁”，并讓幼兒用“別出心裁”說一句話。

二、幼兒讀小書

1．幼兒讀小書(進行習(xí)慣的培育)。

2．“開火車”嬉戲式朗讀。支配幼兒朗讀的依次，每人一頁。培育幼兒用心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。

3．在朗讀中遇到有困難的地方，相互幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，激勵幼兒說得更長。

三、嬉戲“長長句”

讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

活動特色

1．此活動設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚。通過奇妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動和老師、同伴溝通的愿望，促進了幼兒語言的發(fā)展。

2．“長長句”的形式由簡到難，既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的須要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

3．說“長長句”的活動以圖示的'方式效果很好，因好玩受到幼兒的喜愛，也簡單接受。

4．句卡中重點學(xué)習(xí)的漢字采納彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言嬉戲，讓人有耳目一新的感覺，可培育幼兒用心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。

6．“摸口袋”說句子是一個特別吸引幼兒的嬉戲。幼兒喜愛動物，都情愿用所學(xué)的句式為小動物說一句很長的話，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《獅子王》大班教案3

設(shè)計意圖：

《好玩的動物》是大班最近進行的一個主題活動，在相識獅子時，我們組織孩子觀看了動畫片《獅子王》，孩子們特別寵愛小獅子王辛巴，獅子威猛的形象也特殊吸引孩子們的留意，他們很想畫畫獅子，為了讓孩子們畫出自己心目中的形態(tài)各異的獅子王的形象，我設(shè)計了這次美術(shù)活動以滿意孩子們的須要。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用各種造型畫獅子的鬃毛，表現(xiàn)獅子的威猛，激發(fā)相象力和創(chuàng)建力。

2、培育幼兒審美感受，學(xué)習(xí)觀賞評價同伴的美術(shù)作品。

二、教學(xué)打算：

1、教學(xué)課件2個。

2、背景圖一幅，大頭針若干。

3、《獅王》的背景音樂。

4、幼兒8K白紙、油畫棒、剪刀。

三、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

前幾天，我們一起看過動畫片《獅子王》。今日，獅子王國有要競選獅子大王了，很多獅子都來登臺亮相了，他們要選毛發(fā)最有特色、最顯威嚴(yán)、最具風(fēng)度的獅子當(dāng)選為獅大王。

（評析：以競選獅子大王為鍥機，激發(fā)幼兒設(shè)計獅子大王的欲望。）

二、觀賞雄獅的圖片課件。

下面我們一起來觀賞這些雄獅，細致看看，他們長得什么樣子：

1、獅子的頭是什么樣子的？頭的頸部有什么？頭上有什么？

2、身體是什么形態(tài)的？有幾條腿？尾巴象什么？

小結(jié)：雄獅長著大大圓圓的頭，頸部披著長長的金黃色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫聲威力四射。橢圓形的身上有四條腿，尾巴象鞭子。

（評析：通過觀賞一系列的獅子圖片的課件，從獅子的真實照片——獅子的卡通畫——獅子的簡筆畫——小摯友畫的獅子多方位的觀賞，加深幼兒對獅子外型特征的印象，梳理獅子的外型特征。）

三、探討畫獅子的步驟：

1、假如你是小老師，你要給獅子大王畫像你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣畫？

2、小組探討后，請個別幼兒講講畫獅子的步驟。

（評析：運用讓幼兒自己當(dāng)小老師，教別人畫獅子的`方法，調(diào)動了幼兒的主觀能動性。讓幼兒在觀賞獅子圖片的基礎(chǔ)上，自己歸納出畫獅子的基本步驟，體現(xiàn)了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。）

四、設(shè)計獅子的鬃毛造型。

今日，我們把自己想象成參與競選獅子大王的獅子，當(dāng)小小設(shè)計師，設(shè)計別出心裁的鬃毛造型。你想設(shè)計什么樣的獅子鬃毛造型？使你的獅子看上去很威猛，象個大王的樣子。

1、組織幼兒小組探討。

2、請幼兒介紹，自己設(shè)計的獅子鬃毛造型的設(shè)想：

如：設(shè)計心型的獅子鬃毛；象媽媽的卷發(fā)一樣的獅子鬃毛；象游泳圈一樣的獅子鬃毛；象白云一樣的獅子；象火苗一樣的獅子鬃毛；有很多長方形組成的獅子鬃毛等等。

小結(jié)：要設(shè)計別出心裁的獅子鬃毛造型，獅子的臉要畫得大，毛發(fā)要多，要豐富，始終要畫到紙的邊緣，要把獅子大王毛發(fā)的茂密、威歷充分地表現(xiàn)出來。

畫好后，涂上美麗的顏色，涂色時要留意顏色的搭配，可以將冷色與暖色搭配起來涂色。涂好后把自己畫的獅子沿輪廓線剪下來，貼到大森林里，參與獅子大王的競選。看看誰能當(dāng)選為獅子大王。

（評析：通過讓幼兒當(dāng)小小設(shè)計師，設(shè)計自己獅子的鬃毛造型，競選獅子大王，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建性地畫出不同的獅子鬃毛造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建主動性。幼兒相互溝通獅子鬃毛的造型的設(shè)想，有助于幼兒相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，拓展思維。）

五、幼兒作畫，老師個別輔導(dǎo)。

幼兒自由作畫，放《獅王》的背景音樂。

幼兒畫好后，沿輪廓線剪下獅子，將自己的獅子貼在老師打算的背景圖上。

六、評比獅子大王，作品講評。

你認為哪只獅子是獅子大王，說說你的理由。

引導(dǎo)幼兒從獅子的造型、神態(tài)、顏色的搭配及獅子鬃毛造型的設(shè)計等方面進行評價。

最終，老師宣布：每個獅子都以他的自信贏得了勝利，因此，我們個個都是“獅子大王”。

（評析：用評比獅子大王的形式，引導(dǎo)幼兒觀賞評價同伴的美術(shù)作品。老師最終宣布每人都是獅子王，對幼兒進行賞識教化，讓幼兒體會勝利的愉悅心情。）

《獅子王》大班教案4

活動目標(biāo)

1、傾聽音樂，感受音樂表達的獅子形象，并能用筆畫出狂歡的獅子王。

2、嘗試運用不同的線條畫獅子的鬃毛，表現(xiàn)獅子的不同的氣概，創(chuàng)建性的畫出獅子的不同動態(tài)。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)建力和想象力。

4、培育幼兒的觀賞實力。

5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進行美術(shù)活動。

活動打算

《獅王進行曲》音樂、獅子圖片PPT、繪畫材料。

活動過程

（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好

孩子們，咱們剛剛過完元旦節(jié)日，這個節(jié)日過得怎么樣啊？你們還知道有哪些節(jié)日嗎？過節(jié)的時候，大家的心情怎么樣？

動物們也有自己的節(jié)日哦。你們猜猜看動物會怎么過節(jié)呢？咱們來聽一段音樂吧！這段音樂可是法國作曲家圣桑作品《動物狂歡節(jié)》中的一段。

（二）播放音樂《獅王進行曲》，結(jié)合圖片，感受獅王形象

播放第一段音樂，提問：在音樂中你聽到了什么？（獅子、獅子的吼叫……）你覺得獅子王吼叫時應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

小結(jié)：你們聽的可真細致，這段音樂叫《獅王進行曲》，是一段描寫?yīng){子王的音樂。

出示獅子王圖片，提問：你們看一下，今日成老師帶來不少獅子王的圖片，請你們猜一猜，獅子們在做什么動作、獅子王的心情怎么樣？

老師和幼兒一一相識吼叫的獅子王、優(yōu)雅的獅子王后、可愛的獅子王子、獅子公主、華蜜的獅子一家。

分段聽音樂，匹配圖片，讓幼兒詳細感受獅子大王的形象。

老師用情景化語言協(xié)作音樂進行講解：獅子王的生日到了，動物們吹起號角、跳起歡快的舞蹈為他慶祝生日。獅子珍寶淘氣的跳來跳去，獅子王后邁著優(yōu)雅的步伐走著模特步，獅子大王張大嘴巴在高亢的吼叫……中間穿插提問：誰來了？該放哪張圖片？猜猜看獅子們會穿著什么樣的衣服、邁著什么舞姿和動物們一起狂歡？

（三）運用不同的線條，講解與示范繪畫不同的獅子形象

（指著吼叫的獅子）獅子大王吼叫的時候他的鬃毛都是豎起來了，可以用什么樣的線條來畫呢？（鋼針一樣的直線、扭曲的線條）它的嘴巴是什么樣的，該怎么畫？（張得特殊大，還露出利牙）你知道獅子大王什么時候會吼叫嗎？（快樂或者生氣的時候）

獅子王后的樣子可真優(yōu)雅，用什么樣的線條畫王后的鬃毛才更優(yōu)雅、更美麗呢？（卷曲的線條，微笑的表情）

獅子王子和獅子公主特殊的可愛，他們蹦蹦跳跳的。你覺得該怎么畫他們的鬃毛和表情來表現(xiàn)獅子王子、獅子公主的可愛呢？

（四）幼兒作畫，老師指導(dǎo)

交代作畫任務(wù)：獅子大王一家在森林里和動物們狂歡，他們可真是歡樂！我們大家用小畫筆也畫一畫狂歡的獅子大王和小動物們吧。

老師提要求：獅子王和王后、獅子王子、獅子公主和動物們狂歡時會做出不同的'動作，他們或許會吼叫、或許會展示自己美麗的衣服、或許會跳好看的舞蹈，請大家依據(jù)自己的想象，畫一畫吧！

幼兒作畫，老師指導(dǎo)。（播放背景音樂《獅王進行曲》）（五）活動延長：觀賞評價作品

師：說說你畫的獅子大王是怎么狂歡的？

活動反思

美術(shù)是凝固的空間藝術(shù)，音樂是流淌的時間藝術(shù)。我園正在探討的市級課題《幼兒園美術(shù)與各領(lǐng)域?qū)W問整合運用的探討》認為：音樂和繪畫是相通的。秉著這一觀點，在繪畫《獅子大王》時，我首先想到的是法國作曲家圣桑的作品《動物狂歡節(jié)》的一段：《獅王進行曲》。全曲共分三樂段，描繪了獅王的威嚴(yán)凜凜的形象：第一樂段是獅子王出場前的情景；其次樂段是獅王大搖大擺出現(xiàn)在小動物的面前；第三樂段是獅王與小動物們共同狂歡的情景。三段音樂表達的內(nèi)容生動形象，無論擷取那一段、哪一個場景進行繪畫，都將是特別奇妙、好玩的。帶著這種想法，我在把握三段音樂的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的年齡特點創(chuàng)設(shè)獅子大王過生日、獅子一家和動物們狂歡的情境，旨在