利用HDS診斷自動(dòng)變速箱換檔沖擊及打滑故障課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動(dòng)變速箱換檔沖擊及打滑故障利用HDS診斷自動(dòng)變速箱換檔沖擊及打滑故障時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動(dòng)變速箱換檔沖擊及打滑故障利用本田HS電腦診斷儀案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動(dòng)變速箱。車輛在行駛過程中,自動(dòng)變速箱換檔沖擊嚴(yán)重?？蛻粢筮M(jìn)店維修。素質(zhì)教育的內(nèi)涵在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）有明確規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”這是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要所提出的，充分揭示了教育的最終目的。而體育學(xué)科以其在學(xué)生素質(zhì)教育和身心全面發(fā)展的獨(dú)特性，在中學(xué)素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。就體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國目前的體育教學(xué)還存在一定的問題。如，在指導(dǎo)思想方面，“應(yīng)試教育”在教學(xué)中還存在較大的比重。1986年頒布的中學(xué)《體育教學(xué)大綱》中提出的終身體育的教育主張尚未得到根本貫徹。在教學(xué)內(nèi)容方面，中學(xué)體育項(xiàng)目重復(fù)嚴(yán)重，一些現(xiàn)代體育項(xiàng)目或娛樂項(xiàng)目難以進(jìn)入課堂。這就要求中學(xué)的體育教學(xué)必須與素質(zhì)教育相結(jié)合，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育要求：一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位在初中體育教學(xué)中，要注意擺正師生間的正確位置，突出學(xué)生的主體地位。這與傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，將學(xué)生作為受教育的客體有很大的不同。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等對教學(xué)的效果有直接影響。因此，體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用游戲法練習(xí)，根據(jù)不同的目的和不同學(xué)生的個(gè)性來選擇游戲。游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生感興趣，并且積極性較高。2.注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育要求以人為本，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著單純以競技為中心的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，忽視了不同層次的學(xué)生對鍛煉身體的不同需求，也沒有實(shí)現(xiàn)有意識針對不同學(xué)生進(jìn)行不同特長、興趣、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀，就必須嚴(yán)格按照全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則進(jìn)行體育教學(xué)，《決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”，在體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次和特長制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，并在教學(xué)內(nèi)容上符合全體學(xué)生全面發(fā)展的要求，開展多樣化的體育活動(dòng)或競賽。通過各種適合不同學(xué)生的身體練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，并幫助學(xué)生形成快樂運(yùn)動(dòng)和終身運(yùn)動(dòng)的思想，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。首先，體育教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)并克服心理障礙。在體育教學(xué)中要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，具有針對性地對學(xué)生健康的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，注重讓學(xué)生按照自身的想法去自由選擇，并給學(xué)生合理的空間去活動(dòng)。其次，體育教學(xué)應(yīng)注重鍛煉中學(xué)生的意志品質(zhì)。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要設(shè)計(jì)集體性的體育活動(dòng)。這些集體性的體育活動(dòng)在要求學(xué)生充分發(fā)揮身體機(jī)能、技術(shù)和心理承受能力的同時(shí)還要求大家同心協(xié)力，能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。由此，中學(xué)生的意志品質(zhì)得以大幅度的提升。體育教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生人際交往和社會(huì)適應(yīng)的能力。在體育鍛煉和競賽活動(dòng)中，特別是一些集體項(xiàng)目的競賽中，隊(duì)與隊(duì)之間的人際交往頻繁，可以增進(jìn)雙方友誼、發(fā)展人際關(guān)系。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生處理各種人際關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。二、提高體育教師的素質(zhì)一名教師的道德、品行、人格和教學(xué)能力對青少年的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動(dòng)的組織者，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，中學(xué)生正處于身心發(fā)展成型的關(guān)鍵時(shí)期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教學(xué)中，體育教師必須切實(shí)做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而才能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，體育教師在教學(xué)中要充分遵循“學(xué)高為師、德高為范”的思想準(zhǔn)則，從而在向?qū)W生傳授體育競技知識的同時(shí)也有助于幫助學(xué)生提高學(xué)生的應(yīng)變能力、抗挫折能力和團(tuán)結(jié)互助的能力，為他們將來成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具備高尚的師德的同時(shí)，體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識。體育教學(xué)有其特殊性，有許多體育項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)，要求一名合格的體育老師對這些體育項(xiàng)目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識的同時(shí)，老師還應(yīng)具備良好的課堂應(yīng)變能力和組織能力，正確運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論開展教學(xué)，并積極適應(yīng)體育教學(xué)教法改革。只有這樣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生?？傊隗w育教學(xué)中要很好地實(shí)施素質(zhì)教育，體育教師素質(zhì)的高低對實(shí)施素質(zhì)教育起著決定性的作用，需要教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟知體育項(xiàng)目和熱愛工作，尊重學(xué)生。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)中，將豐富的專業(yè)知識以學(xué)生適應(yīng)的方式傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、不怕挫折的良好品質(zhì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育。北京市朝陽區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)工程項(xiàng)目是北京市朝陽區(qū)重視和加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師教育培訓(xùn)行動(dòng)的重要組成部分。北京市朝陽區(qū)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目立項(xiàng)、啟動(dòng)和整體協(xié)調(diào)，北京教育學(xué)院朝陽分院受朝陽區(qū)教委委托，負(fù)責(zé)項(xiàng)目論證和具體運(yùn)作、管理，實(shí)施期自2007年1月至12月，計(jì)劃培訓(xùn)朝陽區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校級骨干教師約300人。此項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)是提高農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村校辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。農(nóng)村與城鄉(xiāng)教育的差距，歸根結(jié)底是師資的差距。我們培訓(xùn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，提升他們的教學(xué)能力。利用有限的時(shí)間和資源，解決農(nóng)村教師在教學(xué)中的主要問題。通過一年的培訓(xùn)，第一期學(xué)員已經(jīng)結(jié)業(yè)?，F(xiàn)從小學(xué)體育這門學(xué)科在此次活動(dòng)中的具體培訓(xùn)過程加以分析。一、做好培訓(xùn)前的調(diào)研，確立工作目標(biāo)及策略1.從調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，以下三個(gè)問題最為集中：1）農(nóng)村教師最迫切需要提高的是教材的分析把握能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施能力；2）農(nóng)村教師最喜歡的培訓(xùn)方式是導(dǎo)師帶教和案例分析研究，但并不排斥面授課和講授法，說明他們非常需要系統(tǒng)的專業(yè)知識；3）農(nóng)村教師最喜歡的考核方式是說課做課、成果展示和綜合評價(jià)，因?yàn)檫@樣的評價(jià)方式有利于較客觀全面地評估他們的學(xué)習(xí)工作情況。2.制定培訓(xùn)策略和任務(wù)1）“從教學(xué)實(shí)踐開始”：打破了以往培訓(xùn)模式先集中學(xué)習(xí)理論，再安排教學(xué)實(shí)踐的套路。本次培訓(xùn)直接從課堂教學(xué)實(shí)踐入手，從教師本人具體、細(xì)小的教學(xué)實(shí)踐開始做起，發(fā)現(xiàn)問題，分析診斷，有針對性地穿插講座，提供相關(guān)教學(xué)理論和解決策略，然后再回到課堂實(shí)踐去調(diào)整完善、觀摩研討，使教師在具體問題研究中得到提高。2）布置培訓(xùn)任務(wù)：學(xué)員在全年培訓(xùn)結(jié)束后要完成“六個(gè)一”，即制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃；設(shè)計(jì)一個(gè)教案；上好一節(jié)公開課；寫好一篇反思分析；參加一次說課答辯；完成一篇學(xué)習(xí)總結(jié)。通過一年的實(shí)踐證明，這些任務(wù)是具體的、可操作的，是圍繞培訓(xùn)目標(biāo)看得見抓得著的。有利于學(xué)員自我規(guī)劃管理，使培訓(xùn)目標(biāo)在教學(xué)中得到落實(shí)。二、培訓(xùn)的實(shí)施與檢測1.培訓(xùn)模式建設(shè)以學(xué)區(qū)為單位、以學(xué)區(qū)中心校為活動(dòng)基地、學(xué)科指導(dǎo)組為指導(dǎo)的三位一體的組織形式。每周三下午導(dǎo)師們走進(jìn)學(xué)區(qū)、走進(jìn)學(xué)校，使農(nóng)村教師不出遠(yuǎn)門就可以享受自己所期盼的培訓(xùn)。每次下學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，組織全學(xué)區(qū)體育教師聽課、評課。因此參加我們培訓(xùn)的對象遠(yuǎn)不僅是幾名學(xué)員教師，而是面向全學(xué)區(qū)的體育教師。我們的農(nóng)村體育教師在交流評課時(shí)表示，他們太需要這樣的培訓(xùn)活動(dòng)了。組建學(xué)科指導(dǎo)組、配備過硬的導(dǎo)師隊(duì)伍。我們體育學(xué)科組聘請4位一線骨干教師為指導(dǎo)教師（其中3位是市級骨干、1位是區(qū)學(xué)科帶頭人）。學(xué)科指導(dǎo)組面對的是一個(gè)學(xué)區(qū)的幾名學(xué)員，這樣每次活動(dòng)都能形成一個(gè)集體，在這個(gè)學(xué)習(xí)集體中的互動(dòng)交流就實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)效應(yīng)的最大化。2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主題，注重培訓(xùn)實(shí)效性1）同上一節(jié)課”――真實(shí)找差距?！巴弦还?jié)課”即同樣的教學(xué)內(nèi)容由導(dǎo)師和學(xué)員各自根據(jù)教材的理解、把握與經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)策略和方法，上出了不同形式、不同水平的課來，這是我們這次培訓(xùn)活動(dòng)的特色。導(dǎo)師異地示范課，過硬的教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力，即時(shí)高效地引發(fā)了農(nóng)村教師的震動(dòng)與反思，同上一節(jié)課活動(dòng)清晰地展示了高水平的課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣做。鮮明的對比，使農(nóng)村教師從被動(dòng)地聽旁人點(diǎn)評，到積極主動(dòng)地找差距談問題，很多教師在交流中談到令自己感觸的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，并從細(xì)節(jié)中品味骨干教師的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、主動(dòng)反思、剖析自己的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。2）說課答辯――扎實(shí)提高教材分析能力。說課是教師開展教學(xué)研究的重要形式，近年來，說課不僅成為教師必備的教學(xué)技能，也是一種最普通的教學(xué)研究方式，而且成為被廣泛認(rèn)同的教師考核內(nèi)容。實(shí)踐證明，說課在幫助教師把握教材上好課方面起到了很好的促進(jìn)作用，因此我們將“說課答辯”確定為能力提升工程中一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)和考核項(xiàng)目，希望通過說課答辯及前期的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，訓(xùn)練農(nóng)村教師能夠具備一定水平的說課技能。說課答辯的評委全部是一線有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，他們有很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力，又都是各種教學(xué)研究活動(dòng)的主力。他們的提問和指點(diǎn)，使學(xué)員學(xué)到了很多實(shí)用的知識和經(jīng)驗(yàn)。說課活動(dòng)我們安排了四個(gè)階段：相關(guān)講座――《如何說課》；具體指導(dǎo)――指導(dǎo)教師一對一進(jìn)行輔導(dǎo)；修改后再指導(dǎo)――分學(xué)區(qū)進(jìn)行說課答辯，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改；說課答辯――全員說課答辯。3.培訓(xùn)結(jié)果反饋本次活動(dòng)通過農(nóng)村小學(xué)校級青年骨干教師的培訓(xùn)，有針對性地提高朝陽區(qū)農(nóng)村校教師的課堂教學(xué)能力，得到了全體農(nóng)村教師的認(rèn)可，取得了多方受益的效果。首先是學(xué)員受益，當(dāng)導(dǎo)師走近他們?yōu)樗麄冎更c(diǎn)迷津時(shí)，這種積極的體驗(yàn)，使之產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、努力發(fā)展的渴望。他們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的真正問題，找到努力的方向。很多學(xué)員的自我診斷是不夠準(zhǔn)確、不夠深刻的。他們往往看到的是問題的表象，而缺乏深入分析。其次是導(dǎo)師受益，在這個(gè)能力提升的區(qū)級平臺(tái)上促使他們思考、梳理、整合、升華自身的研究和探索。通過導(dǎo)師與學(xué)員“同上一節(jié)課”、通過“說課答辯”的形式，使學(xué)員找到自身存在的差距。加快自身提高的步伐，帶動(dòng)周圍更多的農(nóng)村教師?？芍^是符合農(nóng)村教師需要的、時(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅建立市區(qū)示范校、市區(qū)骨干教師對農(nóng)村校教師的支持平臺(tái)，而且為農(nóng)村校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、校本研修的開展提供豐富的資源。利用本田HS電腦診斷儀案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動(dòng)變速箱。車輛在行駛過程中,自動(dòng)變速箱換檔沖擊嚴(yán)重?？蛻粢筮M(jìn)店維修。故障原因分析:車輛進(jìn)店后,筆者將HDS的HM插上OBDⅡ診斷座,對該車進(jìn)行路試,路試中,HM對自動(dòng)變速箱各傳感器及執(zhí)行器數(shù)據(jù)進(jìn)行行車記錄。路試后將HM記錄的數(shù)據(jù)導(dǎo)入HDS中,筆者采集副軸傳感器、主軸傳感器、換檔控制、TP傳感器數(shù)據(jù)進(jìn)行曲線關(guān)聯(lián)分析。見圖1所示:四"“畫種立模式模式行車記錄基IHGCG5h6RY002022EAT0299nn2n61詳細(xì)貨料圖1從圖1中,我們可以明顯地看出:在一檔升至二檔時(shí),主軸傳感器信號幅值與副軸傳感器信號幅值指示的速差是13KMH這是造成換檔沖擊的根本原因。另外換檔時(shí)滯時(shí)間為2.28秒(由時(shí)間軸上計(jì)算得出)。時(shí)滯時(shí)間明顯過長,標(biāo)準(zhǔn)時(shí)滯時(shí)間為:1-15秒。根據(jù)以上曲線分析,考慮該車輛使用年代已久,自動(dòng)變速箱內(nèi)部閥體卡滯,濾網(wǎng)堵塞(本田自動(dòng)變速箱油濾不能就車更換),畜壓器發(fā)卡等因素的可能性最大。決定對該車輛自動(dòng)變速箱進(jìn)行解體檢查。解體后的自動(dòng)變速箱內(nèi)部情況,如圖2、圖3、圖4所示圖3圖4從圖中我們不難看到,這臺(tái)自動(dòng)變速器內(nèi)部主油道濾網(wǎng)已嚴(yán)重堵塞,堵塞濾網(wǎng)造成油壓集聚現(xiàn)象,將濾網(wǎng)沖擊變形,變形的濾網(wǎng)進(jìn)一步堵塞油道,濾網(wǎng)后的油壓降低,導(dǎo)致各檔離合器油缸壓力波動(dòng),引起換檔沖擊或換檔打滑故障,另外濾網(wǎng)過濾性能差,金屬粉末及磨擦片粉末得不到清除,進(jìn)入閥板及畜壓器后又會(huì)引起閥體及畜壓器活塞卡滯,引起換檔品質(zhì)下降等故障故障排除:更換自動(dòng)變速箱大修包,清理閥板中的閥體