學前幼兒園-大班科學活動：什么東西不見了教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學活動《什么東西不見了》教學設計設計意圖：本次活動選自山東省幼兒園課程指導用書大班下冊主題四《科學萬花筒》中次主題三《超級變身》的科學活動《什么東西不見了》。大班幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，對科學實驗有著濃厚的興趣，通過《摩擦起電》《沉浮》等科學現(xiàn)象的學習，幼兒對個別實驗和分組實驗有了一定的經(jīng)驗基礎。為培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的猜想、探究、合作、驗證、分享等能力。我設計了本次的活動。溶解是是一種常見的科學現(xiàn)象，洗衣粉、香皂、鹽、雞精等都是可以被水溶解的物體。通過三組實驗讓幼兒了解有些物體可以被水溶解，有些物體不可以被水溶解，溶解的速度與物體的形狀大小有關，與水的溫度有關。三個實驗我相應地設計了三個記錄表，鍛煉幼兒的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力。通過本次的活動，增加幼兒之間的交流與合作，體驗合作學習的樂趣。一、活動目標1．了解物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。2．能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，提高交往合作的能力。二、活動重難點重點通過實驗感知溶解的特性。難點知道物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。三、活動準備1．教師實驗材料：透明玻璃盒若干、高錳酸鉀少許、水、沙子、雞精、玻璃珠、白砂糖。2．幼兒實驗用具：每四名幼兒一組，每組分別有，透明玻璃盒、攪拌棒、綿白糖、白砂糖、冰糖、熱水、涼水。四、活動過程(一)激趣：提出問題，制作消毒水激發(fā)幼兒活動興趣1．提出問題，激發(fā)興趣。導語：“昨天有沒有做調(diào)查表呀？你是怎么做的實驗？發(fā)生什么變化了？”2.高錳酸鉀溶解實驗，提出溶解的概念小結：“把物體放進水里，通過攪拌就消失了拿不出來了，這個現(xiàn)象叫溶解”3.請四名幼兒分別實驗，共同探究哪些物體可以被水溶解。導語：“是不是所有的物體都會被水溶解呢？這里都有什么？你認識嗎？它們會被水溶解嗎？”4.師幼共同填寫記錄單，共同小結。導語：“誰被水溶解了？看看你們的猜想對不對?！保ǘ┲笇дJ知：引導幼兒分組進行實驗，探究溶解與物體形狀和水溫的關系實驗一：溶解與物體形態(tài)的關系1.引導幼兒觀察實驗用品，了解糖的三種形態(tài)。導語：“原來綿白糖是粉末狀，粗鹽是顆粒狀，冰糖是塊狀。”2.提出問題：探究不同形態(tài)的物體與溶解速度之間的關系導語：“它們可以被水溶解嗎？溶解的速度一樣嗎？”。3.幼兒自取材料，分組實驗4.請幼兒分享記錄單，師幼共同驗證并小結導語：“請一位小朋友把你的記錄表給大家分享一下，其他的小朋友還有不一樣的嗎？小結：粉末狀的綿白糖溶解速度最快，冰糖溶解速度最慢。”實驗二：溶解與水溫的關系1.啟發(fā)幼兒猜想，怎樣可以加速溶解導語：“原來塊狀的冰糖溶解速度最慢，請小朋友幫幫它，怎樣才能讓它快點溶解呢？”2.四人一組，幼兒分組實驗導語：“桌上的實驗工具發(fā)生變化了嗎？請將涼水放進貼有藍色標記的試驗盒里，熱水放進紅色的實驗盒里，倒熱水的時候注意安全防止燙傷，然后將兩塊冰糖同時放入兩個實驗盒中，觀察哪個水里的冰糖溶解速度快，音樂開始實驗開始，音樂結束實驗結束?！?.幼兒自取材料，分組實驗4.請幼兒講解自己的實驗結果。導語：“請一名小朋友來分享一下實驗的成果，哪種水會讓冰糖溶解的更快呢？原來可溶于與水的物體，在熱水中比在涼水中溶解得快。物體的溶解速度與水的溫度有關。”（三）擴展放松：觀看視頻，了解生活中其他可以被水溶解的物體導語：“小朋友們，你還知道哪些物體可以被水溶解?我們來看一看生活中經(jīng)常用到的溶解的現(xiàn)象?！毙〗Y：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。（四）活動延伸其實生活中還有很多東西可以被水溶解，小朋友回家和爸爸媽媽一起做實驗去研究。大班科學活動《什么東西不見了》學情分析一、5-6歲幼兒科學探究能力發(fā)展分析《指南》中指出，新時期的幼兒科學探索活動更加關注如何激發(fā)幼兒認識、探究周圍事物的興趣，如何引導幼兒體驗探究和解決問題的過程，以發(fā)展其初步的探究和解決問題的能力。大班幼兒的抽象思維已經(jīng)開始萌芽，觀察、質(zhì)疑、合作等能力開始了穩(wěn)步的發(fā)展他們在科學活動中的探究會是一個比較完整的過程：提出問題→觀察探索→思考猜測→調(diào)整驗證→收集信息→得出結論→合作交流。而在這個過程中，大班幼兒能大膽地感知與操作，使用簡單的圖畫、數(shù)字或其他符號記錄所見所聞，以幫助幼兒對實際操作的結果進行分析、整理、歸納，是幼兒自我調(diào)整建構知識經(jīng)驗的見證，也是幼兒表達個人發(fā)現(xiàn)與意見的依據(jù)。然而，大班幼兒的記錄內(nèi)容缺乏目的性，記錄形式比較單一，交流和分享的意識比較薄弱，這些記錄能力上的限制而導致他們喪失對周圍事物觀察、探索的興趣?；顒訙蕚渲R經(jīng)驗準備為讓幼兒提前了解溶解這一現(xiàn)象，在活動前，給幼兒發(fā)放記錄表一張，幼兒根據(jù)記錄表在家與父母一起實驗，在家長的幫助下，幼兒能根據(jù)所需材料，自己進行獨立操作，并觀察記錄正確的實驗結果，在活動開始的部分，回憶做實驗的整個過程，鼓勵幼兒用完整的語言進行描述。實驗常規(guī)準備：大班幼兒能夠有意識的進行分組活動，但存在爭搶的現(xiàn)象，因此活動前，將幼兒進行分組，并選好小組長，幼兒自己制定實驗的規(guī)則，這樣約束力更強，小組的合作意識初步建立，同時，起到互相學習的作用。材料準備制作ppt課件，將活動中出現(xiàn)的實驗記錄表填充其中，能夠在幼兒猜想環(huán)節(jié)，及時進行記錄，同時，便于幼兒對照自己的記錄結果，在實驗小結環(huán)節(jié)可以隨時進行更改，具有很大的靈活性。在最后的結束環(huán)節(jié)，制作了一段視頻，視頻影像取自幼兒日常生活常見的現(xiàn)象，能夠更加清晰的認識什么東西放進水里就不見了，利用這些科學的現(xiàn)象人們發(fā)明了哪些有趣的東西，視頻的運用，更加吸引幼兒。同時激發(fā)了繼續(xù)探索的欲望。大班科學活動《什么東西不見了》教材分析【價值分析和理論依據(jù)】本次活動選自山東省幼兒園課程指導用書大班下冊主題四《科學萬花筒》中次主題三《超級變身》的科學活動《什么東西不見了》。大班幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，對科學實驗有著濃厚的興趣，通過《摩擦起電》《沉浮》等科學現(xiàn)象的學習，幼兒對個別實驗和分組實驗有了一定的經(jīng)驗基礎。溶解是是一種常見的科學現(xiàn)象，洗衣粉、香皂、鹽、雞精等都是可以被水溶解的物體。這些溶解的現(xiàn)象與幼兒的生活息息相關，大班幼兒已有了一定的探索、觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水溫的關系?！窘虒W目標】為培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的猜想、探究、合作、驗證、分享等能力。我將活動的目標設為以下兩點：1．了解物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。2．能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，提高交往合作的能力?！窘虒W重難點】溶解雖然是常見的科學現(xiàn)象，但是對于幼兒園的孩子來講，他們不知道溶解的概念，不知道溶解與哪些因素有關系，因此，我將本次活動的重難點設為如下兩點：重點：通過實驗感知溶解的特性。難點：知道物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關?！緦嵤┎呗浴客ㄟ^三組實驗讓幼兒了解有些物體可以被水溶解，有些物體不可以被水溶解，溶解的速度與物體的形狀大小有關，與水的溫度有關。三個實驗我相應地設計了三個記錄表，鍛煉幼兒的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力。通過本次的活動，增加幼兒之間的交流與合作，體驗合作學習的樂趣。通過實驗材料（沙子、雞精、玻璃珠、白砂糖）了解有些材料可以被水溶解，有些不可以溶解。幼兒分組實驗（綿白糖、粗鹽、冰糖）感知物體形狀大小與溶解速度有關系。幼兒分組實驗通過對比實驗，了解熱水與涼水對溶解速度的影響。大班科學活動《什么東西不見了》課后反思科學對于幼兒來講，就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。本節(jié)活動以幼兒生活中常見的溶解現(xiàn)象為切入點，通過回顧自己的動手實驗過程，了解孩子的探索精神、動手能力、語言表達能力等等，幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。整個活動過程中，我跟孩子通過三個實驗一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學，在玩中體驗，在有趣的活動中，揭開身邊的科學秘密，逐步養(yǎng)成了猜想、探索、總結的科學的學習態(tài)度，讓探索的樂趣存在在于他們的生活之中。三次實驗記錄紙的運用，使幼兒學會了仔細觀察和及時記錄，當記錄不準確的時候，能夠及時進行更正。因本次活動所需材料較多，實驗以分組的形式進行，提高了幼兒的合作能力、交往能力。活動存在的不足及改進措施：本節(jié)活動能夠運用猜想--實驗--驗證--小結四大環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標，但也存在如下問題：1.給予幼兒思維空間太狹窄，存在幼兒跟著老師步子走的痕跡。2.啟發(fā)性的導語還需改進，讓幼兒跳一跳再摘到桃子效果會更好3.因本次活動中幼兒能力較強，提出更有難度的問題會增加活動挑戰(zhàn)性。在科學探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導者的身份來幫