教學(xué)反思怎么寫-

教學(xué)反思怎么寫教學(xué)反思怎么寫——以地理為例“反思”它是指對(duì)自身的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)知的檢驗(yàn)過程。教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學(xué)過程中存在的問題。古人說：教學(xué)相長(zhǎng)。教與學(xué)怎么樣才能做到“相長(zhǎng)”呢？這就要提到教學(xué)反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學(xué)行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進(jìn)而彌補(bǔ)不足、解決問題，然后又用來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這是一個(gè)循環(huán)的過程。教師在這個(gè)循環(huán)的過程中就“教學(xué)相長(zhǎng)”了。新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)反思可以依據(jù)以下幾點(diǎn)：1、寫閃光點(diǎn)（成功之處）：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理的使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。2、寫“不足”之處：即使是成功的課堂教學(xué)也有難免有疏漏和失誤之處，對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其做深刻的反思、探究和剖析，成為以后再教時(shí)的教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機(jī)智：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生思維的發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而出發(fā)靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而發(fā)，若不及時(shí)利用教學(xué)反思去捕捉，便會(huì)因事過境遷而煙消云散，而令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)，同時(shí)也可以拓寬教師的思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富的材料養(yǎng)分。5、寫再教設(shè)計(jì)：一節(jié)課下來，靜心沉思：這節(jié)課有何收獲；教法上有哪些創(chuàng)新；有哪些發(fā)現(xiàn)；解題的一些誤區(qū)有無突破；教學(xué)中有哪些失誤；方法上有何改進(jìn)；訓(xùn)練是否到位；及時(shí)記錄這些得失，及時(shí)總結(jié)，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)心得境界和高度。總之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“聚腋成裘，聚沙成塔”的收獲。第二篇：怎么寫教學(xué)反思呢1000字如何寫教學(xué)反思之我談對(duì)于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師不知道教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)寫什么，或者為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，簡(jiǎn)單的幾句敘述，沒有任何思考價(jià)值。那么，反思應(yīng)該寫什么，怎么寫呢？如何寫好呢？（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、