基于農村環(huán)境下小學數學教學的優(yōu)化獲獎科研報告

基于農村環(huán)境下小學數學教學的優(yōu)化獲獎科研報告摘要：考特曾說：“數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。”隨著教育水平的不斷發(fā)展，現在的教育質量顯著提高。但是在許多農村地區(qū)，依舊有很多學生因為基礎薄弱和農村的教育方式未及時更新，導致農村的教學質量難以保證和提高。關鍵詞：農村教學小學數學優(yōu)化

引言

在小學的教育中，數學是必不可少的一門學科。但在農村的小學，尤其是較貧困地區(qū)的學生們沒有接受過學前的教育，學習的基礎較差，且沒有養(yǎng)成較良好的學習習慣。作為教育工作者，我們要讓農村的孩子產生對數學的興趣和養(yǎng)成良好的習慣去學習數學，并在生活中運用數學。教師要通過表揚的方式，讓學生產生對學習的濃厚興趣，當他們在學習中遇到困難時，就會懂得迎難而上。

一、因材施教，對學生進行分類指導

斯賓塞曾說：“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些?！彼岳蠋熞纳谱约旱慕虒W方式，要讓孩子們盡可能地，吸收和理解老師所講的知識。作為老師，我們要有足夠的責任心，要融洽我們的師生關系，要對學生充滿關心和熱愛。老師在課前要做好備課的準備，確立學習目標，且要根據不同學生的學習情況進行劃分，對他們進行不同的教學方法和教學要求。

例如，在教學《有余數的除法》這一課時，有這么一題：有九支鉛筆，每人分一支，可以分給幾個人，還剩幾只？有一些較為聰明的同學可以很快想出：九支鉛筆可以分給四個人之后還剩一支。可有的學生基礎較差的，肯定會不知所措，一下子很難理解。這個時候老師就可以拿出九支鉛筆，然后分給每人兩只，分到第四個人后，同學們可以清楚地看見老師的手上只剩下一支鉛筆了。于是，最后這道題的答案就是可以分給四個人，還剩一只。也就是。而在《混合運算》的學習中，由于大部分的學生基礎薄弱，對加減乘除同時存在的式子，從左往右計算時容易出現：忽視先乘除后加減和有括號時要先算括號里的前提，從而導致計算錯誤。這個時候老師就要多舉幾道不同題型的例題去講解，能夠讓學生們更好地記住，避免在下次計算時再出錯。而對于計算能力較好的同學，老師也要鼓勵學生再接再厲，不能放松學習的態(tài)度。通過這種教學方式，能夠讓基礎差的學生們可以很容易地去理解老師所傳授的數學知識，也可以讓一部分較為聰明的孩子加深印象。教師通過因材施教，能夠對學生的學習有很好的指導性作用，并且能夠提高課堂的教學質量。

二、踴躍爭先，激發(fā)學生的學習興趣

在農村環(huán)境中，由于辦學水平、辦學規(guī)模和師資力量等各種原因，導致各方面教育教學工作難以達到標準，使得農村的教育水平低下。因此，教師在面對農村的現實條件上，在教學數學的過程中要有方法的去教學。我們要樹立他們的自信心，要讓他們堅定學習的信念，去激發(fā)他們的競爭意識，讓他們能夠跟城里的孩子一樣，有一顆努力學習的上進心。

教師在教學過程中要用科學合理的教學方式，將講課內容變得生動，從而達到激發(fā)學生的學習興趣，促進了學生學習的積極性。教師在教學數學時，可以適當在課堂上提出問題讓同學們舉手搶答。這樣可以培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生產生學習的危機感，從而更好地促進學生的學習能力。例如，在教學《三角形》這一課時，老師可以問問同學們都在生活中的哪里見過三角形？這時候同學們就可以舉手搶答：可能有的同學會說，一套尺子中就有兩個三角形;也有的同學會說屋頂是三角形的;還有的同學會說衣架是三角形的。再通過同學們的搶答之后，老師在進行《三角形》的講課時，就容易讓同學們更快的接受什么是頂點、角、高、底、邊的內容。三角形是具有穩(wěn)定性的，例如在搭建籬笆的時候，如果運用三角形的穩(wěn)定性進行搭建，就會使得籬笆更牢固。這樣一來，即使是基礎差的同學們也可以很好地集中課堂的注意力，提高了課堂的效率。這種讓大家舉手搶答的教學方式，可以讓課堂的氛圍更加活躍，也可以激起同學們的課堂興趣。

三、活學活用，結合生活實際進行教學

在農村地區(qū)，我們能夠發(fā)現有部分家庭因為家庭經濟的關系，可能會阻止學生去學習，甚至認為他們學習是無用的。很多家長因為家庭情況的原因，把孩子留在家里做家務，減輕家庭的負擔。但其實這樣的做法是錯誤的，孩子們應該接受正確的教育，在他們接受了正確的教育之后，也能夠幫助家里，做一些力所能及的事情。作為老師，我們就更應該給學生樹立一種正確的學習觀。我們要努力地把我們的知識傳授給孩子們，并教會他們在生活中運用所學到的數學知識，從而去引起他們家里的重視，使得學生能夠更好地在課堂上學習。

例如，數學中的《克和千克》這一課就很貼近生活實際，當學生學習了之后就會發(fā)現1000克=1千克、1斤=10兩、1斤=500克、2斤=1千克，學會了這個單位換算，對于農村的孩子來說是很有幫助的。眾所周知，農村的孩子們除了平時的上課以外，通常需要幫家里做很多家務，有的同學可能需要幫家里洗衣做飯，有的同學可能需要幫家里買菜。當我們的同學學習了《克與千克》，這一課以后，他們就可以更好的幫助家里。例如，在幫家里買菜的時候，他們就可以知道8個雞蛋大約是500g的重量。老師要引導同學觀察身邊中的數學，然后去不斷累積數學知識。老師，可以讓同學們數一數家里有幾個人、養(yǎng)了幾只豬等。還可以讓同學們通過觀察鄰居家雞和兔子的腳，想一想，一共有多少只雞和多少只兔子？通過實踐的方法，讓同學們接觸雞兔同籠，使得老師在教學的時候能夠更高效。而學生們在學習雞兔同籠問題時，也有更加好奇，興致勃勃。教師要讓同學們養(yǎng)成從生活中主動發(fā)現問題，并且解決問題的習慣。

四、結語

綜上所知，在農村進行小學教學時，教室一定不能忘記：因材施教，對學生進行正確的分類指導;樹立信心，去激發(fā)學生的學習興趣;學以致用，讓學生們