高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深化，越來(lái)越注重高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)閱讀散文讀物來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力以及演講能力。散文閱讀可以增長(zhǎng)書本以外的理論知識(shí)，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。本文主要闡述如何借助散文閱讀教學(xué)提升高中生語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)閱讀散文知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；散文閱讀教學(xué)；策略研究

散文閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高文字表達(dá)能力，還能陶冶我們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。散文閱讀在高中語(yǔ)文考試中也占據(jù)了很大的比例，對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)十分的重要，但很多學(xué)生在面對(duì)獨(dú)立閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)感覺束手無(wú)策。因此，本文根據(jù)高中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)高中生獨(dú)立閱讀的能力以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量做出了如下研究。

一、提升學(xué)生散文閱讀能力在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1散文閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

目前我國(guó)高中階段推送散文讀物類型比較齊全，具有形式多樣的趣味性及快樂有趣的教育方法，促使高中散文讀物深受廣大學(xué)生的喜歡。每天早晨到校后，第一堂課前進(jìn)行默讀散文閱讀書目，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀理解興趣，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的散文閱讀習(xí)慣。教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文閱讀，以便使學(xué)生深度理解散文閱讀，以此來(lái)輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。其次，散文閱讀還可以促使學(xué)生積累豐富的詞匯量。

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量是全面發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。通過(guò)散文閱讀可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)很多詞匯、名句、名段，間接地培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積累詞匯的閱讀自學(xué)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。通過(guò)閱讀可以了解很多散文的社會(huì)知識(shí)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積累大量的寫作素材，發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)文教學(xué)融會(huì)貫通，使學(xué)生通過(guò)自身的散文閱讀能力的提高達(dá)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、高中散文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程的設(shè)置不合理

在當(dāng)前發(fā)展情況下大多學(xué)校的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)都依舊使用傳統(tǒng)的課程模式，課程的環(huán)節(jié)比較多，教師會(huì)嚴(yán)格地按照課時(shí)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課程環(huán)節(jié)非常多。而且老師是教學(xué)的主體，大多知識(shí)都是由老師進(jìn)行講解，老師講的過(guò)多，導(dǎo)致很多學(xué)生只是摘抄老師的筆記，并沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念使得老師進(jìn)行灌輸式教育，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)。在散文教學(xué)過(guò)程中沒有充分地考慮到學(xué)生是否獨(dú)立思考進(jìn)入散文情境來(lái)體會(huì)作者的想法，不合理的課程設(shè)置使得老師的教學(xué)水平不能夠充分地發(fā)揮，影響整體的教學(xué)水平。

2.教學(xué)方法不合理

中國(guó)漢字博大精深，字詞的意思非常多變，語(yǔ)句的組成比較復(fù)雜，很多散文都非常深?yuàn)W，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力與理解能力的要求是比較高的，文章的思想內(nèi)涵是需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸探究的。教師多多變換教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，但是在當(dāng)前情況下，許多教師在散文教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，很多老師盲目地模仿先進(jìn)教學(xué)方法，但是其并不能將先進(jìn)教學(xué)方法的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。還有一部分教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

三、閱讀對(duì)策

1加強(qiáng)學(xué)生散文閱讀積極性的培養(yǎng)

在一節(jié)有限的散文閱讀課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)法將注意力全堂課都保持高度集中，也有“走神”“開小差”的時(shí)候，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)，甚至有些學(xué)生絕大部分時(shí)間都處于游離課堂外的狀態(tài)。這就需要語(yǔ)文教師善于抓住時(shí)機(jī)、捕捉機(jī)遇，充分、及時(shí)地將學(xué)生拉回課堂之中。而要從根本上處理好這一教學(xué)難題，在散文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極性不失為一條有效的途徑。

語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀的積極性。首先，需要抓住和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，將這種需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)化教學(xué)方案的基礎(chǔ)上適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫圖片或者視頻播放的形式讓學(xué)生對(duì)散文閱讀有更深刻的印象和認(rèn)識(shí)，從而充分彰顯散文教學(xué)的特色。其次，語(yǔ)文教師要注重豐富散文閱讀的形式，使學(xué)生能夠閱讀到不同形式的散文，提高了閱讀能力，而且還充分實(shí)現(xiàn)了散文閱讀的價(jià)值，提升文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，得到了全面與綜合的發(fā)展。

2、打破高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的模式化

就目前高中語(yǔ)文散文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，在教學(xué)中雖然做了很多的努力，但并沒有從根本上解決教學(xué)效益低下的問(wèn)題。也正是由于教師對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的想法十分迫切，以至于教師在教學(xué)時(shí)很容易忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，忽略學(xué)生在閱讀中所能夠發(fā)揮的作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，會(huì)按照固定的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，比如，閱讀——分析文體——分析表達(dá)方式和技巧——分析表達(dá)的情感，教師總是按照這樣的步驟一板一眼進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式更加偏向于傳授學(xué)生解題的方法和技巧，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較功利性，會(huì)讓學(xué)生不知不覺形成一種固定的閱讀思維，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散具有一定的限制。所以，教師要打破這種傳統(tǒng)老舊的散文閱讀教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力為主，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀

就目前高中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多教師在教學(xué)中都不會(huì)讓學(xué)生大聲誦讀文章，一般都是讓學(xué)生默讀，但默讀也有很大的缺陷，它無(wú)法使學(xué)生在閱讀時(shí)去體會(huì)作者寫下文字時(shí)的心情，也不能通過(guò)自己去將之表達(dá)出來(lái)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀散文，并且在朗讀的過(guò)程中，用符合文章感情的語(yǔ)氣，同時(shí)展開合理的聯(lián)想。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

當(dāng)前情況下大多教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這種教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。所以教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方法，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考，從而激發(fā)其閱讀積極性，進(jìn)而有效地