高中語(yǔ)文-文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

文言文斷句備課教案授課時(shí)間：課題文言文斷句課型復(fù)習(xí)課備課人執(zhí)教人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)屬于高三復(fù)習(xí)內(nèi)容“理解淺易的文言文”第一大項(xiàng)“理解”中的第四點(diǎn)“理解并翻譯句子”。主要考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性，并且初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。2、過(guò)程與方法：通過(guò)“溫習(xí)舊知”，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。由淺入深，自然過(guò)渡到課外文段，這樣環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。最后水到渠成，展示高考題型，使學(xué)習(xí)文言閱讀能力得到提高。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文言文斷句方法與步驟的探索、學(xué)習(xí)，滲透德育教育；同時(shí)繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解斷句的重要性，掌握文言文斷句的基本思路、方法。難點(diǎn)：總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀文言文的能力。教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究、教師講解等教學(xué)過(guò)程備注一

導(dǎo)入新課:通過(guò)文言文小故事感受斷句的重要性楊朱之弟曰布衣素衣而出天雨解素衣衣緇衣而返其狗不知迎而吠之楊布怒將撲之楊朱曰子無(wú)撲矣子亦猶是也向者使汝狗白而往黑而來(lái)豈能無(wú)怪哉《列子》二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解斷句的重要性，掌握文言文斷句的基本思路、方法。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀文言文的能力。三、課堂學(xué)習(xí)（一）第一組練習(xí)=1\*Arabic1、溫習(xí)舊知=1\*GB3①沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項(xiàng)王舉所佩玉玦以示之者三項(xiàng)王默然不應(yīng)《鴻門(mén)宴》=2\*GB3②壬戌之秋七月既望蘇子與客泛舟游于赤壁之下清風(fēng)徐來(lái)水波不興《赤壁賦》2、總結(jié)方法：----------------------------------------------------------3、小試牛刀 萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險(xiǎn)自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計(jì)事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之，果反，用兵未晚也?！保ㄟx自宋濂《吳德基傳》2014年湖北卷）（二）第二組練習(xí)=1\*Arabic1、溫習(xí)舊知=1\*GB3①嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎《師說(shuō)》=2\*GB3②沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之《鴻門(mén)宴》2、總結(jié)方法：------------------------------------------------3、小試牛刀客有為齊王畫(huà)者齊王問(wèn)曰畫(huà)孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄于前不可類之故難鬼魅無(wú)形者不罄于前故易之也（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》）第三組練習(xí)：1、寫(xiě)出下列句子的句式特點(diǎn)=1\*GB3①.何陋之有？=2\*GB3②.而為秦人積威之所劫。=3\*GB3③.廉頗者，趙之良將也。=4\*GB3④.青，取之

于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。=5\*GB3⑤.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。=6\*GB3⑥.積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。（二）斷句晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。（三）總結(jié)方法：--------------------------------------------------------四、

課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以通過(guò)找主語(yǔ)、謂語(yǔ)、虛詞、對(duì)話、特殊句式等來(lái)確定句讀。當(dāng)然，良好的語(yǔ)感也能幫助我們準(zhǔn)確斷句，希望大家課后多多積累、多多練習(xí)。五、擴(kuò)展延伸——鏈接高考：1、下列對(duì)文中畫(huà)浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）許將字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。神宗召對(duì)，除集賢校理、同知禮院，編修中書(shū)條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無(wú)法吏得緣文為奸選者又不得訴長(zhǎng)吏將奏罷南曹辟公舍以待來(lái)訴者士無(wú)留難。A.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/B.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/C.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/D.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/2、下列用“／”給文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門(mén)，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書(shū)詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然（2016年全國(guó)卷）A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/六、作業(yè)1、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)闖關(guān)卷的文言練習(xí)2、合作探究：討論斷句的方法還有哪些？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)一寫(xiě)。文言文斷句學(xué)情分析1.年齡和思維特征：高三學(xué)生已經(jīng)具備自主獲取知識(shí)的能力，求知欲較強(qiáng)。因此我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)知識(shí).2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生從初中開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文言文，已經(jīng)積累了很多文言閱讀常識(shí)，能夠比較流暢地閱讀淺易文言文。高考的文言文閱讀難度明顯上了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生的閱讀、分析能力及知識(shí)儲(chǔ)備都有待提高。3.我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，加之本專題內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了上臺(tái)展示環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，問(wèn)題的設(shè)置盡量貼近我校學(xué)生的認(rèn)知水平，采取互評(píng)、討論等多樣的教學(xué)方式，將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。4.存在掌握偏差：本課涉及的高考知識(shí)點(diǎn)難度較大。學(xué)生水平高低有別，掌握程度參差不一。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有信心去挑戰(zhàn)高考。文言文斷句課堂效果分析本節(jié)課我從溫習(xí)舊知、總結(jié)方法、小試牛刀三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。第一部分通過(guò)自主溫習(xí)、串聯(lián)舊知，讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分讓學(xué)生自己總結(jié)斷句方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上臺(tái)展示環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的參與度，帶動(dòng)學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們質(zhì)疑、解答、思考、評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，再加上我適時(shí)的點(diǎn)播評(píng)價(jià)，課堂在預(yù)設(shè)的前提下不斷生成，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小高潮，使課堂節(jié)奏有條不紊的向前推進(jìn)。第三部分小試牛刀。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，知識(shí)體系是由淺入深、步步推進(jìn)的，所以最后是水到渠成。高考真題出現(xiàn)時(shí)，雖然難度加大，但學(xué)生能夠綜合運(yùn)用前面所學(xué)，課堂表現(xiàn)證明學(xué)生落實(shí)得已經(jīng)比較扎實(shí)。這一部分也相當(dāng)于課堂測(cè)評(píng)，查看學(xué)生是否真正理解并掌握了文言文斷句的基本方法，學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意。文言文斷句教材分析閱讀文言文是高中生必須具備的能力，而且近年有考查難度加大、考題輪換靈活的趨勢(shì)。文言實(shí)詞加大了對(duì)雙音節(jié)詞的考查力度，文言虛詞和文言句式始終放在翻譯中綜合考查,文言文斷句和識(shí)記古代文化常識(shí)成為考查熱點(diǎn)。針對(duì)這一考察趨勢(shì),結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況,我們所用的教材(即復(fù)習(xí)材料)都是備課組精心挑選的。綜合市面上見(jiàn)到的各種復(fù)習(xí)資料,我們廣泛地研究、挑選，再精心排版印刷，綜合而成。難度由淺入深，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，過(guò)渡到最新的高考題型。從選材上看，選文大部分出自二十四史，均為人物傳記，傳主品質(zhì)與當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀相吻合的文章是我們的重點(diǎn)練習(xí)篇目。文言文斷句評(píng)測(cè)練習(xí)一、第一組練習(xí)=1\*Arabic1、溫習(xí)舊知=1\*GB3①沛公北向坐張良向侍范增數(shù)目項(xiàng)王舉所佩玉玦以示之者三項(xiàng)王默然不應(yīng)《鴻門(mén)宴》。=2\*GB3②壬戌之秋七月既望蘇子與客泛舟游赤壁之下清風(fēng)徐來(lái)水波不興《赤壁賦》2、小試牛刀：給劃線的句子斷句 萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險(xiǎn)自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計(jì)事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之，果反，用兵未晚也?！保ㄟx自宋濂《吳德基傳》2014年湖北卷）二、第二組練習(xí)=1\*Arabic1、溫習(xí)舊知=1\*GB3①嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎《師說(shuō)》=2\*GB3②沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之《鴻門(mén)宴》2、小試牛刀：給下列文段斷句客有為齊王畫(huà)者齊王問(wèn)曰畫(huà)孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄于前不可類之故難鬼魅無(wú)形者不罄于前故易之也（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》）第三組練習(xí)：1、溫習(xí)舊知：寫(xiě)出下列句子的句式特點(diǎn)=1\*GB3①.何陋之有？=2\*GB3②.而為秦人積威之所劫。=3\*GB3③.廉頗者，趙之良將也。=4\*GB3④.青，取之

于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。=5\*GB3⑤.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉用心一也=6\*GB3⑥.積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉故

不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。2、小試牛刀：給劃線的句子斷句 晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。三、

擴(kuò)展延伸，鏈接高考1、下列對(duì)文中畫(huà)浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）許將字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。神宗召對(duì)，除集賢校理、同知禮院，編修中書(shū)條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無(wú)法吏得緣文為奸選者又不得訴長(zhǎng)吏將奏罷南曹辟公舍以待來(lái)訴者士無(wú)留難。（2017年全國(guó)卷）A.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/B.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/C.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/D.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/2、下列對(duì)文中畫(huà)浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門(mén)，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書(shū)詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然（2016年全國(guó)卷）A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/四、答案解析第一組練習(xí)1、沛公北向坐/張良西向侍/范增數(shù)目項(xiàng)王/舉所佩玉玦以示之者三/項(xiàng)王默然不應(yīng)2、壬戌之秋/七月既望/蘇子與客泛舟游于赤壁之下/清風(fēng)徐來(lái)/水波不興/3、萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險(xiǎn)自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計(jì)事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之，果反，用兵未晚也?！保ㄟx自宋濂《吳德基傳》2014年湖北卷）第二組練習(xí)1、嗟乎/師道之不傳也久矣/欲人之無(wú)惑也難矣/古之圣人/其出人也遠(yuǎn)矣/猶且從師而問(wèn)焉/今之眾人/其下圣人也亦遠(yuǎn)矣/而恥學(xué)于師/是故圣益圣/愚益愚/圣人之所以為圣/愚人之所以為愚/其皆出于此乎2、沛公曰∕孰與君少長(zhǎng)∕良曰∕長(zhǎng)于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之

3、客有為齊王畫(huà)者∕齊王問(wèn)曰∕畫(huà)孰最難者∕曰∕犬馬最難∕孰最易者∕曰∕鬼魅最易∕夫犬馬人所知也∕旦暮罄于前∕不可類之∕故難∕鬼魅無(wú)形者∕不罄于前∕故易之也∕第三組練習(xí)：1、溫習(xí)舊知：寫(xiě)出下列句子的句式特點(diǎn)=1\*GB3①.何陋之有？賓語(yǔ)前置句=2\*GB3②.而為秦人積威之所劫。被動(dòng)句=3\*GB3③.廉頗者，趙之良將也。判斷句=4\*GB3④.青，取之

于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。狀語(yǔ)后置句=5\*GB3⑤.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。定語(yǔ)后置句=6\*GB3⑥.積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉故

不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。排比句、對(duì)偶句2、晏平仲嬰者∕萊之夷維人也∕事齊靈公∕莊公∕景公∕以節(jié)儉力行重于齊∕既相齊∕食不重肉∕妾不衣帛∕

擴(kuò)展延伸，鏈接高考1、選D試題分析：斷句要注意語(yǔ)句中提示性的詞語(yǔ)，如“初”“先”“后”“者”“長(zhǎng)吏”將”“士”等，根據(jù)這些即可確定答案為D。2、選B試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語(yǔ)段，把握大概內(nèi)容，再結(jié)合人名、地名、官職名稱以及動(dòng)詞斷句，以動(dòng)詞為中心，弄清人物間的關(guān)系，了解事件的經(jīng)過(guò)，斷好“盜悉竄他境”“嘗有使客亡橐中物”這兩句，其它的就好斷了。文言文斷句課后分析本節(jié)課我從溫習(xí)舊知、總結(jié)方法、小試牛刀三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一部分通過(guò)自主溫習(xí)、串聯(lián)舊知，讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分讓學(xué)生自己總結(jié)斷句方法，學(xué)生參與度高。第三部分小試牛刀。高考真題出現(xiàn)時(shí)，雖然難度加大，但學(xué)生能夠綜合運(yùn)用前面所學(xué)分析題目，證明學(xué)生落實(shí)得已經(jīng)比較扎實(shí)，令人滿意！課后我對(duì)課堂進(jìn)行了深刻的反思，分析如下：優(yōu)點(diǎn)：一、導(dǎo)入是一段頗有趣味的文言語(yǔ)段，既能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能很快進(jìn)入正題，同時(shí)又給學(xué)生留下了斷句方面應(yīng)該思考的問(wèn)題，幽默又實(shí)用！二、教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，很好地考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，很快將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。全班同學(xué)都積極參