小學(xué)英語-let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱Wheredidyougo?PartBlet’stalk課型new教師版本PEP章節(jié)Unit3年級六年級下冊課標(biāo)要求能用一般過去式詢問別人在過去時間里乘坐什么樣的交通工具，去了哪里以及做了什么并做回答。進(jìn)一步掌握一般過去時的定義、構(gòu)成及動詞過去時的變化規(guī)則。能用when,where,how描述假期活動并展開討論。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱大自然的美好情感。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能夠聽說讀寫詞組tookpictures，wentswimming;能聽說認(rèn)讀over,beach單詞。2.能夠運(yùn)用句型“Howdidyougothere?Iwenttherebyplane”詢問他人假期活動所乘坐的交通工具并能作出回答。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對照自己所拍照片，簡單描述自己的假期生活。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。重點(diǎn)1.全體學(xué)生能掌握重點(diǎn)單詞、短語及句型。2.全體學(xué)生能運(yùn)用功能語句詢問他人假期活動乘坐的交通工具，并能做出回答。難點(diǎn)全體學(xué)生能運(yùn)用功能語句詢問他人假期活動乘坐的交通工具，并能做出回答，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。步驟教案學(xué)案（活動設(shè)計）Step1Warming-up1.Singthesong《Tellmeaboutyourholiday》T:Tellmeaboutyourholiday.Wheredidyougoonyourholiday?Whatdidyoudothere？2.presentationStep2Presentation1.T:Doyouwanttoknowmyholiday?Showsomepicturesandletssguess(1)WheredidIgoovermyholiday?Explaintheword“over”and“beach”(2)WhatdidIdothere？(Listen)(3)HowdidIgothere?Showsomepicturesandletssguess.(Howdoyougotoschool?)leadtothekeysentences.Askss“Howdidyougoto…”2.Let’stalkleaning(1)GuessT:Howaboutamy’sholiday?Lookatthepictureandguess“WheredidAmygolastwinterholiday?Howdidshegothere?”(2)Listenandanswer“WhatdidAmydoinSanya?Whodidshegowith?”(withoutsubtitlesandcartoons)(3)ReadthedialoguequicklyandJudge(4)ListenandImitatewithcartoons,soundandsubtitles.(5)Readinroles.(thecartoonwithoutsound)(6)Readagain.(thecartoonwithoutsoundandsubtitles)(7)Recite“l(fā)et’stalk”Letssfillintheblanksandthenreadagain.Step3PracticeShowsomepicturesaboutMr.Black’sholidayandasksstodescribefromthefollowingpointsWheredidhego?Howdidhegothere?Whatdidhedothere?HowweretheBeijingpeople?Howwashisholiday?Step4ConsolidationWritingDoasurveyaboutyourclassmate’sholidayandwritedown.Sssharewheredidtheygoandwhatdidtheydo.GettoknowandexperiencedifferentsceneryinourcountryIwent(to)there…..by..Watchpicturescarefullyandguess.Listencarefullyandgetthekeywordsorsentences.Lastwinter/summerholiday,Iwentto…with..Iwentthereby..Itookpictures…Itwasfine.wordbank:climbedmountainsdrankmilkmadeasnowmanvisitedGreatwallateroastedduck(吃烤鴨)\atedeliciousfood板書設(shè)計Unit3Wheredidyougo?PartBlet’stalkAmy’sholidayWhereHowWhatWhoSanyaByplanetookpictures,wentswimmingfamilyYourholidayover，beach，take-took（look，cook）go-went作業(yè)Pleasemakeupanewdialogueandshare.根據(jù)let'stalk,創(chuàng)編一個新對話，下節(jié)課分享。Finishtheexercises.完成配套練習(xí)。Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk學(xué)情分析從學(xué)生自身來看，該班為我教授的其中一個班，對于他們的學(xué)習(xí)情況我較為了解。他們從三年級下學(xué)期開始學(xué)習(xí)英語，至今已近四年，因此具備一定的英語功底。部分學(xué)生對英語具有較濃厚的興趣，喜歡看英語動畫片、聽英語歌、參加英語口語之類的活動，課堂上能積極回答老師提出的問題，成績較優(yōu)秀。部分學(xué)生對英語具有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績較好，但是課堂表現(xiàn)不活躍，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不主動參加英語相關(guān)活動。也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)較被動，甚至完不成作業(yè)，成績較差。不過，本學(xué)期該班學(xué)生學(xué)習(xí)英語氛圍有所改觀，每周周二“英語吧啦日”這一天，學(xué)生課間大膽嘗試用英語進(jìn)行各種話題交流，一定程度上帶動了英語學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)。從課時內(nèi)容來看，學(xué)生對一般過去時具有一定的基礎(chǔ)，而且該課時的話題與Unit2LastWeekend內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以學(xué)生掌握該課時重點(diǎn)句型時會相對較為容易，在完成交際任務(wù)時會相對較快。但是對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在表達(dá)交流方面仍需要特別指導(dǎo)。Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk效果分析本節(jié)課充分考慮到學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)歷，根據(jù)新課標(biāo)的要求，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞假期生活話題進(jìn)行。采用多種教學(xué)方法，諸如唱歌，猜測，角色扮演等，輔以多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生完成一系列任務(wù)，讓學(xué)生參與表演，收到很好的教學(xué)效果。學(xué)生聽說方面利用多媒體播放歌曲，復(fù)習(xí)舊知WheredidIgo?WhatdidIdothere?學(xué)生較喜歡旋律優(yōu)美的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看教師旅游照片，猜測教師去哪，怎么去等，引入新知。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生帶著好奇心想要了解老師，能用Youwenttherebyplane\train回答。學(xué)生能在圖片和老師的幫助下說出Amy上個寒假去了哪以及怎么去的。通過錄音、照片能聽出、猜出Amy做了什么。讀的方面教師以let’stalk作為語言訓(xùn)練載體，借助動畫、聲音、字幕等，讓學(xué)生去讀，其中包括快讀后做判斷題，跟讀模仿，分角色讀，配音等，在此過程中一方面訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的英語語感。寫的方面首先，假期生活話題與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生對此有話說、有內(nèi)容寫。另外，學(xué)生之前已對類似話題進(jìn)行過寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)第二單元時描寫過他們的上周末。所以，大家在描寫自己的假期生活時，寫的都不錯。只有部分學(xué)生描述時出現(xiàn)語法錯誤，例如Iamwentto..演的方面六年級學(xué)生愛表現(xiàn)，愛展示自己。針對這一特點(diǎn)，教師通過讓學(xué)生角色扮演、配音等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能積極參與，全身心投入到配音中，學(xué)習(xí)效果較好。Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk教材分析《Wheredidyougo?》PartBLet’stalk是人教版義務(wù)教育教科書六年級下冊第三單元第三課時的內(nèi)容。本課時是在學(xué)習(xí)第二單元《Lastweekend》基礎(chǔ)上，圍繞假期活動這一話題，以交際能力和語言結(jié)構(gòu)為主線逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。即學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言知識一般過去時及how引導(dǎo)的相關(guān)特殊疑問句，借助Unit2學(xué)過的“Wheredidyougo?”,,“Whatdidyoudothere?”,“Whodidyougowith?”，“Howwasyourholiday?”等句型，讓學(xué)生帶著Describeyourholiday這個主任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本教材在編寫上更加強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流及靈活拓展，培養(yǎng)學(xué)生的最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。教師在教授時，要立足教材同時又要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、語感及交際能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。另外，充分挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生情感教育及跨文化交際意識。Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk評測練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，回答問題Wheredidyou\he\shegoonourholiday?Whatdidyou\he\shedothere?講授新知，完成以下練習(xí)LookatpicturesandguesswheredidIgoovermyholiday?LookatpicturesandguesshowdidIgothere?Listencarefullyandanswerthequestion“WhatdidIdothere”?LookatpicturesandguesswheredidAmygoandhowdidshegooverherwinterholiday?Listenandanswerthequestions:WhatdidAmydoinSanyaandwhodidshegowith?ReadthedialoguequicklyandJudge.()AmywenttoSanyawithherfamilyoverherwinterholiday.()AmywentfishinginSanya.()Hainanisnotfarfromhere.()ItwascoldinSanya.()Amy’swinterholidaywasgood.強(qiáng)化新知的練習(xí)Fillintheblanksandrecite“l(fā)et’stalk”.Showsomepicturesanddescribe“Mr.Black’sholiday”fromthefollowingpointsWheredidhego?Howdidhegothere?Whatdidhedothere?HowweretheBeijingpeople?Howwashisholiday?鞏固練習(xí)（寫作）Doasurveyaboutyourclassmate’sholidayandwritedown.Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk課后反思本節(jié)課為對話課，話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此一定程度上減少了學(xué)生心理上的畏懼感。另外本節(jié)課是在第二單元過去時基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)，小組對話開展起來則相對容易。教師利用學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，通過多媒體展示教師旅游照片、錄音，讓學(xué)生去猜、去聽、去想，然后回答教師提出的問題，與教師進(jìn)行溝通。這一環(huán)節(jié)引出學(xué)生需要認(rèn)讀的單詞“over,beach”四會詞組“tookpictures，wentswimming”和重點(diǎn)句型“Howdidyougothere?Iwentthereby..”之后，通過讓學(xué)生猜圖片、聽錄音、讀對話等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課本上的對話。進(jìn)而通過不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。最后通過復(fù)述對話、描述Mr.Black’sHoliday、調(diào)查同學(xué)的假期生活然后寫下來并分享。以上環(huán)節(jié)，學(xué)生能很好的通過圖片猜測出Amy去哪，怎么去的。但在聽力環(huán)節(jié)，學(xué)生第一遍沒有聽出Amy做了什么，在聽第二遍時才得出答案。由此看出，學(xué)生的聽力技能還需進(jìn)一步加強(qiáng)。對于閱讀對話，判斷對錯，學(xué)生做的非常好，能很快從對話中找出信息，這與平時的課堂練習(xí)有關(guān)。在描述環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能很好的表達(dá)出主要信息，但表達(dá)過程中仍會出現(xiàn)語法錯誤。同樣，該錯誤也會反映到寫作上。因此，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的啟發(fā)學(xué)生思考，耐心等待學(xué)生自己回答，即使答錯也沒有關(guān)系，不要急著讓學(xué)生說出正確答案。另外，教師在巡視過程中，應(yīng)加強(qiáng)有針對性的指導(dǎo)。Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk課標(biāo)分析新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。六年級小學(xué)生在畢業(yè)時要達(dá)到規(guī)定的二級目標(biāo)，對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能九日常生活話題作簡短描述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。另外，在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教、初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。本單元的總體目標(biāo)是學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀Let’slearn中動詞短語的過去式，掌握