人教版八年級語文下冊第10課《小石潭記》優(yōu)質(zhì)課件

小石潭記學習目標1.了解作者及寫作背景，借助注釋疏通文意并背誦。2.學習本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色。3.學習作者對美好景物的感悟能力，體會作者內(nèi)心隱藏的豐富情感。作者簡介

柳宗元（773~819），字子厚，河東人，世人稱“柳河東”，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。德宗貞元九年中進士。順宗即位，擢禮部員外郎，與劉禹錫等積極推動王叔文領(lǐng)導的永貞革新。永貞元年八月，順宗被迫禪位于憲宗，革新失敗，柳宗元初貶邵州刺史，未至，再貶永州司馬。憲宗元和十年春，奉召至京師；三月，改貶為柳州刺史，卒于任所；今存《柳河東集》。背景鏈接

唐順宗永貞元年，柳宗元參與王叔文領(lǐng)導的政治革新運動，失敗后被貶為邵州刺史，后被貶為永州司馬。在永州期間，他常常寄情于山水，以抒發(fā)自己的憂傷郁悶之情。其間，經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，他一一作文記載，寫成“永州八記”。元和四年九、十月間，他接連游覽了永州的西山，西山西的鈷鉧潭，鈷鉧潭西的小丘，小丘西的小石潭，寫了四篇記游文章?！缎∈队洝肪褪瞧渲械囊黄＿@些作品，通過生動逼真的景物描寫，寄托了作者的身世之慨，是游記散文的杰作?！坝洝笔枪糯囊环N文體，它通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或表達作者的見解，即景抒情，托物言志，“記”分為碑記、游記等。知識鏈接

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。向西。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。特別。心里為之高興。以整塊的石頭為底。石底周邊部分翻卷過來，露出水面。水中高地。形成。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風漂浮。疏通文意譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，我心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。約有一百來條?？桑蠹s。許，表示約數(shù)。好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。澈，穿透。靜止不動的樣子。忽然間向遠處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子。好像。表修飾的連詞。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。疏通文意譯文：

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。

向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。環(huán)繞。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。凄清。停留。表順承的連詞，然后。跟隨著同去。兩個年輕人。因為。疏通文意坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記錄下游覽經(jīng)歷就離開了。同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。譯文：本文是按照什么順序來寫的？先后寫了什么內(nèi)容？重點突出小石潭什么特點（可以在文中找字詞回答）？本文按照游蹤順序，先后寫了發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛、記錄同游者的內(nèi)容。突出表現(xiàn)了小石潭幽靜的特點。整體感知第一自然段作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞?有什么作用？“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”。點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。作者是怎樣寫小石潭周圍的環(huán)境的？找出描寫的景物以及景物的特點？采用正面描寫；水清，石怪，樹青?？偨Y(jié)：作者開篇采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物：由篁竹到水聲，由水聲到小潭，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭后，又采用定點觀察的方式，由近及遠，寫出小石潭及周圍景物的特點。精讀細研第二段作者采用什么方法來寫魚？動靜結(jié)合，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。第三自然段中運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻。把溪流比作北斗星、蛇，生動形象地寫出了溪流的蜿蜒曲折。比喻，把溪岸的形狀比作犬牙，生動形象地寫出了溪流岸勢參差不齊的特點。精讀細研作者是怎樣寫小石潭周圍景物的？有什么作用？“竹樹環(huán)合”四個字寫出了竹樹叢生的狀態(tài)，又與前文“伐竹取道”呼應(yīng)，突出此地的幽僻，進而點出“寂寥”“悄愴”的特點。精讀細研“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點睛之筆。第五自然段寫與作者同行的有五個人，為什么在第四段還要說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期的心情暗中契合，相互作用，因此作者當時沉浸在寂寥無人的心境之下，故而有此說。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。本文在景物描寫中蘊含著情感，試分析文章的情感變化。由“隔篁竹”聽到琤琮作響的水聲引起內(nèi)心之“樂”，這是情感的第一個層次。于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清洌的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭樹，都是在這種內(nèi)心愉悅之情下的對小石潭的關(guān)注與欣賞。接著寫清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”，此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個層次。合作探究然而不久，作者這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合。于是眼前的景象不再是先前的勃勃生機了，而是顯得“寂寥無人，凄神寒骨”，把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進而讓自己感覺“其境過清，不可久居”。這是情感的第三個層次，作者久謫遠荒的凄涼心情盡在其中。作為一篇游記，本文的寫景具有哪些特點？1.移步換景和定點觀察相結(jié)合。2.抓住特征，細致描繪。3.情景交融，景中傳情。藝術(shù)特色10小石潭記

第一課時唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭，寫下了《小石潭記》。導入學習目標12掌握重要的文言詞語，借助文下注釋及工具書疏通文意，熟讀成誦。閱讀目標把握作品作為典型游記的特點。重點，涉及思考探究一、積累拓展四3體會文中作者表現(xiàn)出的心情變化及含蓄流露的心境。重點，涉及積累拓展五難點，涉及思考探究二品格素養(yǎng)感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣，做一個熱愛生活的人。柳宗元（773—819），字子厚，河東（今山西永濟西）人，世稱“柳河東”，唐代文學家。他與韓愈共同倡導古文運動，主張“文以明道”，認為文學須“有益于世”，應(yīng)“辭令褒貶”；肯定“詞正而理備”“言暢而意美”的作品，反對“闕其文采”的作品，推崇先秦兩漢之文，對當時文風的改革、散文的發(fā)展起了重大的推動作用。柳宗元與韓愈，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱為“唐宋八大家”。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動，語言精練，在文學史上具有重要地位。有《柳河東集》傳世。作者簡介預習資料速查唐順宗時，以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們在政治上進行了一系列改革，史稱“永貞革新”，柳宗元也積極參與了這一革新運動。但由于保守勢力的瘋狂反撲，改革很快失敗，順宗退位。憲宗即位后，對革新派進行了殘酷迫害，柳宗元也被貶為永州司馬，此后他在荒涼偏僻的永州待了將近十年。政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他游遍附近的奇山異水，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查永州八記柳宗元的山水游記，文筆清新秀美，富有詩情畫意，因此柳宗元被后世尊為“游記之祖”。其代表作就是他被貶永州之后所作的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“永州八記”。八記各自獨立，又互相聯(lián)系，若斷若連，構(gòu)成了一個有機的整體。這些作品展現(xiàn)了湘桂之交的一幅幅山水勝景。作者把自己的身世遭遇、思想感情融入對自然風景的描繪中，借荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，表達怨憤抑郁的心情，山水之美就是作者人格美的藝術(shù)寫照。坻（）

嵁（）

俶（）爾犬牙差（）互

斗折（）蛇行悄（）愴

蒙絡(luò)搖綴（）篁（）竹

清冽（）

翕（）忽幽邃（）

寂寥（）

奉壹（）chí文言知識積累重點字·kānchùcīzhéqiǎozhuìhuánglièxīsuìliáoyī············1.影布石上（）2.不可久居（）3.乃記之而去[]文言知識積累古今異義·古義：映照。今義：用棉、麻等織成的，可做衣服或其他物件的材料。古義：停留。今義：住、居住。古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）?！ぁ?.余弟宗玄（）5.崔氏二小生（）文言知識積累·古義：人稱代詞，我。今義：剩下。古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種，扮演青年男子?！ぁの难灾R積累一詞多義全石以為底（）為坻，為嶼，為嵁，為巖（）1.為·潭西南而望（）乃記之而去（）隸而從者（）2.而····動詞，作為動詞，成為連詞，表修飾連詞，表順承連詞，表修飾···文言知識積累潭中魚可百許頭（）明滅可見（）３.可·全石以為底（）卷石底以出（）以其境過清（）4.以····副詞，大約助動詞，可以介詞，把連詞，而連詞，因為文言知識積累水尤清冽（）以其境過清（）5.清如鳴珮環(huán)（）四面竹樹環(huán)合（）6.環(huán)····形容詞，清澈形容詞，凄清名詞，玉飾動詞，環(huán)繞文言知識積累伐竹取道（）不足為外人道也（）7.道從小丘西行百二十步（）隸而從者（）8.從····名詞，道路動詞，說介詞，由、自動詞，跟隨1.從小丘西行百二十步（）2.心樂之（）3.伐竹取道，下見小潭（）4.皆若空游無所依（）5.潭西南而望（）文言知識積累詞類活用·方位名詞作狀語，向西形容詞的意動用法，以……為樂方位名詞作狀語，往下名詞作狀語，在空中名詞作狀語，向西南?！ぁぁぁぁ?.斗折蛇行（）7.其岸勢犬牙差互（）8.凄神寒骨（）文言知識積累·斗，名詞作狀語，像北斗星那樣。蛇，名詞作狀語，像蛇那樣名詞作狀語，像狗的牙齒那樣形容詞的使動用法，使……悲傷，使……寒冷·····◎省略句1.坐潭上（）2.斗折蛇行（）◎倒裝句1.如珮鳴環(huán)（）2.卷石底以出（）3.全石以為底（）文言知識積累文言句式句首省略主語“余”，“坐”后面省略介詞“于”?！岸贰鼻熬涫资÷灾髡Z“溪水”。謂語前置，應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”。主謂倒裝，應(yīng)為“石底卷以出”。賓語前置，應(yīng)為“以全石為底”。1.全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。2.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。3.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。4.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。5.凄神寒骨，悄愴幽邃。文言知識積累名句積累作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者為什么要離開小石潭？發(fā)現(xiàn)小石潭離開小石潭描繪小石潭作者記述這次游小石潭的經(jīng)過的目的是什么？作者的目的預習思考問題作者是如何描繪小石潭的樣子的？2導思1導思3導思4關(guān)鍵詞:美景、悲情帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導本文是一篇優(yōu)美的散文，作者采用了動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。我們要通過誦讀理解語言蘊含的情感，然后通過誦讀的技巧體現(xiàn)自己對情感的理解。如“水尤清冽”中的“尤”，要重讀，采用拖音的方式，讀出作者發(fā)現(xiàn)小石潭的驚喜。“佁然不動，俶爾遠逝”中的“佁然”“俶爾”，要讀得舒緩、輕松，進而感受作者欣賞魚兒戲水時悠閑、愉悅的心情；“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，同樣要讀得緩慢，聲音要低沉，讀出作者內(nèi)心的苦悶和凄涼。課文整體感知簡要概括課文主旨本文描繪了小石潭的水、石、樹、魚等，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者被貶后的寂寞凄苦之情。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見小石潭記潭中景物小潭源流潭邊氛圍潭水：清澈——側(cè)面描寫游魚：活潑——動靜結(jié)合溪水——斗折蛇行移步換景特寫鏡頭心境悲涼處境寂寥精妙比喻情景交融水——清石——怪樹——青蔓——翠寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃岸勢——犬牙差互記錄同游者

第二課時10小石潭記課文細讀品味1.第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞?寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。課文細讀品味2.作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。課文細讀品味3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。1.[重點]文中第二段是怎樣運用襯托手法來表現(xiàn)水之“清”和人之“樂”的？①“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，寫魚兒像在空中游動，什么依傍也沒有?！叭展庀鲁海安际稀睂戧柟庹盏剿?，魚的影子映在水底的石頭上。以此來襯托水之“清”，使人真切地感到那是一潭清澈透明的水。②“似與游者相樂”既寫游者之樂，又寫游魚之樂，這是互相映襯。將游者的喜悅心情投射到游魚身上，轉(zhuǎn)化為游魚的“樂”，并且是游魚似乎在與游者交流這種樂趣。這樣寫，妙趣無窮，比正面說人之“樂”要巧妙得多。課文全篇探究2.[重難點]本文是怎樣做到情景交融的？本文運用了情景交融的寫法。如寫游魚的活潑，說“似與游者相樂”；寫坐在潭上的感受，說“凄神寒骨，悄愴幽邃”。這樣寫，景物就帶上了人的感情色彩。本文寫小石潭的景色，與作者當時前后兩種心情交融在一起，這又說明作者善于融情于景。前兩段的景物描寫，與作者當時的喜悅心情完全一致；第四段把景物寫得幽深凄清，也與作者被貶后那種孤寂、凄涼、抑郁的心情完全一致。課文全篇探究1.移步換景與定點特寫相結(jié)合。第一段屬于移步換景，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小石潭，充滿了探奇的情趣，逐漸為人們展開了一幅美妙的圖畫。第二段屬于定點特寫，刻畫了游魚與潭水。寫游魚時采用動靜結(jié)合的手法，生動地描繪出游魚的活潑可愛；寫游魚的“皆若空游無所依”，側(cè)面烘托出潭水的清澈透明；游魚“似與游者相樂”也襯托出作者當時的喜悅心情。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.抓住景物特征，細致描繪。本文作者善于用鮮明生動的語言寫景狀物，給人留下深刻的印象。如，寫溪流：向西南望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)；寫溪岸的形狀：像狗的牙齒那樣交錯不齊。巧用比喻，形象生動。歸納總結(jié)3.寓情于景，景中傳情。文中寫小石潭的曲徑通幽，寫游魚的悠然自得，寫潭水的空明清澈，寫環(huán)境的清冷幽寂，都不是單純的景物描寫，而是融入了作者復雜的情感，所謂“一切景語皆情語”。情感的微妙變化，或暫時的喜，或喜后的憂，都是與作者那排遣不開的苦悶心情聯(lián)系在一起的。歸納總結(jié)感遇十二首（其一）張九齡原文：蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折?課文拓展積累國學經(jīng)典譯文：春天里的蘭草葉子茂盛，秋天里的桂花皎潔芳香。世間的草木生機勃勃，自然順應(yīng)了美好的季節(jié)。誰想到山林隱逸的高人，因為聞到芬芳而滿懷喜悅。草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會求觀賞者攀折呢?課文拓展積累古代官職知多少丞相：古代輔佐君主的職位最高的大臣。例如《蜀相》：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。”尚書：最初是掌管文書的官員。隋唐始設(shè)三省六部，各部以尚書為長官。如大書法家顏真卿曾任吏部尚書。參知政事：簡稱“參政”。是唐宋時期最高政務(wù)長官之一。宋代范仲淹、歐陽修、王安石都曾任此職。傳統(tǒng)文化課文拓展積累刺史：漢初為巡察官名，東漢以后成為州郡最高軍政長官。唐代白居易曾任杭州、蘇州刺史，柳宗元曾任柳州刺史。司馬：各個朝代所指官位不盡相同。戰(zhàn)國時為掌管軍政和軍賦的副官，如《鴻門宴》：“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰?！彼逄茣r是州郡太守（刺史）的屬官，如《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！闭n文拓展積累漢代史學家司馬遷所作。唐代詩人白居易所作。教材習題講解1.這是一篇短小精美的游記。認真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。游記的線索：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲、見形）→潭中景物（水、魚）→小潭源流（溪身、岸勢）→潭周景物（氣氛、感受）背誦略。教材習題講解2.本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。由“隔篁竹”聽到琤作響的水聲引起內(nèi)心之“樂”，于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的青樹，都是在這種內(nèi)心愉悅之情下的對小石潭的關(guān)注與欣賞。接著寫清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”，此時物與我融為一體，作者從自然界中得到充分的慰藉。教材習題講解“寂寥無人，凄神寒骨”，把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進而感覺“其境過清，不可久居”。作者久謫遠荒的凄涼心情盡在其中。教材習題講解3.小石潭給你