部編版初中語文八年級下冊第24課《唐詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

石壕吏杜甫學習目標1.了解作者作品及作品的創(chuàng)作背景。2.反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌所反映的社會現(xiàn)狀。（重點）3.賞析詩中名句，感悟詩人心懷勞苦人民的胸懷。（難點）杜甫簡介

杜甫（712～770），唐代現(xiàn)實主義詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

在藝術(shù)上，杜甫善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。創(chuàng)作背景

唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。創(chuàng)作背景所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。文題解讀石壕，即石壕村，在今河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。詩題交代了主要的寫作對象。知識鏈接敘事詩

敘事詩是詩歌體裁的一種。它用詩的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發(fā)情感。它的情節(jié)一般較為簡單、完整而集中，人物性格突出而典型，有濃厚的詩意，又有簡練的敘事和層次清晰的生活場面。古典詩歌中著名的敘事詩有《木蘭詩》《孔雀東南飛（并序）》《長恨歌》《琵琶行（并序）》等。整體感知初讀課文，思考下面的問題。1.詩中有幾個主要人物形象？分別是誰？2.差吏抓丁為什么在夜間進行？兩個，老婦人和石壕吏。表現(xiàn)了差吏的冷酷，暗示戰(zhàn)事緊張。精讀探究1.“暮投石壕村，有吏夜捉人?！边@句話在文中有什么作用？為什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？交代時間、地點、事件?！坝欣粢棺饺恕币痪洌侨姷目偩V，“捉人”二字為詩眼。不說“征兵”“招兵”而說“捉人”，于如實敘寫之中寓揭露、批判之意。精讀探究2.“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”這句話有怎樣的表達效果？這兩句極其概括、形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了強烈的對比；兩個“一何”，加重了感情色彩。對比、反復，突出了差役張牙舞爪、兇神惡煞，老婦苦苦哀求、逆來順受的形象，為下文老婦的訴說營造出悲憤的氣氛。精讀探究3.老婦致詞的內(nèi)容，可分為哪幾層意思?①戰(zhàn)爭慘烈，犧牲巨大②家境困難，懇請開恩③自請服役，盡早動身精讀探究4.老婦“致詞”是圍繞“苦”字來寫的，她苦在何處？老年喪子之苦貧困潦倒之苦被迫服役之苦精讀探究5.“如聞泣幽咽”，是誰在哭泣？你是怎么理解的？詩人沒有明說是誰在哭泣，給讀者留下了想象的空間?？奁幕蛟S是老翁，又或許是寡媳，他們舊傷添新痛，只能茍延殘喘；哭泣的甚至也可能是“我”，“我”為這一家人的慘狀而心酸、悲憤，為人民處于水深火熱、國家處于動蕩不安而傷感、擔憂。精讀探究6.天明登前途，獨與老翁別”中“獨”字的主要作用是什么？詩中為什么略寫差役而詳寫老婦？暗示老婦已被抓走，盡顯凄苦、悲憤之情。用老婦人的直接控訴，更能直接揭露封建統(tǒng)治者的戰(zhàn)爭策略給勞動人民帶來的災難。精讀探究7.全詩的三個“夜”字，有何深刻含義？第一個“夜”字（“有吏夜捉人”），表明夜里有差役捉人。第二個“夜”字（“請從吏夜歸”），表明老婦希望跟著差役連夜趕回軍營，如此急迫，既是為了掩護老翁，也是為了應唐軍之急。第三個“夜”字（“夜久語聲絕”），表明夜已深，人被捉走了；夜已靜，人心卻無法平靜。這三個“夜”字聯(lián)系在一起，表明整件事的發(fā)生與結(jié)束全在黑夜里，暗示了社會的黑暗。藝術(shù)特色1.寫作手法《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經(jīng)足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復雜的、矛盾的，他高度贊揚人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中則更能令人回味和深思。藝術(shù)特色2.構(gòu)思巧妙

這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復加的地步。這歸功于詩人構(gòu)思的巧妙。從詩題來看，主要人物應是差役，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的那些話寫成了一篇“抒情獨白”。其實用心品味一番就會發(fā)現(xiàn)，老婦的話句句都是差役逼出來的。原來的情形很可能是這樣：差役一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍…”；再問“尚有他人否”，又答以“室中更無人…”；最后是差役仍不依不饒，逼著要人，老婦只好“請從吏夜歸”。三層之間的換韻處理也暗示了這一點?？傊钜鄣摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。

詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應當為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露。在《新安吏》《新婚別》《垂老別》諸詩中，可以更清楚地看出詩人的這種心情來。茅屋為秋風所破歌杜甫學習目標1．結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的內(nèi)容。2．品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。（重難點）創(chuàng)作背景

這首詩作于唐肅宗上元二年（761），當時安史之亂還未平定。這一年春天，在親友幫助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但好景不長，到了八月，一場大風把杜甫苦心經(jīng)營的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在風雨中度過了一個痛苦的不眠之夜。仕途多蹇、衰老貧困的詩人感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。文題解讀“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂?！盀椤笔且粋€表示被動的固定句式?！案琛保糯姼璧囊环N體裁。題目的意思是茅屋被秋風吹破，點明了詩歌所敘述的主要內(nèi)容和詩歌的體裁。知識鏈接歌行體歌行體為南朝宋鮑照所創(chuàng)，特點是：（1）篇幅可短可長。（2）保留著古樂府敘事的特點，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。（3）聲律、韻腳比較自由，平厭不拘，可以換韻。（4）句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插了三、五、九言的句子。整體感知初讀課文，思考問題：本詩記敘了一件什么事？記敘了茅屋難以抵擋狂風大雨的襲擊，被風吹走，終日漏雨，詩人難以入睡的事。細讀探究1.“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達效果？“卷”“三重”寫出了秋風的猛烈，也寫出了茅屋受災嚴重。把秋風擬人化，生動形象地寫出了秋風的猛烈無情；2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂昧四男﹦釉~？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？飛渡灑掛罥飄轉(zhuǎn)沉生動形象地寫出了風吹茅草的情狀以及秋風對茅屋的破壞,表現(xiàn)了詩人焦灼、苦痛的心情。細讀探究3.詩歌第一段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？1.“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中哪個詞照應？“我”嘆息什么？“倚杖”與“老無力”照應。嘆息的內(nèi)容：一嘆天公毀屋無情；二嘆兒童幼稚，不明自己的痛苦；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。細讀探究2.詩歌第二段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？1.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句環(huán)境描寫，有何作用？寫風定云起、天色昏暗的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情，為下文做鋪墊。細讀探究細讀探究2.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕“這句話有怎樣的表達效果？“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細密、連綿，表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。談談你對第4節(jié)的理解。

詩人由自己聯(lián)想到他人，憂國憂民的情懷讓他不禁發(fā)出了這樣的呼喊。表現(xiàn)了詩人從痛苦的生活體驗中迸發(fā)出的激情和希望。寫出了詩人飽嘗人間疾苦、體察世間冷暖的濟世情懷和舍己為人、至死不悔的崇高精神。細讀探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉(zhuǎn)衰的社會狀況。合作探究杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰(zhàn)亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當時黑暗的現(xiàn)實和人民大眾的疾苦。合作探究

本詩寫的是詩人自己在一場暴風雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述，而是能夠推己及人，從個人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風雨不動安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨破受凍死亦足”這樣真摯藝術(shù)特色真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。藝術(shù)特色賣炭翁白居易學習目標1.了解與本課有關(guān)的文學常識及本課的寫作背景。2.學習《賣炭翁》中的描寫人物的方法以及對比手法的運用。3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。作者簡介

白居易（772～846）唐代詩人

字樂天，號香山居士，貞元進士，授秘書省校書郎，元和年間任左拾遺及左贊善大夫，后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者，其詩語言通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”，有《白氏長慶集》傳世。創(chuàng)作背景

《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“苦宮市也”。

白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時候，他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”，名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。初讀課文，思考下面的問題：這是一首敘事詩，敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢？時間——地點——人物——事件——整體感知冬天市南門外賣炭翁、黃衣使者、白衫兒記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過1.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？南山。點明勞動場所的荒涼偏僻，為下文寫雪天運炭、山路遙遠埋下伏筆。精讀細研2.詩歌是怎樣刻畫賣炭翁這一人物形象的？外貌描寫。生動形象地寫出了賣炭翁的老邁和常年艱辛勞作的生存狀態(tài)。3.老翁燒炭的目的是什么？身上衣裳口中食。精讀細研4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這句詩是什么描寫？有什么作用？肖像描寫、心理描寫。生動形象地寫出了老翁把解決衣食問題的全部希望都寄托在這車炭上。深刻揭示了老翁的悲慘處境。5.詩人如何來突出老翁運炭路途遙遠、艱難的？夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。精讀細研寫出了賣炭老人早起駕車趕路的辛苦?！拜殹边@個動詞既寫出了天氣寒冷，車轍已經(jīng)結(jié)了冰，突出賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的沉重，從側(cè)面表現(xiàn)了賣炭翁的辛勞。寫出了賣炭老人早起駕車趕路的辛苦。6.詩歌是怎樣刻畫宮使的人物形象的？結(jié)合文中的內(nèi)容具體分析一下。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。精讀細研運用一系列動詞，生動形象地寫出了宮使驕橫無理、有恃無恐的強盜行徑。外貌描寫。生動形象地寫出了宮使趾高氣揚的樣子。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。7.面對宮使的強盜行徑，老翁反抗了呢？詩人是如何刻畫的？惜不得精讀細研寫出了老翁忍氣吞聲、無可奈何的心態(tài)。揭示了像賣炭翁一樣的下層勞苦人民受剝削、受壓迫的社會地位。文章多處運用了對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。（1）“衣正單”與“愿天寒”對比，強烈對比之中突出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈，“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。（2）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，突出了宮市掠奪的殘酷。（3）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。合作探究《賣炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當時怎樣的社會現(xiàn)實？詩人的態(tài)度又是怎樣通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的？揭露了當時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會現(xiàn)實。詩人對于以賣炭翁是滿懷同情的，而對宦官及其爪牙則充滿了憎惡。但這一切主題探究情感并未采取直抒性的表達，而是蘊含在詩歌的敘述和描寫以及強烈的對比之中。一方面極寫賣炭翁生活之困苦、心理之矛盾、燒炭運炭之艱辛，一方面又將宦官及其爪牙的飛揚跋扈、頤指氣使、蠻橫無理表現(xiàn)得淋漓盡致；此外，還有主題探究主題探究結(jié)尾處“一車炭，千余斤”之重與“半尺紅紗一丈綾”之輕的強烈對比。作者的鮮明的愛憎之情都蘊含在其中了。1.敘事詳盡，層次清楚這首敘事詩，僅用一百三十五個字，便完整地敘述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的經(jīng)過。全詩層次清楚，脈絡分明。第1節(jié)主要寫伐薪燒炭、進城賣炭的艱辛；第2節(jié)寫宮使搶炭的霸道。2.巧用襯托，突出人物《賣炭翁》中對賣炭老人及宮使形象的刻畫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，這一藝術(shù)特色藝術(shù)特色肖像描寫把賣炭老人煙塵滿面、十指熏黑的形象刻畫得極為生動傳神。這是常年艱苦勞作留下的深刻印記，“兩鬢蒼蒼”見其年高，“滿面塵灰煙火色”“十指黑”見其極度勞苦，讓人為之心酸?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是對賣炭老人心理活動的描寫，“身上衣正單”與“愿天寒”形成不合情理的鮮明對比，“心憂炭賤”則點出了個中緣由，讀之催人淚下?！棒骠鎯沈T來是誰”，“翩翩”有輕快之意，用在這里藝術(shù)特色寫出了宮使肆意妄為、橫沖直撞、趾高氣揚的動作和情態(tài)?！笆职选薄翱诜Q”見其仗勢欺人、專橫跋扈?！盎亍薄斑场薄盃俊边@一連串動作，則刻畫出其蠻不講理、霸道兇殘的丑惡面目。24

唐詩三首第1課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊在我國歷史長河中，唐朝曾是一個疆域遼闊、國力強盛、經(jīng)濟繁榮的時代，那么你們知道唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點是什么嗎？（安史之亂）今天我們來學習杜甫在安史之亂發(fā)生后寫的敘事詩——《石壕吏》，思考詩人想通過這首詩告訴我們什么。石壕吏必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結(jié)06教材課后習題07必備知識02

CONTENTS教學目錄

CONTENTS教學目錄1.了解與詩人有關(guān)的文學常識，結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會現(xiàn)實。2.賞析詩中名句，體會詩人心懷勞苦人民的情懷。3.培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。學習目標杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”。因?qū)懗隽嗽S多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，他的詩被稱為“詩史”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》等，詩風沉郁頓挫）。走近作者必備知識唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，郭子儀、李光弼等率兵圍攻鄴郡（今河南安陽）勝利在望。但第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州（今屬陜西創(chuàng)作背景必備知識渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實，寫了一組詩，《石壕吏》是其中的一首?！妒纠簟肥嵌鸥ν端奘敬澹瑢λ隼糇渖钜棺饺艘皇碌膶嶄洝１赜涀衷~字音字形逾（

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）yúshùyùyè認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于精讀時解決。

1.從課文中找出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。越過；翻過1投宿逃跑初讀課文疏通詩意暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。譯文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前來抓人。老翁翻墻逃跑，老婦出門查看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！多么2吏呼一何怒，婦啼一何苦！譯文：差役吼叫得多么兇惡！老婦哭得多么悲傷！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。防守最近3走上前去說話捎信回來還在吃奶的孫子停止，結(jié)束聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。譯文：只聽見老婦上前對差役說：“我三個兒子都在鄴城防守。一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子最近戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人生命已經(jīng)結(jié)束！家里實在沒有能打仗的男人了，只有一個吃奶的孫子。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。離開完整的衣服請你們允許我譯文：因為有孫子，所以他的母親還沒有離去，但是連一件完整的衣服都沒有，無法出來見人。老婦我雖然年老力衰，但請允許我跟你連夜歸營，趕快去投向河陽的兵役，還能夠為部隊準備早飯。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。4夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。夜深消失，停止形容低微、斷續(xù)的哭聲前行的道路夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。譯文：夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與（返回家中）老翁告別。第三部分（1）交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物。（4）寫詩人獨與老翁告別的情景。第一部分第二部分（2-3）寫老婦訴說遭遇，并以老邁之身應征。劃分層次初讀課文1.“暮投石壕村，有吏夜捉人?！边@句話在文中有什么作用？為什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？作用：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物?！白饺恕倍譃樵娧?。不說“征兵”“招兵”而說“捉人”，于如實敘寫之中寓揭露、批判之意。分析討論精讀課文2.怎樣理解“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這一句？這兩句極其概括、形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了強烈的對比；兩個“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役張牙舞爪、兇神惡煞，老婦苦苦哀求、逆來順受的形象，為下文寫老婦的訴說營造出悲憤的氣氛。3.老婦“致詞”是圍繞“苦”字來寫的，她苦在何處？從中你讀出了什么？老年喪子之苦

貧困潦倒之苦被迫服役之苦“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”“有孫母未去，出入無完裙”“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”老婦有三苦4.“如聞泣幽咽”，是誰在哭泣？你是怎么理解的？詩人沒有明說是誰在哭泣，給讀者留下了想象的空間。哭泣的或許是老翁，又或許是寡媳，舊傷添新痛，隱忍茍活；哭泣的也可能是“我”，“我”為這一家人的慘狀而心酸、悲憤，為人民處于水深火熱、國家處于動蕩不安而傷感、擔憂。5.“獨與老翁別”的“獨”字暗示了什么?

“獨”字暗示了老婦已被帶走，老翁已回到家中。僅一個“獨”字，凄苦、悲憤盡在不言中。6.全詩的三個“夜”字，有何深刻含義？

第一個“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壯丁難抓，選擇深夜突襲。第二個“夜”字（“請從吏夜歸”），表明老婦希望跟著差役連夜趕回軍營，如此急迫，既是為了掩護老翁，也是為了應唐軍之急。第三個“夜”字（“夜久語聲絕”），表明夜已深，人被捉走了；夜已靜，人心卻無法平靜。這三個“夜”字聯(lián)系在一起，表明整件事的發(fā)生與結(jié)束全在黑夜里，暗示了社會的黑暗。7.杜甫面對一家人的苦難，沒有出來義正詞嚴地阻止，是否是個冷漠無情之人？不是。這反映了詩人思想上的矛盾。他對老婦一家的悲慘遭遇深感悲痛，對“安史之亂”中人民遭受的苦難深感同情，對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴十分痛恨；但是，他既憂民又憂國，他支持朝廷的這場平叛戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利，所以他歌頌石壕老婦自請服役、勇于承擔苦難的精神，對差吏的橫蠻只是含蓄地予以揭露。全詩通過敘述詩人親眼所見的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌頌了石壕老婦勇于承擔苦難的精神，又含蓄地揭露了封建統(tǒng)治階級爪牙的殘暴，反映了唐朝“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。課堂小結(jié)課文主旨課堂小結(jié)寫作特色1.虛實相間，構(gòu)思奇巧詩歌虛實交映，藏問于答。從詩題來看，主要人物應是差役，但詩人對他用了暗寫，只用“吏呼一何怒！”點出其威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”，而明寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，差役的兇橫殘暴不言而喻。詩中“暮投石壕村”“聽婦前致詞”的“我”，是石壕村“有吏夜捉人”的見證人、旁聽者，是詩歌敘事的線索，“我”的出現(xiàn)增強了詩歌的真實性。2.用語精練，感情深沉全詩運用了白描的手法，句句敘事，無抒情議論語，而將深沉的感情融于具體的形象中。詩歌簡潔洗練，卻在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突。如“老翁逾墻走”一句，透露了戰(zhàn)爭給人民帶來的災難之深，再現(xiàn)了當時民不聊生的慘況。石壕吏開端——有吏夜捉人高潮——聽婦前致詞結(jié)局——獨與老翁別三子亡二子有孫母未去請從吏夜歸同情人民板書設計課堂小結(jié)吏——奴婦——哭發(fā)展教材課后習題一、這首詩中有不少精彩之處，如巧妙構(gòu)思，試結(jié)合具體詩句做簡要分析。答案見“課堂小結(jié)”

二、背誦這首詩。提示：這首詩篇幅比較長，一定要在理清詩歌的結(jié)構(gòu)和層次、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦。24

唐詩三首第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊上節(jié)課我們學習了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩人對勞動人民的深切同情。我們今天將學習杜甫的另一首詩歌——《茅屋為秋風所破歌》，感受詩人憂國憂民的崇高思想境界。茅屋為秋風所破歌必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結(jié)06教材課后習題07必備知識02

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CONTENTS教學目錄1.了解與詩人有關(guān)的文學常識，結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實。2.體會詩歌在句式、用韻方面的特點，品味詩中對環(huán)境的精彩描寫。3.感受詩人身遭苦難卻希望廣濟蒼生的博大胸懷，培養(yǎng)愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)。學習目標本詩作于唐肅宗上元二年（761），當時安史之亂還未平定。杜甫曾在親友的幫助下，在成都浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但好景不長，到了八月，一場大風把杜甫苦心經(jīng)營的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在風雨中度過了一個痛苦的不眠之夜。命運多蹇、衰老貧困的詩人感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。創(chuàng)作背景必備知識文學常識必備知識歌行體歌行體的特點：（1）篇幅可短可長。（2）保留著古樂府敘事的特點，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。（3）聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。（4）句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插了三、五、九言的句子。必記字詞字音字形怒號（

）

三重茅（

）突兀（

）

沉塘坳（

）俄頃（

）

衾（

）

háo

chónɡàoqǐnɡwùqīn認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于精讀時解決。

1.從課文中找出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。掛住1大聲吼叫多層茅草水勢低的地方初讀課文疏通詩意譯文：八月秋深，狂風怒吼，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，飛過江去，散落在江邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。狠心如此2毫無顧忌拄著拐杖喝止不住譯文：南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄著拐杖回來獨自嘆息。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒3戰(zhàn)亂，指安史之亂接近睡相不好破雨點到天亮譯文：一會兒，風停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，可是像下垂的麻線一樣密集的雨點仍舊下個不停。自從歷經(jīng)安史之亂后，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！哪里4遮蔽貧寒的士人安穩(wěn)高聳的樣子譯文：如何能得到千萬間寬敞的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，讓他們開顏歡笑！房子在風雨中也安穩(wěn)如山。唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋破敗，我受凍而死，也是心滿意足的！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！1.“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達效果？

“怒號”把秋風擬人化，從聽覺上寫秋風來勢猛、聲音大、速度快、力量強；“卷”字從視覺上形象地寫出了秋風的強勁，生動地寫出茅草隨風卷起的情態(tài)；“三重”既寫出了風的猛烈，也寫出了茅屋受災嚴重。分析討論精讀課文2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂玫膭釉~產(chǎn)生了怎樣的表達效果？飛渡灑掛罥飄轉(zhuǎn)沉細致地寫出風吹茅草的情狀，寫出秋風對茅屋的破壞,流露出詩人焦灼、痛苦的心情，為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢。3.“歸來倚杖自嘆息”中的“我”嘆息什么？一嘆自己之苦—茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢？二嘆南村群童幼稚無知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。4.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！边@兩句環(huán)境描寫，有何作用？極力渲染大雨將至的景象，渲染陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情。5.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”這句話有怎樣的表達效果？“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦。“雨腳如麻”運用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。6.第三段詩哪些詞語用得傳神？反映了詩人怎樣的生活狀況？

“麻”字說明雨點密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字表明被子很破舊，很冷，很硬，說明杜甫的生活很困窘。7.“長夜沾濕何由徹”中“何由”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？“何由徹”以反問式的慨嘆，表達了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。8.在凄風苦雨、輾轉(zhuǎn)難眠的漫漫長夜，詩人想的是什么？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！9.詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉(zhuǎn)衰的社會狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰(zhàn)亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當時黑暗的現(xiàn)實和人民大眾的疾苦。10.如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？示例一：在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想。示例二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，這種忘我的精神、寬廣的胸襟，是非常可貴的。這首詩從秋風吹破茅屋開篇，敘述了屋漏難眠、徹夜寒雨的悲慘困境，然后由己及人，想到戰(zhàn)亂中的貧寒士人,表現(xiàn)了詩人憂國憂民、體察人間冷暖的濟世情懷，展現(xiàn)了詩人博大的胸襟。課堂小結(jié)課文主旨課堂小結(jié)寫作特色1.敘事抒情相結(jié)合詩歌的前三節(jié)以敘事為主,層層深入地描寫了秋風破屋的苦況,透露出詩人生活上和精神上的痛苦。第1節(jié)通過描寫狂風的強勁與無情,表達了詩人的痛苦與焦灼;第2節(jié)勾勒出南村頑童公然欺負年邁無力的詩人的情形，詩人喊得唇焦口燥，還是追不回茅草,只能“歸來倚杖自嘆息”；第3節(jié)寫屋漏偏逢連夜雨的苦況,“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”,從深度和廣度上表達了詩人的憂國憂民之情；第4節(jié)在前三節(jié)敘事的基礎(chǔ)上,直接抒情,表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷,畫龍點睛,水到渠成。2.語言明白如話本詩明白如話的語言,如脫口而出,無鉛華之色,無扭捏之態(tài),無矯飾之音。白描式的勾勒,形象逼真。加之語句參差錯落,基本為七言,間之以二言、九言,有助于跌宕起伏的感情的表達,增強了詩的感染力。茅屋為秋風所破歌狂風破屋:深秋風號→風卷茅飛→不可復得群童抱茅:公然抱茅→無力阻止→倚杖嘆息長夜沾濕:風定天黑→布衾不暖→床頭屋漏→長夜難眠期盼廣廈:大庇天下寒士→吾廬獨破受凍死亦足推己及人憂國憂民板書設計課堂小結(jié)一、《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。教材課后習題《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡潔洗練，而又意蘊豐富。另一方面，當前的這場平叛戰(zhàn)爭，關(guān)系著國家和民族的安危，大敵當前，人民也應當為此作出犧牲，所以詩人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但此時對殘暴的統(tǒng)治階級爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思?！睹┪轂榍镲L所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經(jīng)歷，詩人并未停留于對自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無法感受到的。二、這首詩中有不少精彩之處，如對惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫，試結(jié)合具體詩句做簡要分析。答案見“精讀課文”

三、背誦這首詩。提示：這首詩篇幅比較長，一定要在理清詩歌的結(jié)構(gòu)和層次、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦。24

唐詩三首第3課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊白居易在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,意思是文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作，那《賣炭翁》這首詩是為何事而作呢？今天我們就來學習一下。賣炭翁必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

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CONTENTS教學目錄1.了解與本課有關(guān)的文學常識及本課的寫作背景。2.學習文章中的描寫人物的方法以及對比手法。3.感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。學習目標白居易，字樂天，號香山居士，他是繼杜甫之后，又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人，曾積極倡導“新樂府運動”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，相傳老嫗也能聽懂。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行（并序）》等。走近作者必備知識本詩選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。這是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?，宮中派宦官到民間市場強行低價買物，名為“宮市”，實為掠奪。詩人寫這首詩，就是為了抨擊這樣的黑暗現(xiàn)實。創(chuàng)作背景必備知識鬢（

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bìnniǎnchìjì必記字詞字音字形認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于精讀時解決。

1.從課文中找出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。木柴1灰白謀求希望初讀課文疏通詩意賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢灰白，十個手指也很黑。賣炭得到的錢做什么用？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出好價格，還希望天更寒冷。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。天亮軋著冰凍的車轍困倦，疲乏譯文：夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍往集市上趕去。牛累了，人餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘的道路中歇息。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?；实鄣拿?輕快的樣子握，持掛同“值”，價格吆喝太監(jiān)翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。譯文：那兩個輕快地騎著馬的人是誰?。渴腔蕦m內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里說是皇帝的命令，掉轉(zhuǎn)車頭，吆喝著把牛牽向?qū)m中。一車炭，很多斤，太監(jiān)差役們硬要拉走，老翁百般吝惜，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當一車炭的價錢了。1.詩歌主要講了一個怎樣的故事？反映