五一巾幗獎(jiǎng)獲得者先進(jìn)事跡（教師）

五一巾幗獎(jiǎng)獲得者先進(jìn)事跡（教師）**，**試驗(yàn)中學(xué)歷史教師，現(xiàn)任高三歷史組組長(zhǎng)，文科重點(diǎn)班的班主任工作。1994年畢業(yè)后，她始終工作在教育教學(xué)的第一線，具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風(fēng)，不斷鉆研現(xiàn)代教育理論，嚴(yán)格遵循教學(xué)法規(guī)律，苦練教學(xué)根本功，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格并且不斷有新的突破是她多年不變的追求。

高中歷史學(xué)科是一門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科，初學(xué)時(shí)學(xué)生往往興趣較濃，但隨著學(xué)問(wèn)點(diǎn)的縱橫交叉，識(shí)記、理解和表述力量的要求日益提高，學(xué)習(xí)困難漸漸增大。如何構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為王教師常常思考的問(wèn)題。

每節(jié)課王教師盡可能地呈現(xiàn)敏捷多變的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，細(xì)心鋪設(shè)臺(tái)階，把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)疑——探究——分析——發(fā)覺(jué)——解決問(wèn)題中來(lái)。為了培育學(xué)生梳理歷史學(xué)問(wèn)的力量，形成完整的歷史學(xué)問(wèn)構(gòu)造，她能在完本錢節(jié)課學(xué)問(wèn)傳授的同時(shí)把相關(guān)的學(xué)問(wèn)勾連到一起，拓寬學(xué)問(wèn)的廣度和深度，使學(xué)生形成一張張的學(xué)問(wèn)網(wǎng)，而她就是這個(gè)織網(wǎng)人。為了培育學(xué)生識(shí)記的力量，王教師把很多歷史學(xué)問(wèn)編成順口溜，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又克制了識(shí)記的難度。為了培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量，王教師用史學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)，做到深入淺出，尋求分析歷史問(wèn)題的規(guī)律和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三。為了培育學(xué)生的解題力量，把“公式”引進(jìn)到了歷史教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“推理”和聯(lián)想，很快找到解題的切入點(diǎn)，使全部的學(xué)生皆有所得，且有多得。課堂上她的語(yǔ)言精練精確，旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，學(xué)習(xí)氣氛歡樂(lè)而愉悅，師生關(guān)系公平而和諧，學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富而高效。學(xué)生由想學(xué)、愛(ài)學(xué)到會(huì)學(xué)，聽(tīng)王教師的課成為學(xué)生寵愛(ài)和希望的事情。

“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”教育亦應(yīng)遵循此理。從20xx年開(kāi)頭王教師先后擔(dān)當(dāng)了培育組內(nèi)三名青年教師的重任。從備課、上課到命題加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。無(wú)論工作多忙、多累，她堅(jiān)持聽(tīng)課，準(zhǔn)時(shí)溝通，悉心指導(dǎo)。王教師常說(shuō)的一句話就是，“講課好比演戲，教材就是劇本，學(xué)生是觀眾，教師就是演員，要不斷提高自己的素養(yǎng)，用自己的方式詮釋劇本!”正是她的這種務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神和身體力行的影響，組內(nèi)青年教師也快速地成為試驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)骨干力氣，組內(nèi)也形成了團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的組風(fēng)，屢次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。

為了適應(yīng)20xx年新課程改革的需要，**教師帶著全組成員參加了國(guó)家級(jí)科研課題《課程改革與討論型教師的進(jìn)展》子課題的討論，《歷史教學(xué)與人格教育的實(shí)施》課題已榮獲了十五期間**市科研課題一等獎(jiǎng)，如今王教師又擔(dān)當(dāng)了**市重點(diǎn)課題《歷史活動(dòng)課與人文素養(yǎng)的培育》的討論工作。幾年來(lái)，她不僅在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)生考試報(bào)》、《中學(xué)政史地》等報(bào)刊雜志上發(fā)表多篇專業(yè)文章，還屢次擔(dān)當(dāng)了校級(jí)、市級(jí)和省級(jí)的公開(kāi)課教學(xué)，憑借自己特有的教學(xué)風(fēng)格，潔凈利落的語(yǔ)言，深刻透徹的分析，每一次都贏得同行的喝彩。

“為天下育英才”是王教師的人生追求。在多年的班主任生涯中，王教師始終用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用正氣培育學(xué)生精神，用寬容修養(yǎng)學(xué)生性情，用賞識(shí)扶持學(xué)生進(jìn)展，用抱負(fù)激發(fā)學(xué)生追求。她是一名嚴(yán)謹(jǐn)而睿智的園丁，在擔(dān)當(dāng)班主任的過(guò)程中奉行“用真心換真誠(chéng)”的為師原則，秉承“正直、上進(jìn)、懂得感恩”的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在她的細(xì)心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)格的培育中，滿園桃李，萬(wàn)紫千紅。

前幾年她的班級(jí)有一個(gè)男生，起初聰慧好學(xué)、很優(yōu)秀。可是后來(lái)王教師發(fā)覺(jué)他的表現(xiàn)很失常：上課不仔細(xì)聽(tīng)講，總是吃吃地笑，這引起了她的警覺(jué)。當(dāng)她來(lái)到他的寢室一看，驚呆了……桌上、床上、地上處處都是被撕碎的書籍，在他的枕頭邊竟然發(fā)覺(jué)了一張寫滿人名、劃滿紅叉的紙，她震動(dòng)極了!無(wú)論怎樣努力開(kāi)導(dǎo)，但他根本不理睬，只是莫名其妙地傻笑。征得他家人的同意，通過(guò)熟人聯(lián)系，王教師親自來(lái)到了**精神病院，懇求心理?？频闹魅螢閷W(xué)生診治。結(jié)果不出所料，學(xué)生消失了嚴(yán)峻的心理障礙。學(xué)生雖然被帶回了家，但王教師從沒(méi)有放棄對(duì)他的關(guān)注。得知學(xué)生在家中因與外界隔絕，缺乏溝通，病情更重了。她反復(fù)思索、多方詢問(wèn)后作出了一個(gè)大膽打算——同意讓男孩兒回學(xué)校。她先把學(xué)生留在自家住了幾天進(jìn)展觀看，然后向?qū)W校申請(qǐng)了一間獨(dú)立宿舍調(diào)試了一周，伴隨著學(xué)生一每天地安靜下來(lái)，王教師嘗試讓他進(jìn)入班級(jí)，并提前做好了全班學(xué)生的思想工作。每天她無(wú)論多忙多累規(guī)定自己必需抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間同這位學(xué)生溝通。起初很難得到學(xué)生的回應(yīng)，一個(gè)多月后或許是藥物的作用，或許是學(xué)生聰明的潛質(zhì)，或許是王教師不遺不棄的努力，在病了三個(gè)月后，學(xué)生最終康復(fù)了，并且在多方幫忙下，高考中他以優(yōu)異的成績(jī)被一所名校錄用!當(dāng)學(xué)生將寫著“母愛(ài)暖心，師愛(ài)救人”的卡片送到她手中的時(shí)候，她感動(dòng)地哭了……其實(shí)這僅僅是王教師班主任生涯中眾多大事中的一件小事。

作為班主任，她不讓任何一位學(xué)生中途落伍，學(xué)生在她的眼中個(gè)個(gè)都是純凈美妙的天使，她始終堅(jiān)信教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。她會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀猓且呀?jīng)盡了力的學(xué)生;她會(huì)在母親節(jié)前夕給自己的母親寫信，并給每個(gè)學(xué)生買信封郵票，讓他們也像她自己一樣給母親寫一封表達(dá)謝意的短信;她會(huì)在每年元旦降臨之際，偷偷放一張小卡片在每個(gè)學(xué)生的桌堂，告知他新的一年里教師會(huì)和他一起去實(shí)現(xiàn)幻想;她會(huì)公正公正對(duì)待學(xué)生，無(wú)論她是富有還是貧困，是精彩還是平凡，把愛(ài)的種子撒向每個(gè)孩子的心田。先教會(huì)學(xué)生做人，再教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，培育他們自信自尊自愛(ài)自強(qiáng)的品質(zhì)，塑造學(xué)生完整安康的人格，是**教師堅(jiān)決的教育信念。

正是這一身正氣和博愛(ài)，王教師到達(dá)了與學(xué)生情感的溝通，心靈的契合。學(xué)生既把她當(dāng)作了可敬的師長(zhǎng)，又把她當(dāng)作可信任的朋友。在她的關(guān)愛(ài)、寬容和喚醒下，學(xué)生的心靈得到伸展，在師愛(ài)的光環(huán)下健壯成長(zhǎng)起來(lái)。沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，一批又一批的孩子快速成長(zhǎng)，王教師已先后送走了五屆高中畢業(yè)生。他們都成為各自的崗位上的優(yōu)秀人才。在20xx年高考中，她所教的十一班取得了優(yōu)異的成績(jī)，考入**大學(xué)、人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)名牌院校近20人，有4名同學(xué)進(jìn)入**市文科前十名。重點(diǎn)段以上人數(shù)為40多人，在一系列的榮譽(yù)面前王教師照舊保持著謙遜踏實(shí)的作風(fēng)，

多年的努力使她被評(píng)為**省“創(chuàng)新杯”先進(jìn)個(gè)人，**市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、**市“三育人”榜樣，**市“師德標(biāo)兵”、**市“青年崗位能手”。屢次被學(xué)校試驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、校園十大名