學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（六篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文一、指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個(gè)面向”和____等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。搞好新課程改革工作對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價(jià)值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。二、具體工作措施1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。(2)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實(shí)踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。2、建構(gòu)自主評(píng)價(jià)課程體系(1)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)權(quán)威。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。(2)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多靠個(gè)人力量解決課堂所有問(wèn)題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。三、積極參加課本開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)提高自己1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。四、加強(qiáng)新課程與培訓(xùn)者的充電意識(shí)1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢(shì)，我們教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高個(gè)人主觀能動(dòng)性。2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，深入開(kāi)展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開(kāi)展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。新課程帶來(lái)了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測(cè)。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（二）一、指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個(gè)面向”和____等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。搞好新課程改革工作對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價(jià)值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。二、具體工作措施1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。(2)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實(shí)踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。2、建構(gòu)自主評(píng)價(jià)課程體系(1)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)權(quán)威。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。(2)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多靠個(gè)人力量解決課堂所有問(wèn)題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。三、積極參加課本開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)提高自己1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。四、加強(qiáng)新課程與培訓(xùn)者的充電意識(shí)1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢(shì)，我們教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高個(gè)人主觀能動(dòng)性。2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，深入開(kāi)展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開(kāi)展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。新課程帶來(lái)了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測(cè)。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（三）一、指導(dǎo)思想為落實(shí)上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整體隊(duì)伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名校”的辦學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)鑒于我校實(shí)際，本年度在課改工作方面，我們積極開(kāi)展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)處為核心，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如下：組長(zhǎng)：段春輝副組長(zhǎng)：王碩浩袁英才組員：全體教師四、具體措施和要求1、召開(kāi)課改專題會(huì)議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探究教育教學(xué)新模式。2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定課改教研計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處。3、以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談體會(huì)。4、要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，建立以“問(wèn)題設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)探究合作展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫教案，提高課堂教學(xué)效益，確保課改的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性。5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫好課改心得體會(huì)，和教學(xué)反思，并積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平。6、在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位，抓好教師互相聽(tīng)課，互相評(píng)課工作。7、抓好本校示范課和公開(kāi)課工作，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開(kāi)課，并做好評(píng)價(jià)記錄。8、以備教改檢查為依據(jù)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的實(shí)施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)向教師反饋。9、修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù)。學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（四）關(guān)于學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案杜郎口中學(xué)—一所普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在校長(zhǎng)崔其升同志帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治，銳意創(chuàng)新，歷盡艱辛，孜孜以求，走教改創(chuàng)新之路歷時(shí)八年，終于闖出了一條基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的成功之路，他們“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，獨(dú)具特色的“自主三三六”教學(xué)模式，該模式遵循“先學(xué)后教”、“有疑則教”的原則，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，從而引起了全國(guó)教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把我校學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)引向深入，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校課堂教學(xué)的徹底改革，從而，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施新課程，結(jié)合我校實(shí)際特制定我校《____學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》。一、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過(guò)，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。二、課堂教學(xué)方式的基本要求1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊的教學(xué)模式。教師講、解、釋、疑時(shí)間一般掌握在10分鐘左右。教師的主要任務(wù)是。糾編、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。2、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要處理好這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)接受式教學(xué)方式的關(guān)系。接受式教學(xué)方式主要是繼承傳統(tǒng)，探究性教學(xué)方式是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)，二者的有機(jī)結(jié)合和合理利用將促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。3、大力推廣學(xué)案教學(xué)，為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師都要實(shí)現(xiàn)教案向?qū)W案教學(xué)的實(shí)質(zhì)性過(guò)渡，加大集體備課的力度，讓學(xué)案取代教案。三、課堂教學(xué)操作的基本要求1、落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；2、倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；5、發(fā)展“三維”。知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力為主。五、加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組6－____人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式。提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、能評(píng)”。4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、袒露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹(shù)立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。6、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。六、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，百花齊放、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在各學(xué)部部分班級(jí)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)，力爭(zhēng)用2－____年的時(shí)間全面推廣杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，使我校全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育良性發(fā)展軌道。第一階段：學(xué)習(xí)討論階段(____年____月份)主要是制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)的具體實(shí)施方案，開(kāi)展學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識(shí)和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。第二階段：研究探索階段(____年____月份)在借鑒杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的學(xué)情、教情、校情，研究探索油市學(xué)校特色的課堂教學(xué)改革模式的雛形。第三階段：試點(diǎn)準(zhǔn)備階段(____年____月份)根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革研究小組的實(shí)施方案，確定首批進(jìn)行課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)班級(jí)，試點(diǎn)班級(jí)的所有教師、研究小組的成員進(jìn)行集中培訓(xùn)、研究、學(xué)習(xí)，為實(shí)踐試點(diǎn)階段作好準(zhǔn)備。第四階段：實(shí)踐試點(diǎn)階段(____年____月－____年____月)各學(xué)部選擇部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。一是側(cè)重于對(duì)杜郎口經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，二是對(duì)杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，三是不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。第五階段：總結(jié)深化階段(____年____月－____年____月)通過(guò)部分班級(jí)的試點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，加強(qiáng)暑期教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)試點(diǎn)的情況把學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)向本土化遷移，為_(kāi)___年下期全面推廣杜郎口課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；培訓(xùn)師資，探究學(xué)習(xí)，掌握模式；開(kāi)設(shè)論壇，暑期練兵，積極準(zhǔn)備。第六階段：全面實(shí)施階段(____年____月開(kāi)始)在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)在三年內(nèi)做出成效，探索一條具有油市特色的教學(xué)改革創(chuàng)新之路。學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（五）____年____月，我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革以《國(guó)家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開(kāi)展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。二、具體目標(biāo)：1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。5、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。三、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：四、資源配備：1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、后勤服務(wù)。后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。五、實(shí)施措施：師資培訓(xùn)?！跋扰嘤?xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。2、教學(xué)研討。教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。①集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。②公開(kāi)教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。①例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開(kāi)一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中心校進(jìn)行匯報(bào)工作開(kāi)展情況，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，并布置下階段工作。②研討制度。每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。③培訓(xùn)制度。積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改組要組織開(kāi)放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。4、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考察與開(kāi)放性考察(開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。②教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。七、課改中需要走出的誤區(qū)：1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。2、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。3、課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。____學(xué)校年月七月份：1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作(以教育局安排為準(zhǔn))。九月份：1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。十月份：1、開(kāi)展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、組織小學(xué)觀摩教育活動(dòng)。3、組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。十一月份：1、籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。2、到部分學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。3、召開(kāi)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。十二月份：1、檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)情況。2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。3、表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體?？傊Ｔ谛碌膶W(xué)年里，我