2023年一年級語文周教學(xué)反思整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年一年級語文周教學(xué)反思整理一年級語文周教學(xué)反思

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。學(xué)校低年級同學(xué)的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué)，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就打算了識字教學(xué)是學(xué)校低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。下面是我對這幾節(jié)課的識字教學(xué)進(jìn)行反思：一、培育同學(xué)主動識字的愿望

1．利用嬉戲的形式，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用嬉戲的形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號的愛好，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前嬉戲的樂趣，對識字就會愛好盎然。

2.讓同學(xué)做字卡，在學(xué)中識字。

為了讓同學(xué)能夠快速的識字，我讓同學(xué)提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，同學(xué)很愿意做字卡。其次天先同學(xué)字，然后讓同桌兩人利用字卡相互關(guān)心識字；有時(shí)讓同學(xué)做“擺長龍”嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。另外，我還要求同學(xué)收好字卡，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出，熟悉上面的字。孩子在體會勝利的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所同學(xué)字。長此下去，“識字袋”慢慢重了，孩子們的識字量也漸漸增多了，學(xué)問更加豐富了。

二、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

每一周我都細(xì)心預(yù)備一個(gè)有教育意義的故事，在閱讀課上講給同學(xué)聽，并且告知同學(xué)“老師通過讀書知道的”，大大調(diào)動了同學(xué)的讀書樂觀性。過兩、三周進(jìn)行一次評比，選出“故事大王”。這樣，同學(xué)不但記住了故事，而且還學(xué)會了許多字。還讓同學(xué)把自己最愛看的`電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的便利面名稱登記；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時(shí)間進(jìn)行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了同學(xué)的識字量。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了同學(xué)在識字方面的差異：有的同學(xué)一年級上冊要求熟悉的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了，但有的同學(xué)可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)力量的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開頭，同學(xué)肯定不喜愛，這樣就會影響教學(xué)效果。已是我將熟悉較多字的同學(xué)作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源，就聘任其為“小老師”，和培育同學(xué)的合作習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不情愿與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培育，同學(xué)已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時(shí)，我通常先讓同學(xué)嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到相互關(guān)心、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文，辨識生字，并告知他們：假如你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；假如你的同學(xué)需要關(guān)心，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也