幼兒園藝術(shù)教育中美育功能的理性思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園藝術(shù)教育中美育功能的理性思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：對(duì)我國目前的幼兒園教育來說，較為重要的便是幼兒藝術(shù)教育。因?yàn)橛變核囆g(shù)教育能在一定程度上培養(yǎng)幼兒們的審美觀，培養(yǎng)他們正確的鑒別美的能力，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識(shí)。因此，幼兒的美育教育在一定程度上對(duì)幼兒個(gè)人的人格健全培養(yǎng)以及幼兒的個(gè)性發(fā)展等各個(gè)方面都有一定的積極影響?；谝陨蠋讉€(gè)原因，我們現(xiàn)在社會(huì)更加注重了對(duì)幼兒美育教育。因此，本文我們將要討論在幼兒園藝術(shù)教育中美育的功能，以及關(guān)于美譽(yù)的一些理性思考，通過對(duì)美育功能的理性思考，提出一些有關(guān)幼兒藝術(shù)教育的可行建議。希望本文的內(nèi)容能為我國的幼兒美育教育提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;藝術(shù)教育;美育

由于幼兒的年齡較小，因此他們的個(gè)人發(fā)展十分有限。而美育教育能夠在一定程度上對(duì)幼兒的智力和身體等各個(gè)方面進(jìn)行一定的開發(fā)性培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)幼兒審美感的培養(yǎng)以及人格的健全等都有十分重要的影響作用。并且我們可以知道，美育教育與其它的基礎(chǔ)性學(xué)科教育不同，它對(duì)幼兒的教育方式以及教育最終效果都有所差異。美育教育能夠通過對(duì)幼兒的審美進(jìn)行要教育，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美發(fā)現(xiàn)美體驗(yàn)美的過程，同時(shí)在這個(gè)過程中，有利于幼兒們對(duì)自身的愛好和興趣進(jìn)行深度的發(fā)掘，認(rèn)識(shí)自我的人生價(jià)值。我們在進(jìn)行幼兒美育教育時(shí)候，可以將其分為音樂教育和美術(shù)教育兩方面。引導(dǎo)幼兒們與教師一同完成活動(dòng)任務(wù)，最終培養(yǎng)幼兒們的智力發(fā)展和人格的健全發(fā)展。

1幼兒美育的含義

我們對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒美育的教育，實(shí)際上就是對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)審美觀的塑造。在21世紀(jì)的現(xiàn)代化社會(huì)中，我們明確的認(rèn)識(shí)到了美育教育在幼兒教育過程中所起到的重大作用，以及不可忽視的地位。因此對(duì)我國幼兒教育來說，我們明確的指出要針對(duì)幼兒進(jìn)行美育的教育，也就是激發(fā)幼兒們在現(xiàn)實(shí)生活過程中，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美和利用美以及表現(xiàn)美等的各種能力，然后在培養(yǎng)他們審美感的同時(shí)，增加各種社會(huì)體驗(yàn)來使他們有一個(gè)愉快的童年。

2有關(guān)幼兒園藝術(shù)教育的美育活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.1音樂

音樂教育對(duì)幼兒的個(gè)人發(fā)展是十分有必要的。我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會(huì)上的大多數(shù)在孕媽媽都會(huì)選擇對(duì)胎兒進(jìn)行一個(gè)胎教，一般都是聽音樂，講故事等各種形式，他們堅(jiān)信這種教育方式能為嬰兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息。其實(shí)對(duì)幼兒教育也是如此。我們可以利用音樂的感染力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)幼兒的生理和心理的發(fā)展，都能帶來一定的積極影響。

由于幼兒的年齡相對(duì)較小，因此我們對(duì)他們進(jìn)行音樂教育主要分為以下兩方面。第一，首先要利用音樂來培養(yǎng)其藝術(shù)的熏陶氛圍。幼兒教師們可以選擇一些幼兒們所感興趣的音樂進(jìn)行播放，通過音樂的聆聽來培養(yǎng)他們的藝術(shù)感，在聆聽的過程中也能使幼兒們產(chǎn)生的音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為幼兒們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)音樂，走上音樂這條道路打下一些基礎(chǔ)。第二，我們可以引導(dǎo)幼兒們對(duì)這些音樂進(jìn)行傳唱。通過這些有節(jié)奏的韻律的帶動(dòng)，孩子們可以手舞足蹈地進(jìn)行歌唱。在歌唱過程中，能夠開發(fā)幼兒們的想象力，培養(yǎng)他們的記憶力，同時(shí)使他們能夠有一個(gè)是靈活的思維，培養(yǎng)他們在人格方面的健全等。同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒們的節(jié)奏感，引導(dǎo)他們通過節(jié)奏和音樂的韻律來做出相應(yīng)的舞蹈，因此也培養(yǎng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力。因此我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒們進(jìn)行音樂教育所帶來的優(yōu)點(diǎn)是十分多的。

2.2美術(shù)活動(dòng)

雖然幼兒們的有些方面發(fā)育并不完全，但他們的色彩感仍然是十分強(qiáng)烈的，對(duì)幼兒來說，他們眼中的世界是色彩斑斕的，并且他們對(duì)這個(gè)世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此通過一些色彩來表達(dá)他們的內(nèi)心想法和情感等，是幼兒們所常用的一些手法，這也是我們通常所發(fā)現(xiàn)幼兒們富有較高的繪畫天賦的主要原因之一。因此我們可以抓住幼兒們的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)其開展一些美術(shù)教育來培養(yǎng)他們的藝術(shù)感，加入美育教育，最終實(shí)現(xiàn)我們進(jìn)行美育教育的目的和意義。

我們在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，可以將其分為以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，我們要培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的欣賞能力。通過教師們將繪畫作品對(duì)幼兒們進(jìn)行展示，讓幼兒們對(duì)其進(jìn)行欣賞，來培養(yǎng)幼兒們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)造力。比如一些較為強(qiáng)烈的色彩沖擊繪畫和一些線條較為清晰的繪畫等，能夠加強(qiáng)幼兒們的視覺能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒們的觀察能力和藝術(shù)感。第二，我們要培養(yǎng)幼兒的繪畫的感悟能力。通過對(duì)繪畫的欣賞，試著去分析這幅畫的情感主題，例如是悲傷的，歡快的還是匆忙的等。這個(gè)時(shí)候我們不能把幼兒簡單的當(dāng)做孩子來處理，因?yàn)樗麄兊母形蚰芰κ鞘謴?qiáng)的，有時(shí)候甚至幼兒的直覺能夠超越常人的思維。第三，要通過繪畫以及手工等來培養(yǎng)幼兒們進(jìn)行一些簡單的美術(shù)制作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力及創(chuàng)造美的能力。教師們可以與幼兒們一同進(jìn)行繪畫和手工剪紙等來制作一些東西，或者在課堂上對(duì)泥巴進(jìn)行一個(gè)塑造等，來培養(yǎng)幼兒們對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造美的能力。

3有關(guān)幼兒園美育功能的思考

幼兒的園的美育教育并不是一個(gè)明顯的過程，它總是與其他幼兒園的教育相融合，在整體之中才能夠被發(fā)現(xiàn)。但幼兒園的藝術(shù)教育中美育所帶來的影響是不容忽視的。雖然說隨著社會(huì)的發(fā)展，我國居民對(duì)美育教育都有一定的了解，并對(duì)其重視度也有所提高，但是我們所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。我們可以發(fā)現(xiàn)，目前的幼兒園藝術(shù)教育中大多數(shù)還是采取技能教育為主的教學(xué)方式，這樣一來，有可能會(huì)降低幼兒們對(duì)美育的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也學(xué)識(shí)了美育教育所帶來的終極意義和目的。它的功能還沒有被完全發(fā)揮出來。為了解決以上這些問題，我們提出了以下兩種解決方式。

3.1將美育教學(xué)與日常生活相聯(lián)系

我們在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的同時(shí)，也不能忽視日常生活的重要作用。因此幼兒園在進(jìn)行美育教育時(shí)，要注重將藝術(shù)貫穿在生活過程中進(jìn)行教學(xué)。例如，在教室內(nèi)設(shè)置一定的藝術(shù)角落，培養(yǎng)幼兒們對(duì)藝術(shù)的感悟能力。在周末帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行，親近大自然的實(shí)踐活動(dòng)和參觀藝術(shù)館，博物館，科技館等的活動(dòng)。在日常生活中，將幼兒們的愉悅心情帶領(lǐng)到藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們建立正確的審美感，同時(shí)要注重對(duì)幼兒心靈的培養(yǎng)。

3.2利用地域的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行美育教育

我們都知道，我們國家是一個(gè)擁有56個(gè)民族的民族大國。因此每個(gè)民族，每個(gè)地域都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，針對(duì)這些地域特點(diǎn)，我們可以對(duì)于我們進(jìn)行一定的特殊性美育教育。例如在山區(qū)的孩子可以增加他們對(duì)大自然的接觸，帶領(lǐng)幼兒們撿拾一些獨(dú)特的石子，培養(yǎng)他們健全藝術(shù)感。家鄉(xiāng)處于制造瓷器的地區(qū)的孩子，可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行陶瓷的制作工藝感悟，培養(yǎng)他們對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和用自身的直覺去創(chuàng)造美的能力。建筑自身也是一種藝術(shù)，出生在大城市的孩子們可以帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^各種大型建筑，培養(yǎng)他們對(duì)建筑的藝術(shù)感受，同時(shí)也有助于孩子們進(jìn)行夢想的樹立，對(duì)孩子們以后的藝術(shù)發(fā)展，以及身心健康發(fā)展等各個(gè)方面都有一定的好處。

4結(jié)束語

本文通過對(duì)幼兒園的藝術(shù)教育進(jìn)行一定的思索和分析，討論出了一些關(guān)于美術(shù)教