如何有效結(jié)合中學(xué)德育教育與心理健康教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何有效結(jié)合中學(xué)德育教育與心理健康教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：教師在德育教學(xué)活動(dòng)中，需要將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容融入到德育教育活動(dòng)中，向?qū)W生傳播心理健康方面的知識(shí)，及時(shí)了解青春期的高中生存在的心理問題，提升該群體的心理健康水平。本文針對(duì)當(dāng)前的德育要求，探討如何有效結(jié)合心理健康教育與德育教育兩方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教育;心理健康教育;有效結(jié)合;

引言：中學(xué)德育教育和心理健康的有效結(jié)合，可以更好的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)高中生的教育不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與此同時(shí)高中生心理教育也是不可忽視的問題。為了積極相應(yīng)教育部號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，改善高中生心理問題較多的現(xiàn)狀，各中學(xué)落實(shí)對(duì)高中生心理健康教育的工作方針。心理健康教育教學(xué)有利于學(xué)生全方位高素質(zhì)地發(fā)展。但是就當(dāng)前情況來看，初中心理健康教學(xué)仍然存在著一些問題，致使學(xué)生興致不高，教學(xué)氣氛難以提升，所以教師在教學(xué)中融入德育觀念，提高學(xué)生熱愛集體、報(bào)效國(guó)家的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立奮發(fā)向上的高度愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、勇攀高峰、努力拼搏的心理素質(zhì)勢(shì)在必行。

一、心理健康結(jié)合德育教育的重要性

1.更好的幫助疏通學(xué)生心理問題

心理問題普遍存在于任何人之間，比如，高中生學(xué)習(xí)壓力大造就的厭學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的管理出現(xiàn)急躁情況，家長(zhǎng)在工作壓力與孩子教育面前出現(xiàn)的疲憊狀態(tài)等等，這些問題一直都是困擾教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心理問題，所以心理健康教育的存在不是單方向面對(duì)高中生來開放，而且還能夠通過和高中生德育教育的有效結(jié)合更好的幫助學(xué)生疏導(dǎo)問題。高中生隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸有了獨(dú)立思考問題能力，正處于個(gè)人思想品格建立的重要時(shí)期，隨著心理和生理的發(fā)育對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力也隨之改變，特別是進(jìn)入青春期之后，高中生面對(duì)新時(shí)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在對(duì)未來發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活、家庭、人際交往、升學(xué)、工作等方面，會(huì)遇見層出不窮的困難和問題。所以中學(xué)開展學(xué)生心理健康教育是確保學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長(zhǎng)的必要條件，同時(shí)也是提高學(xué)生組織教育的必然要求。

2.促進(jìn)德育教育的推動(dòng)和發(fā)展

德育教學(xué)更偏重于實(shí)際案例，歸根結(jié)底德育教學(xué)是用來實(shí)際應(yīng)用的，是用來和其他人交流，是用來樹立學(xué)生正確價(jià)值觀和人身觀的工具，教育的目的是培養(yǎng)人才，而人才的素質(zhì)是多方面的，不能僅僅停留于紙面上筆頭上的表達(dá)，更應(yīng)該熟練流暢的使用語言和他人交流。在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)核心能力是每個(gè)人必備的基礎(chǔ)能力，是展現(xiàn)自我形象表現(xiàn)實(shí)力的重要手段，而這些能力的培養(yǎng)要從小抓起，多說多練是我們培養(yǎng)孩子德育教育最好的實(shí)用方法，優(yōu)秀核心素質(zhì)是我的道德育課堂上的追求，一個(gè)良好的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境可以直接影響孩子核心素質(zhì)和道德。

二、如何更好的結(jié)合心理健康教育和德育教育

1.以生活實(shí)例導(dǎo)入課堂

在心理健康教育的課堂上，應(yīng)該受到學(xué)生重點(diǎn)重視的，但是事實(shí)并非如此，學(xué)生采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待這門學(xué)科。因?yàn)檫@門學(xué)科不會(huì)和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，教師作為課堂中的主體，將教學(xué)內(nèi)容一遍又一遍教授于學(xué)生，學(xué)生只是單一作為“聆聽者”就好，這種枯燥乏味的教學(xué)方法，心理健康教育想要更好的開展德育教學(xué)，就需要對(duì)德育教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，尤其是心理教師應(yīng)該首先擺正自身的心態(tài)，了解每一個(gè)同學(xué)的擅長(zhǎng)項(xiàng)目，因材施教，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能為選項(xiàng)教學(xué)的開展做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活課堂

中學(xué)心理健康教育教學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以更好的讓學(xué)生融入課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、想要真正開展好德育教學(xué)方式，就要想辦法進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)，做好性格統(tǒng)計(jì)，通過不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，做好教學(xué)方式差異化，因材施教設(shè)定真正適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生制定出符合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思維，從而發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自己特有的學(xué)習(xí)思維方式，肯定學(xué)生與學(xué)生之間閱讀的差異化，正確的引導(dǎo)學(xué)生多提升自己的短板，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有找到了最適合自己的方法才能保持最高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“授之以魚，不如授之以漁”，教師最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法.

3.創(chuàng)設(shè)生活化的問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

興趣是最好的老師，興趣是孩子們的良師益友，既能時(shí)時(shí)鞭策孩子也能溫柔以待，孩子們喜歡才能所做的事情。很多不同的事物會(huì)無時(shí)無刻的出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更能吸引孩子，所以讓孩子們對(duì)道德與品質(zhì)課堂產(chǎn)生興趣是我們首先要思考的問題。多樣的教學(xué)方法可以使孩子更加的喜歡德育課堂上的教學(xué)，其中提高學(xué)習(xí)興趣是一種很好的方法。讓學(xué)生對(duì)生活化課堂更有興趣，才能夠在德育課堂上更加高效的教與學(xué)。

三、中學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

1.德育教學(xué)并非是簡(jiǎn)單的堆砌生活素材

中學(xué)心理健康教學(xué)中，德育教學(xué)方法與傳統(tǒng)應(yīng)試教育有著很大區(qū)別，這種教學(xué)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)水平有著更高要求。教師既要吸收傳統(tǒng)教育中的優(yōu)點(diǎn)，又要發(fā)掘互動(dòng)性教學(xué)的潛能，將兩者相互融合又通過教師的創(chuàng)造性加以完善，總結(jié)出更適合小學(xué)生的教學(xué)方法。所以教師在日常生活中需要不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，探索新的教育方法，通過閱讀教育書刊來豐富對(duì)教育方法的知識(shí)量，從而達(dá)到最好的精神狀態(tài)教書育人。這樣，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了考試，而是去欣賞，學(xué)會(huì)審美，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活化，閱讀知識(shí)的范圍也更廣。

2.注意以學(xué)生為主題，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

心理健康教育教學(xué)中，德育教學(xué)主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這就需要教師在課堂上準(zhǔn)確把握生活案例的廣度和深度，避免互動(dòng)失真、流于形式。生活化教學(xué)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，而不是簡(jiǎn)單的生活化案例引導(dǎo)?？偨Y(jié)會(huì)的開設(shè)是十分必要的，教育要善于對(duì)每堂德育課教學(xué)效果的總結(jié)，根據(jù)教學(xué)課堂在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，即使采用有效的對(duì)策加以改正，提高教學(xué)的有效性。還可以通過總結(jié)會(huì)讓學(xué)生積極踴躍的提出教學(xué)改善的合理意見，通過總結(jié)會(huì)不斷完善