四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一新學(xué)習(xí)單課件新人教版

語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，交流方法第1課時(shí)《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》這三篇課文中有哪些關(guān)鍵語(yǔ)句能表達(dá)作者的思想感情？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的表格。課文《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》關(guān)鍵語(yǔ)句鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一課文《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》體會(huì)到的思想感情句子出現(xiàn)在課文的什么部分課文的最后一句總結(jié)發(fā)現(xiàn)體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往和贊美之情。體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)了心靈上的安慰與快樂(lè)。體會(huì)到作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。文章的中間，是過(guò)渡句課文的最后一句一般而言，課文中的過(guò)渡句和最后一句往往會(huì)表達(dá)作者的情感或者想法，所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句。這些常常作為文章的關(guān)鍵句：①文章的總起句；②文章的過(guò)渡句；③段落的結(jié)尾句；④段落的中心句；⑤文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。如何體會(huì)文章的思想感情？閱讀全文，通過(guò)一些關(guān)鍵詞句大體把握每段內(nèi)容。串聯(lián)每段內(nèi)容，知曉課文主要意思。在理解課文大意的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵句體會(huì)文章的情感。認(rèn)讀詞語(yǔ)，體會(huì)不同讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞cuǐcànhuánɡwòmìchuīniǎoquǎn平舌音城市生活的繁華、熱鬧鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o、和諧璀璨形容珠玉等光彩鮮明。車水馬龍車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來(lái)往不絕。難理解的詞：靜謐雞犬相聞通過(guò)近義詞換詞法來(lái)理解：

這個(gè)詞可能和“安靜”有關(guān)結(jié)合課文《鄉(xiāng)下人家》來(lái)理解：

月明人靜的夜里，只有紡織娘發(fā)出的織織聲，真是靜謐?。∮帽亲有?；聽到。

雞狗的叫聲能互相聽見，形容百姓安居樂(lè)業(yè)的太平景象。讀一讀“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)，再收集幾個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村生活和城市生活的詞語(yǔ)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題鄉(xiāng)村生活城市生活潺潺流水、綠樹成蔭、山清水秀、瓜果飄香、日出而作、日落而息琳瑯滿目、川流不息、高樓大廈、燈火通明、熙熙攘攘、燈紅酒綠

每當(dāng)夜幕降臨，高樓林立的城市一片繁華。大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光，紅的、綠的、藍(lán)的、黃的，聚成一片，就像一簇簇綻放著的焰火。而在鄉(xiāng)村，傍晚一些人家的煙囪上就會(huì)炊煙裊裊，天漸漸黑了之后，大家都睡了，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲狗叫，真是一片靜謐??！

每當(dāng)夜幕降臨，高樓林立的城市一片繁華。大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光，紅的、綠的、藍(lán)的、黃的，聚成一片，就像一簇簇綻放著的焰火。而在鄉(xiāng)村，傍晚一些人家的煙囪上就會(huì)炊煙裊裊，天漸漸黑了之后，大家都睡了，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲狗叫，真是一片靜謐?。』顒?dòng)二：把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二（

）（

）林立

車（

）馬（

）

燈火（

）（

）

炊煙（

）（

）

依（

）傍（

）

（

）（

）相聞高樓水龍輝煌裊裊山水雞犬選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

北京是一座繁華的大都市，到處_________，筆直的道路上_________。每當(dāng)夜幕降臨，整座城市_________，成了燈的海洋。市郊的古村落長(zhǎng)峪城村卻是完全不同的景象，這里_________，土地肥沃。寧?kù)o的村落，農(nóng)舍四散，_________。傍晚時(shí)分，家家戶戶的屋頂上_________，飯菜的香味四處飄散。高樓林立車水馬龍燈火輝煌依山傍水炊煙裊裊雞犬相聞仿寫句子，描繪畫面第2課時(shí)讀句子，再選一幅圖畫照樣子寫一寫。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀。讀例句，想象畫面，你仿佛看到了什么？

讀到第一個(gè)句子，我仿佛來(lái)到了鄉(xiāng)下人家，看到了天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒。

讀到第二個(gè)句子，我仿佛來(lái)到了海邊，看到了飛翔的海鷗、金色的沙灘、白色的浪花。再讀一讀，你能看出這兩個(gè)例句在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)嗎？

先分項(xiàng)說(shuō)具體的景物，再概括這些景物的總體印象。分項(xiàng)列舉＋概括總結(jié)＝創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)一：看圖，補(bǔ)充句子。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一_____的燕子，_____的河水，_____的遠(yuǎn)山，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖。飛翔清澈蔥郁_____的山脈，_____的稻田，_________的果樹，好一派豐收的金秋景象！綿延整齊碩果累累觀察課本上的三幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上有什么。

我想說(shuō)第一幅圖，我看到圖畫上有雪山，雪山上有藍(lán)天白云，雪山下是一望無(wú)際的草原，草原上有許多羊兒、馬兒在吃草。

我喜歡第二幅圖，我看到了這幅圖上畫著一條清澈的小溪流經(jīng)山谷，溪邊有綠草，還有高大的樹木，一只鳥兒在空中飛來(lái)飛去，仿佛正在唱歌呢。

我喜歡第三幅圖。我看到了高大的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)、碧綠的草坪，還有似乎飄著香味的食堂，多么美麗的校園啊！回顧一下，我們學(xué)過(guò)的描述畫面的方法有哪些？按照一定的順序，如從上到下、從遠(yuǎn)到近；調(diào)動(dòng)各種感官，如看到的，聽到的、聞到的。請(qǐng)你試著用“分項(xiàng)＋概括”的句式，結(jié)合以上總結(jié)的方法來(lái)描述自己選的一幅圖。第一幅圖：

湛藍(lán)的天空、潔白的云朵、高聳的雪峰、雄壯的駿馬、靜立不動(dòng)的羊群，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然、和諧的草原風(fēng)光圖。第二幅圖：

一條清澈的小溪在山間淙淙流淌，溪邊，綠草如茵，樹木郁郁蔥蔥。遠(yuǎn)處，山峰高低錯(cuò)落，白云悠悠。兩只黃鸝飛過(guò)，歡快的歌聲在山間回響，好一幅清新秀麗的山水畫！第三幅圖：

這里綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香。寬闊的操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诒M情奔跑嬉戲，遠(yuǎn)處的教學(xué)樓高大壯觀，明亮的教室里傳來(lái)瑯瑯書聲，這就是為我們播種夢(mèng)想的美麗校園。誦讀詞句，積累經(jīng)典卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。先欣賞朗讀音頻，然后自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。再讀詩(shī)詞，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。還，依然，仍然容態(tài)美好輕盈顏色鮮明而美麗

從“俏”字可以看出梅花開得美麗動(dòng)人。觀察課本上的插圖，你看到了什么？

看到了在寒冷的冬天，梅花不畏嚴(yán)寒、迎雪綻放的畫面。猜一猜，作者可能在贊美梅花怎樣的精神呢？贊美梅花不懼風(fēng)雪、堅(jiān)貞不屈的精神。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

梅花在寒冷的冬天頑強(qiáng)開放，她雖然美麗，卻從不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是向人們預(yù)報(bào)春天即將到來(lái)的消息。等到春天百花盛開的時(shí)候，她也不嫉妒，含笑隱退在百花叢中。作者為什么要用女字旁的“她”呢？

用擬人的修辭手法，把梅花當(dāng)作人來(lái)寫，賦予梅花人的品格，寫出了梅花謙遜樂(lè)觀的精神。

寫作背景：《卜算子·詠梅》寫于1961年，當(dāng)時(shí)中國(guó)連續(xù)出現(xiàn)了三年自然災(zāi)害，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于重重困難之中，中國(guó)人民正在經(jīng)歷一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。毛主席借詠梅來(lái)言志，鼓舞廣大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民群眾，鼓勵(lì)他們要有堅(jiān)貞不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀主義精神。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：讀《卜算子·詠梅》這首詞，完成練習(xí)。這首詞的作者是_______，詞牌名是_______，題目是_____。詞中表明梅花在冰天雪地中開得美麗動(dòng)人的一個(gè)字或詞是（），體現(xiàn)梅花樂(lè)觀精神的一個(gè)字或詞是（）。A.笑B.俏C.不爭(zhēng)D.爛漫