小學(xué)語(yǔ)文-《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。3．朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1．了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。體會(huì)說(shuō)明文的方法及運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。三、教學(xué)方法從課后習(xí)題入手,自學(xué)為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得后羿射日的故事么？誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？2、這個(gè)故事是真的嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？3、為什么要留下一個(gè)太陽(yáng)呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)，去尋找答案。（伸出手和老師一起板書(shū)）4、這是一篇說(shuō)明文，誰(shuí)還記得說(shuō)明文里用到的說(shuō)明方法么？你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)好么？（板書(shū)：列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較）二、課文分析(一）復(fù)習(xí)生詞昨天同學(xué)們已經(jīng)把字詞學(xué)習(xí)過(guò)了，咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍吧。哎呀！本課的詞語(yǔ)變成太陽(yáng)飛到天空中去了，這怎么辦？讀準(zhǔn)了應(yīng)該就可以把它射下來(lái)，哪個(gè)勇敢的同學(xué)先來(lái)？（擺出射箭的動(dòng)作）可能你的力氣太小了沒(méi)有把太陽(yáng)射下來(lái)，哪位同學(xué)再試試？你讀的很準(zhǔn)確，但是力氣還不夠，你領(lǐng)著同學(xué)一起讀，再試一下。哎呀太陽(yáng)全射下來(lái)了！天都黑了我們?cè)侔烟?yáng)找回來(lái)吧，一起說(shuō)：“太陽(yáng)，你快回來(lái)！我們需要你！”默讀1至3自然段找出太陽(yáng)的特點(diǎn)讀完的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱找一找哪一段說(shuō)了太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)？你能讀出遠(yuǎn)么？可以加上動(dòng)作表示一下。用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)的？哪一段說(shuō)了大的特點(diǎn)？讀出大的特點(diǎn)。用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)的？哪一段說(shuō)了熱的特點(diǎn)？讀出他熱的特點(diǎn)。用了哪些說(shuō)明方法呢？6、太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，這么大，又這樣熱，后羿的箭能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)和我們有關(guān)系嗎？學(xué)生回答教師板書(shū)：關(guān)系密切自由朗讀第四自然段太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？你能填出來(lái)嗎？出示課件填空。要是沒(méi)有太陽(yáng)呢？還有哪些事物與太陽(yáng)有關(guān)系呢？學(xué)生回答，教師板書(shū)：植物、動(dòng)物、吃的、穿的這是什么？煤炭和太陽(yáng)也有關(guān)系嗎？板書(shū)：煤炭5、默讀第五、六、七自然段還有什么和太陽(yáng)有關(guān)？找到的舉手?？纯刺鞖獾淖兓c太陽(yáng)有關(guān)系嗎？學(xué)生朗讀，教師板書(shū)：天氣風(fēng)的形成呢？學(xué)生朗讀風(fēng)的形成一段。還有嗎？學(xué)生朗讀八自然段。三、小練筆看誰(shuí)寫(xiě)的好。如果沒(méi)有太陽(yáng)世界會(huì)是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？學(xué)生展示自己的練筆內(nèi)容。四、總結(jié)布置作業(yè)出示最后一段，總結(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)及與人類(lèi)間的關(guān)系。太陽(yáng)每天東升西落，給大地播撒光明，為世界帶來(lái)溫暖，有了太陽(yáng)植物才能生長(zhǎng)，動(dòng)物才能生存，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃，多姿多彩的世界，因此我們要感謝太陽(yáng)，熱愛(ài)太陽(yáng)！課下，同學(xué)們?cè)僬乙恍╆P(guān)于太陽(yáng)的資料，更詳細(xì)的了解一下太陽(yáng)，今天的課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！21《太陽(yáng)》學(xué)情分析該班學(xué)生總?cè)藬?shù)35人。為了在該班有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法做細(xì)課堂教學(xué)。重視課內(nèi)閱讀；適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；3、加強(qiáng)背誦；4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。21《太陽(yáng)》教學(xué)效果分析課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò)，不僅將太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“后羿射日”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到太陽(yáng)的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與地球進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了太陽(yáng)的大。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生。把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。21、《太陽(yáng)》教材分析《太陽(yáng)》是三年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?？梢苑譃閮刹糠?。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。\o"課文"課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓\o"學(xué)生"學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。21、《太陽(yáng)》測(cè)評(píng)練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空有了太陽(yáng)，地球上的（）和（）才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；（）、（）、（）、（）才能生存、繁殖。2、小練筆太陽(yáng)與我們的關(guān)系這樣密切，設(shè)想一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣子？如果沒(méi)有太陽(yáng)_______________________________。如果沒(méi)有太陽(yáng)_______________________________。如果沒(méi)有太陽(yáng)_______________________________。21《太陽(yáng)》教學(xué)反思這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，即“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”；一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。我的設(shè)計(jì)流程是這樣的：首先，由后翌射日的傳說(shuō)引入：這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1—3自然段，通過(guò)討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。在學(xué)生的交流過(guò)程中，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。本文的過(guò)渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人類(lèi)生活、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究：先找到相關(guān)句子讀讀，再通過(guò)練筆討論交流，學(xué)著用自己的話說(shuō)說(shuō)。最后在派代表在全班匯報(bào)。課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計(jì)是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個(gè)別賽讀，再?lài)L試背誦。21、《太陽(yáng)》課標(biāo)分析這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明\o"方法"方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。\o"課文"課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓HYPE