散文雜文 散文雜文隨筆(4篇)

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有關(guān)散文雜文(精)一

何為散文？散文，是運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深化挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法敏捷多樣：象征、襯托、對(duì)比、

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、談?wù)?、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮亮

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）談?wù)撋⑽?/p>

象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)

以小見大

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了的思路。

依據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要留意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要留意文中反復(fù)消失的詞語(yǔ)、句子；

三要特殊留意文中的談?wù)撌闱椋捎谏⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

散文的主題歸根結(jié)底就是對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（1）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以為線索，通過對(duì)母親四次參與孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾畫出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的宏大。

1.比方：生動(dòng)、形象

2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化

3.排比：增加語(yǔ)言氣概

4.反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn)。

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題，當(dāng)兒子接到清華高校的錄用通知書時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)分散在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，有意將句子的真?shí)含義隱蔽，就似乎為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我將來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)遺忘玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？”

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

例如：《給我將來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般松軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比方，還應(yīng)留意本體與喻體之間的相像點(diǎn)；

三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即盼望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般暖和，你的笑容要像陽(yáng)光一樣絢爛。

方法：1、必需用第一人稱；2、須在整體感知基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀詳細(xì)語(yǔ)境。

例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我始終都知道我不是個(gè)聰慧的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。

方法指導(dǎo)：

如：1、問一個(gè)句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。

留意：

抄試卷上原題、仿照試卷上原題出題者不得分或得低分；

答案過于簡(jiǎn)潔或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；

答案不正確者，不給分。本題依據(jù)擬題質(zhì)量的凹凸給分。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位聞名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。

例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，也許是一只鳥被月光驚飛了?！币馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嘞竦墓旁?shī)文。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

明月別枝驚鵲，

清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

明月松間照，清泉石上流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！?/p>

例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。

例2、《給我將來(lái)孩子的信》最終一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

特殊留意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。

《心田上的百合花》

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純凈的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出漂亮的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地汲取水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。最終在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很興奮，四周的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫路Q贊著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說(shuō)：“我要開花，是由于我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己喜愛以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它最終開花了。c這時(shí)候，野草再也不敢稱贊它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極膚淺的高興所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，處處都開滿雪白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)觀賞百合開花。很多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許下了“百年好合”的誓言；很多的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫順的一角。

⑦不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教育：

“我們要全心全意悄悄地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“悄悄”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、用心執(zhí)著的特點(diǎn)?！扒那摹北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí)，要留意托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采納擬人的修辭，把花當(dāng)作人來(lái)寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來(lái)理解）。

2、依據(jù)上下文推斷，“它那靈性的雪白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最漂亮的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、c哪個(gè)位置？

c。這是考挨次的，前一句的“有一天，它最終開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語(yǔ)。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展現(xiàn)了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)決，追求執(zhí)著的形象。此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)潔的修辭推斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來(lái)回答。

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長(zhǎng)過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平常積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

百合花的精神令人感動(dòng)，從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳詈芏嗳烁袆?dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純潔溫順的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。

此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

6、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還稱贊它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。其次問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是進(jìn)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。

有關(guān)散文雜文(精)二

一、高考現(xiàn)代文散文的特點(diǎn)

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是大事，的感情，還可以是時(shí)間、空間。

閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要留意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：查找文眼，品嘗抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，專心體察、品嘗到了的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合全都而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)

高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞力量，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧的力量。

(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

(2)分析歸納思路

思路，是思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法，結(jié)構(gòu)是謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。

3．命題所遵循的原則

經(jīng)過多年的命題實(shí)踐，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對(duì)閱讀力量測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循肯定的原則的。大體上可概括為以下五點(diǎn)：

⑴盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。

⑵盡量照看考生閱讀和思索的先后挨次。

⑶努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過程。

⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。

⑸力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答。

二、散文閱讀鑒賞步驟

⑴要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思索，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上再討論主要表達(dá)技巧和重要語(yǔ)句，并獲得正確的熟悉，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解，就可以進(jìn)人答題狀態(tài)。

⑵要留意揣摩語(yǔ)言。所謂揣摩語(yǔ)言，就是通過對(duì)語(yǔ)言的辨別、比較、思考，正確把握語(yǔ)句的含義，另外，很多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語(yǔ)言。

⑶要留意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中，考查因果關(guān)系力量最典型的方法，就是問“為什么”。對(duì)表現(xiàn)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評(píng)說(shuō)，大都采納這一題型。

⑷要答好這類題目，就要帶著問題到信息區(qū)域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性推斷，篩選出答題要點(diǎn)，再依據(jù)題目的詳細(xì)要求組織文字作答。

⑸要留意對(duì)散文思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。要留意三點(diǎn)：

其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)言。文章的主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)以及評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問題，可以關(guān)心我們分析文章的思想內(nèi)容；

其二就是必需整合此前對(duì)作品的形象分析、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù)；

其三是必需聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長(zhǎng)城》有著鮮亮的時(shí)代印記，要聯(lián)系改革開放的時(shí)代背景推知的創(chuàng)作意圖。

三、特殊警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以確定的，就是答案都在原文中，特殊是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，精確?????率是比較低的。精確?????率的凹凸與讀的遍數(shù)、熟悉的程度有親密關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對(duì)的可能性就越大。由于設(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要認(rèn)真領(lǐng)悟和核對(duì)。

一般要求是：先看一遍全文，不是掃瞄，而是認(rèn)真閱讀。其次步是大體掃瞄一下題目，這一條也是關(guān)心你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，推斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個(gè)過程，一遍勝利的，而是反復(fù)進(jìn)行的。這里的“定位”特殊重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。

考場(chǎng)答題時(shí)，要親密關(guān)注以下幾點(diǎn)：

⑴題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，供應(yīng)一些有益的關(guān)心。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們肯定要惜字如金，仔認(rèn)真細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。

⑵文章與文段