高中英語-Unit 1 A land of diversity教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計：1.

知識目標①

通過聽AHolidayinCalifornia了解加利福尼亞州的地理，歷史，文化風土人情。②

掌握本篇文章中出現(xiàn)的重點詞匯，短語和句式表達。2.

能力目標①

培養(yǎng)訓練學生的聽力方法和技巧快速獲取文章大意抓取信息和處理信息的能力。②

運用所學詞匯組織語言，口頭表達及寫出文章。3.

情感價值觀了解California概況，激發(fā)學生對英語的學習興趣。4.教學重點，難點教學重點：聽說寫能力的培養(yǎng)和技巧的訓練，快速找出主旨大意，獲取相關(guān)信息。培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。教學難點：引導學生運用所學詞匯和短語進行對話重組，進一步寫作。5.教學方法1）任務(wù)型教學法（Task-based

teaching

method）。讀之前，教師設(shè)定聽說寫的任務(wù)，學生在聽的過程中思考，分析，討論，最終解決問題。最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。2）多媒體輔助教學法。把有關(guān)加利福尼亞的文本，圖片等信息融合在課件中，發(fā)揮學生的多種感官作用，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。6.教學過程設(shè)計Step

1

Warming-up

and

Lead-in

Step

2

ListeningStep

3

SpeakingStep

4

Writing

7.具體教學步驟Step1.LeadinLet’senjoyasong.Afterlistening,fillintheblanksonyourpaper.教師通過一首California歌曲導入，要求學生聽完填空，從而了解關(guān)于“加利福尼亞”的信息，使學生迅速的進入學習狀態(tài)。California歌手：MindyGledhillHaveyoubeentoCalifornia你曾去過加利福尼亞州嗎?Seenthe_______andpeoplethere看到那里的景象和人Walkedthestreetsof________seatowns在寧靜的沿海小鎮(zhèn)的街道散步Tasted______oceanair嘗著咸咸的海洋空氣OnceIflewtoNewYorkCity有一次我飛到紐約TookmypictureinTimesSquare在時代廣場照了相SohonightsandBroadwaylightsSoho區(qū)的夜晚和百老匯的燈光Sucha______youweren'tthere多遺憾你不在這里_______yourbagsandlockyourdoor收拾起你的包鎖上你的門I'lltakeyouplacesyou'venotbeenbefore我將帶你去一個你從未去過的地方AllI'veever_______todois我曾經(jīng)很想做的是Travelthroughthislifewithyou和你旅游走過這生MakeyourwaytoLondon,England前進去倫敦，英格蘭吧Paris,Franceisalsonice法國巴黎也很好Oohlala,whenpeoplesayhello噢啦啦，當人們說你好Theykissyour_______threetimes他們多次親吻你的臉頰Packyourbagsandlockyourdoor收拾起你的包鎖上你的門I'lltakeyouplacesyou'venotbeenbefore我將帶你去一個你從未去過的地方AllI'veeverwishedtodois我曾經(jīng)很想做的是Travelthroughthislifewithyou和你旅游走過這生MonteCarlois_______蒙特卡洛在等候著Bombayintoxicating孟買令人陶醉的TheskyinBoraBorais波拉波拉島的天空Thecolorofyoureyes是你眼睛的顏色Packyourbagsandlockyourdoor收拾起你的包鎖上你的門I'lltakeyouplacesyou'venotbeenbefore我將帶你去一個你從未去過的地方AllI'veeverwishedtodois我曾經(jīng)很想做的是Travelthroughthislifewithyou和你旅游走過這生Packyourbagsandlockyourdoor收拾起你的包鎖上你的門I'lltakeyouplacesyou'venotbeenbefore我將帶你去一個你從未去過的地方AllI'veeverwishedtodois我曾經(jīng)很想做的是Travelthroughthislifewithyou和你旅游走過這生Withyou和你一起Step2.Listentoatext-AHolidayinCalifornia.George(G)isonholidayintheUnitedStates.HeistouringaroundCalifornia.ListentohimphoninghometotalktohisfriendChristie(C)andfillintheblanks.C:Hello.G:Hi,Christie.It’sme,George.C:Gosh,George!________areyou?G:InJoshuaTreeNationalPark.C:Wow,where’sthat?G:It’sin__________California.C:Luckyyou!Whatareyoudoingdownthere?G:Well,I_______innorthernCaliforniaandI’vebeentraveling_______.C:Cool.Sohow’sthe______been?G:Jollygood.There’ssomuchtoseeandit’snothinglike______Iimagined.C:Really?G:Yeah.Iexpectedeveryonetolive____thebeachinbighouses,andIthoughteveryoneherewouldbe_____.C:(laughing)JustasIthought.You’vewatchedtoomanyAmerican_______!G:Iknow,andtheycangiveyouthe______idea!C:So,tellme,what’sitreallylike?G:Well,somepeoplelivenearthe______;butfurthereast,inthecentralpart,isa____valleywheretheygrowallsortsofthingslikecotton,__________,nutsandfruit,ohlotsofthings.Andlotsofcattle.C:Mmm,sounds__________.Whatothersceneryisthere?G:Well,ifyougo________southeast,youcometomountainsanddesert.That_____isreallyspectacular.C:Soundsfantastic!Soyou’reinthedesertatthe_________?G:Yes,that’sright.It’sveryhotandverydifferentfromthe_____ofCalifornia.C:IwishIcouldseeitfor_______.Whatarethepeoplelike?G:Well,Ididn’trealizethereweresomanydifferent_____andcultureshere.C:Suchas?G:Well,thereare______and_______Americansofcourse,andlotsofAsians.Andabouta_______ofallCaliforniansareHispanic.C:Hispanic?G:Peoplewhose________camefromSpanishspeakingcountriesinSouthAmerica.C:OhIsee.G:Sothere’sahugedifferencein_______andthewaypeople______.Lotsofdifferentart,differenttypesof_____,music,foodandanythingelseyoucan____of.C:Soundsgreat.Andwhatabout…?Step3.Listenagainandanswerthefollowingquestions.1.WheredidGeorge’stourstartandinwhichdirectionhashebeentraveling?2.WhatsurprisedGeorgeaboutCalifornia?3.WhydidGeorgehavethewrongideaaboutCaliforniabeforehewentthere?4.Whyaretheresomanydifferentkindsofmusic,foodandartinCalifornia?Step4.ListenagainandcompletethepostcardGeorgewrote.DearChristie,I'mhereinJoshuaTreeNationalPark,in__________________.HavebeentravellingaroundthestateofCaliforniaforthreeweeksnow.VerydifferentfromwhatIhaveseenin______________.Noteveryoneis______andnoteveryonelivesnearthe__________.Firsttravelledsoutheastthroughrichfarmlandthentothecentralpart.Theygroweverythinghereincluding_______,__________,_______,andfruit.Cattletoo.Thentravelledfurther__________intomountainsand_________.Californiansareveryfriendly,andtheyarefrommanydifferent______andcultures.Everyculturehasitsown_______,______,foodandart.Mostinteresting.Wishyouwerehere.GivemylovetoPaula.Yours,GeorgeStep5.Readthequestionsandexpressionsbelow.Therearedifferentwaysforaspeakertoencouragesomeoneelsetotalk.ChristieusessomeofthemtofindoutmoreaboutGeorge'stour.ListentothetapeagainandunderlinethequestionsandexpressionsthatChristieuses.QuestionsWhereareyou?Where'sthat?Whatareyoudoingdownthere?Really?Sohow'sthetripbeen?Andwhatabout…？What'sitreallylike?Whatdoyouthink?Whathappenedthen?Indeed?Suchas?Whatothersceneryisthere?Hispanic?Isthatso?ExpressionsCool.Good.Yes,that'sright.Luckyyou!Mmm,soundsinteresting.Thatsurprises/doesn'tsurpriseme.Wow!Soundsfantastic!Giveanexample.OhIsee.Soundsgreat!Ahha!Gosh,George!JustasIthought.Step6.Inpairsholdatelephoneconversationaboutaplaceyouhavevisitedrecently.Trytousetheexpressionsabovetoindicatethatyouarelisteningcarefullytoyourpartner.

★Standbacktobackwithyourpartner.

★PartnerA:talkaboutwheretheplaceis,whattheclimateislike,whatyouthoughtaboutthepeople,andanyotherinterestingthingsyousawordid.

★PartnerB:Encourageyourpartnertotalkbyaskingquestionsandmakingcomments.

★Swaproles:PartnerBtellsPartnerAabouthis/hervisit.Step7.Writing.ImagineyouareonholidayontheGreatWall.Writeanemailorapostcardtoafriendtointroduceit.內(nèi)容要點：1.歷史:有兩千多年的歷史。2.特點:世界上最長的城墻,長6000多千米；建筑材料主要為石頭,磚頭,修建工作都是人工進行;主要用于防御外來入侵者,沿墻每隔幾百米就有烽火臺。（watchtower）3.現(xiàn)狀：世界著名旅游景點之一,每年吸引許多外國游客到長城觀光旅游。三步作文法第一步：搜索詞匯。(1)有……的歷史__________________(2)建造;修建工作________________(3)人工__________________(4)防御___________________(5)外來入侵者____________________(6)每隔幾百米____________________(7)旅游景點;名勝__________________第二步：巧用語法和句型。1.長城是世界上最長的城墻,長6000多千米。(定語從句)2.沿墻每隔幾百米就有烽火臺。(Therebe)(everyfew……)3.世界著名旅游景點之一,每年吸引許多外國游客到長城觀光旅游。（such…that）第三步：連接過渡成篇,下筆成文。Dear…，IamhereinChina.I’dliketotakethisopportunitytogiveyouabriefintroductiontotheGreatWall.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)是對所學內(nèi)容的鞏固。由于本堂課是以聽說寫為主，學生以書面的形式輸出很有必要。板書設(shè)計：黑板的左邊簡要寫出教學過程，右邊寫出在處理文章過程中出現(xiàn)的重點詞匯，短語。在最后語言輸出Summary這一環(huán)節(jié)學生要運用這些詞匯來表達。學情分析高中學生已走近成年，人際交往、社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時，高中學生應(yīng)在義務(wù)教育階段有所培養(yǎng)的自主學習能力的基礎(chǔ)上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生道路。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。教學中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學生日常生活、知識結(jié)構(gòu)、認知水平等密切相關(guān)并能激發(fā)學生學習英語文化的興趣。要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征。通過Reading學生對加州移民已經(jīng)了解并認識到“美國是民族的熔爐”。通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生跨文化交際意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。

效果分析1、這節(jié)課使學生的綜合能力得到了訓練。在認知能力方面，聽的訓練促使學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中；說的訓練使學生思維能力、想象力得到發(fā)展。在語言能力方面，各個階段中的問題的解決使學生的聽說、讀寫能力得到全面培養(yǎng)，尤其是聽、說、寫的能力更得到了充分發(fā)展。在口語表達能力方面，同學們在老師引導下，敢于挑戰(zhàn)自我，自編對話。另外，通過重建語篇訓練，學生的創(chuàng)造能力也將得到培養(yǎng)。2、它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在素質(zhì)教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學生參與的積極性。3.本節(jié)課對學生進行情感教育：了解加利福尼亞的地理、政治、歷史、文化，強化了學生的跨國文化意識和學語言先學文化的意識。本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征，使學生對加州移民有深入了解并認識到“美國是民族的熔爐”。通過本單元學習，培養(yǎng)學生跨文化交際意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。通過本單元的語言技能訓練，要求學生掌握書面表達中如何使用“方向和位置（directionandposition）來介紹一個地方或描述一個事件，以及鼓勵別人說話的方法。2.運用課UsingLanguage課本圍繞加利福尼亞州這個話題設(shè)計練習?！盠isteningandspeaking”練習形式活潑多樣，有聽錄音、填寫明信片、填寫表格、討論、問答活動等，容易使學生產(chǎn)生身臨其境之感。此外，練習還要求學生變換角色編對話，增強語言的交際性?！皐riting”部分以California為主線設(shè)計了豐富多彩的練習，使人目睹加州美麗的自然風光和人文景觀，領(lǐng)略加州文化。本部分把聽、說、寫有機地結(jié)合在一起，并注重培養(yǎng)學生的語篇意識，注重學生綜合語言運用能力的提高。WritingImagineyouareonholidayontheGreatWall.Writeanemailorapostcardtoafriendtointroduceit.內(nèi)容要點：1.歷史:有兩千多年的歷史。2.特點:世界上最長的城墻,長6000多千米；建筑材料主要為石頭,磚頭,修建工作都是人工進行;主要用于防御外來入侵者,沿墻每隔幾百米就有烽火臺。（watchtower）現(xiàn)狀：世界著名旅游景點之一,每年吸引許多外國游客到長城觀光旅游。Dear…，IamhereinChina.I’dliketotakethisopportunitytogiveyouabriefintroductiontotheGreatWall.……………………………………………………………………………………課后反思1.讓學生明確學習目標，站在學生角度，精心設(shè)計教學活動，教師在每個教學環(huán)節(jié)根據(jù)語境，巧妙設(shè)計問題，多媒體呈現(xiàn)，從而讓學生可以完成具體的任務(wù)來學習鞏固語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。2.課堂