小學(xué)美術(shù)-人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二課《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)下冊(cè)第二課《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《重重復(fù)復(fù)》科目：美術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二課。本課美術(shù)活動(dòng)涉及“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩大領(lǐng)域，側(cè)重“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”。本課中的“重重復(fù)復(fù)”是指一個(gè)單位紋樣向上下、左右按一定規(guī)律進(jìn)行排列，形成一個(gè)新的圖案，體驗(yàn)重復(fù)的美感，也是是對(duì)四方連續(xù)紋樣淺顯、形象的解讀，為今后紋樣的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，感受其在生活和自然中的獨(dú)特魅力，了解重復(fù)在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。2.以“重復(fù)排列”作為設(shè)計(jì)元素，用繪畫(huà)、拼貼或拓印等表現(xiàn)方法，表現(xiàn)有重復(fù)規(guī)律的圖案。3.聯(lián)系生活，體驗(yàn)重復(fù)之美在生活中的運(yùn)用。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)重復(fù)在學(xué)生的生活中并不陌生，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解形的變化規(guī)律及其在設(shè)計(jì)中的作用和意義，在已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，發(fā)現(xiàn)重復(fù)規(guī)律，并嘗試用不同的方法進(jìn)行重復(fù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在教學(xué)中，主要利用了游戲體驗(yàn)法、直觀對(duì)比法、觀察討論法、談話概括法等。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以“重復(fù)排列”進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，并體會(huì)其作用和意義。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用“重復(fù)排列”的形式創(chuàng)作富有設(shè)計(jì)美感的圖案。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，有重復(fù)規(guī)律的范畫(huà)及學(xué)生拼擺需要的不同顏色、不同大小的卡片。學(xué)生：課前收集的表現(xiàn)重復(fù)規(guī)律的圖案，繪畫(huà)、拼貼或拓印的工具和材料。六、教學(xué)過(guò)程課前談話：1.師生談話，聊聊同學(xué)們最常用的幾種美術(shù)作品的創(chuàng)作方法。2.復(fù)習(xí)剪紙的小竅門(mén)以及拓印畫(huà)的特點(diǎn)等。詢問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、引導(dǎo)階段：范畫(huà)激趣，看看說(shuō)說(shuō)。1.師：同學(xué)們，我可以在十秒鐘內(nèi)完成一幅美術(shù)作品，你們相信嗎？教師示范十秒鐘作畫(huà)：拼貼作品。2.鼓勵(lì)同學(xué)們給這幅作品取個(gè)名字。3.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。（相同的圖形，相同的顏色，有序的重復(fù)排列）4.教師簡(jiǎn)單概括，板書(shū)課題。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)十秒作畫(huà)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)范畫(huà)的認(rèn)真觀察，引出畫(huà)面中的重復(fù)現(xiàn)象，為后面學(xué)習(xí)重復(fù)的規(guī)律做好鋪墊。二、發(fā)展階段：微視加入，看看說(shuō)說(shuō)。1.找一找畫(huà)面中的重復(fù)規(guī)律：湖南省印染花布《鳳戲牡丹》（1）讓學(xué)生通過(guò)觀察，找出花布中的重復(fù)形象。（2）找一找，鳳和牡丹是怎樣排列的。說(shuō)明：一個(gè)圖形向左右、上下有規(guī)律的重復(fù)排列，就會(huì)形成一個(gè)新圖形。（板書(shū)）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生觀察美術(shù)作品中的重復(fù)現(xiàn)象，歸納重復(fù)排列的規(guī)律。2.小組討論，找出畫(huà)面中的重復(fù)規(guī)律：《重復(fù)的曲別針圖案》，《重復(fù)的瓶蓋排列》，《重復(fù)的火柴棍排列》，《重復(fù)的腳印貼紙排列》（1）小組討論學(xué)習(xí)，尋找不同美術(shù)作品中的重復(fù)排列規(guī)律；（2）說(shuō)一說(shuō)，作品中的重復(fù)現(xiàn)象給你帶來(lái)怎樣的感受？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，了解重復(fù)排列的方法多種多樣，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)之美。3.感受生活中的重復(fù)之美：（1）引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的重復(fù)現(xiàn)象；（2）跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，師生一起通過(guò)打節(jié)拍感受樂(lè)曲中的節(jié)奏之美；（3）微視頻展示生活中的重復(fù)之美、韻律之美、節(jié)奏之美：秦始皇陵兵馬俑、閱兵式、建筑設(shè)計(jì)、地毯設(shè)計(jì)、動(dòng)物身上的花紋、花圃、民族服飾中的頭飾設(shè)計(jì)、舞蹈造型、包裝設(shè)計(jì)、手工制作等。（4）教師簡(jiǎn)單概括：生活中的重復(fù)現(xiàn)象給人以整齊的節(jié)奏美，韻律美。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生一起打節(jié)拍，視頻欣賞，體驗(yàn)生活中重復(fù)現(xiàn)象帶來(lái)的節(jié)奏美和韻律美。4.試一試：表現(xiàn)重復(fù)之美（1）相同大小、顏色的9個(gè)樹(shù)葉造型的卡片；（2）不同大小、顏色的9個(gè)樹(shù)葉造型的卡片；請(qǐng)兩位同學(xué)同時(shí)上前來(lái)嘗試拼擺，體驗(yàn)不同的重復(fù)規(guī)律拼擺方法。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)排列嘗試，體驗(yàn)不同的重復(fù)排列規(guī)律，同時(shí)，通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用美術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)作品，為后面的創(chuàng)作體驗(yàn)和評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。5.想一想：（1）還有哪些東西可以用來(lái)表現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律；（2）除拼貼外，還可以用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生“我也能行”的創(chuàng)作欲望，并引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方法來(lái)表現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律。三、作業(yè)階段：行動(dòng)起來(lái)，畫(huà)畫(huà)貼貼印印。創(chuàng)作要求：（1）選擇合適的材料拼貼、繪畫(huà)或拓印出有重復(fù)規(guī)律的形象；（2）比一比，誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意；溫馨提示：注意安全和桌面整潔；四、評(píng)價(jià)階段：我型我秀，評(píng)評(píng)議議。1.學(xué)生自評(píng)。2.學(xué)生互評(píng)。3.教師評(píng)價(jià)，總體評(píng)價(jià)。出示裝框作品：說(shuō)明我們的作品，裝上框后可以裝飾校園，美化我們的生活。五、拓展階段：生活中來(lái)，生活中去。“濟(jì)南首屆風(fēng)車藝術(shù)節(jié)”的美景設(shè)計(jì)，其實(shí)就是運(yùn)用了重復(fù)這一規(guī)律。[設(shè)計(jì)意圖]教師將生活中重復(fù)設(shè)計(jì)的運(yùn)用呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課上所學(xué)知識(shí)與生活、大自然的聯(lián)系，拓寬學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的視野。七、板書(shū)設(shè)計(jì)上下左右有規(guī)律多種多樣

學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，九歲左右，該年齡段的學(xué)生想象力豐富，且經(jīng)過(guò)兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，尤其是對(duì)工藝制作非常喜歡，針對(duì)這一年齡段學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解美術(shù)作品中的重復(fù)現(xiàn)象；采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩耍中感受重復(fù)的節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，小組合作與自我嘗試相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心與設(shè)計(jì)意識(shí)。作為一所普通的農(nóng)村學(xué)校，班上學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及特殊的生活環(huán)境可以作為大家理解重復(fù)之美的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生們喜歡的微視頻補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣。但不同學(xué)生之間還是存在較大差距的，有些同學(xué)不善表達(dá)，個(gè)別同學(xué)美術(shù)動(dòng)手能力較弱，缺乏自信心等，對(duì)于這樣的學(xué)生，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，不斷提升其審美水平。效果分析【檢測(cè)】合作討論：畫(huà)面中的重復(fù)規(guī)律？【分析】本題主要用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品中不同重復(fù)規(guī)律的描述，從而體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)之美。從一個(gè)班的檢測(cè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握的還是比較好的，個(gè)別學(xué)生的主要問(wèn)題體現(xiàn)在描述語(yǔ)言的完整性方面，也就是說(shuō)他（她）可以找到作品中的規(guī)律，但卻不能很清晰的表達(dá)出來(lái)。教材分析新課標(biāo)中對(duì)于本學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出如下要求：“教學(xué)應(yīng)以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望?！北菊n教學(xué)內(nèi)容，涉及“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩大領(lǐng)域，側(cè)重“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”?！霸煨汀け憩F(xiàn)”具手段性，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”具目的性。教學(xué)中應(yīng)注意本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活、自然以及其他藝術(shù)門(mén)類的關(guān)系，以拓寬美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生的視野。教材中的“重重復(fù)復(fù)”是指一個(gè)單位紋樣向上下、左右按一定規(guī)律進(jìn)行排列，形成的一個(gè)新圖案。這可以看作是對(duì)四方連續(xù)紋樣淺顯、形象的解讀，適于本學(xué)段學(xué)生的接受能力，有利于基本知識(shí)與基本技能的傳授，體現(xiàn)了編者對(duì)學(xué)情的全面了解和教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。教材中選取的相關(guān)圖片資料，不僅能直觀、生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更能體現(xiàn)本次美術(shù)活動(dòng)與社會(huì)、生活的聯(lián)系（如火柴梗、曲別針和瓶蓋的使用，民間印染花布和手提袋設(shè)計(jì)作品等），使學(xué)生深受啟發(fā)。任選繪畫(huà)、拼貼、剪紙或其他（如拓?。┓椒ㄟM(jìn)行表現(xiàn)，有利于學(xué)生不同個(gè)性和能力的發(fā)揮，以體現(xiàn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。評(píng)測(cè)練習(xí)

1.合作討論：畫(huà)面中的重復(fù)規(guī)律？課后反思《重重復(fù)復(fù)》是三年級(jí)下冊(cè)第二課，它與后面的《曲曲直直》《平平穩(wěn)穩(wěn)》可以組成一個(gè)小單元，主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解形的變化規(guī)律及其在設(shè)計(jì)中的作用于意義，并與自然和生活發(fā)生聯(lián)系與思考。本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)作品賞析引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圖案紋樣重復(fù)排列的規(guī)律，嘗試選用立體拼擺、剪貼、繪畫(huà)或拓印等方法表現(xiàn)有不同重復(fù)規(guī)律的圖案。課上主要采用了直觀對(duì)比的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更快的理解并掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)立足于農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與審美需求，引導(dǎo)學(xué)生能夠從先前的無(wú)意識(shí)觀察經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)在本課中得到升華，使學(xué)生在積極的嘗試中領(lǐng)略重復(fù)的節(jié)奏美和韻律美。在新授這一環(huán)節(jié)里，重重復(fù)復(fù)的排列方式學(xué)生比較容易理解，但是如果要從圖案的設(shè)計(jì)的角度來(lái)學(xué)習(xí)就有很多方面要注意了。比如：重復(fù)的規(guī)律多種多樣，不同造型、大小、顏色和排列得到的效果也是不一樣的。課上，通過(guò)師生一起打節(jié)拍，觀看微視頻的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解感悟重復(fù)的節(jié)奏美和韻律美；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找可重復(fù)排列的材料，例如：樹(shù)葉、圍棋子、紐扣、火柴棍、瓶蓋、幸運(yùn)星等等，學(xué)生在搜集這些材料的過(guò)程，也是很好的一種體驗(yàn)、收獲和思考。課上學(xué)生的設(shè)計(jì)作品新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，反映出孩子們豐富的想象力與表現(xiàn)力，各種有趣的排列方式和創(chuàng)作方法也使“重重復(fù)復(fù)”這一單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，學(xué)生們充滿童趣的介紹讓大家的作品變的更加奪目。不足之處：教師課上及時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言可以更豐富些；課上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于完整的表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和想法；學(xué)生拼擺練習(xí)環(huán)節(jié)所提供的卡片數(shù)量可以更多一些；針對(duì)以上現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中還需繼續(xù)努力。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的分析本課教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二課《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于這一部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)做了如下描述：（一）總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。分析：在這一總目標(biāo)中包含著“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，而且每一句的側(cè)重點(diǎn)不同。例如：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意（過(guò)程與方法），了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法（知識(shí)與技能）。（二）分目標(biāo)：1．了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。分析：第一條目標(biāo)主要側(cè)重“知識(shí)與技能”。第二條目標(biāo)主要側(cè)重“過(guò)程與方法”。第三條目標(biāo)主要側(cè)重的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。（三）學(xué)段目標(biāo)：嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。