高中地理- 城市化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《城市化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題城市化課標(biāo)分析課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。本課標(biāo)重在對資料的分析，此處的資料除文字說明外，還包括其它的一系列生活中圖片和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表分析。所以本節(jié)課的教學(xué)方法主要是讀圖分析法，這樣可以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是可以通過讀圖分析掌握城市化的過程和特點(diǎn)，并通過圖片中的景觀變化來解釋城市化對地理環(huán)境的影響；二是通過讀圖分析，掌握讀圖的能力，也掌握學(xué)習(xí)地理的重要方法之一。本節(jié)課用到的圖主要有兩種：一是景觀圖，通過對這類圖的分析來解釋一些現(xiàn)象的產(chǎn)生，如城市化的概念，城市化對地理環(huán)境的影響等；二是一種抽象變化示意圖——曲線圖，它反映的是事物隨時(shí)間的變化過程。讀這類圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，如城市化的進(jìn)程的變化等。學(xué)情分析高中生對于自己生活的關(guān)注度要元遠(yuǎn)高于初中時(shí)期，因此學(xué)生對城市化的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因?yàn)樗芯康氖俏覀兩磉叺牡乩?，所以教學(xué)要盡可能從學(xué)生的生活的城市入手，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表面的、甚至是偏激的，本節(jié)教學(xué)需要幫助學(xué)生更加深入去分析和認(rèn)識有關(guān)城市化的問題，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和表現(xiàn)是本節(jié)課一個(gè)重要的知識點(diǎn)。在分析過程中，統(tǒng)計(jì)圖表較多，學(xué)生對圖表往往缺乏正確的分析方法，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)教材內(nèi)容是把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識城市的發(fā)展過程——城市化。這部分內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三分部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。明確城市化的內(nèi)涵是學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)，弄清世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)有助于加深對城市化內(nèi)涵的認(rèn)識，有助于明白并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。世界城市化尤其是發(fā)展中國家的城市化速度加快，使人口和工業(yè)過渡集中于城市，加上人類的不合理活動(dòng)的影響，許多城市在城市化過程中產(chǎn)生了不少社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的問題，其中，環(huán)境質(zhì)量下降問題尤為突出。“城市化的內(nèi)涵”這部分內(nèi)容介紹什么是城市化。城市化是一個(gè)過程，其概念尚無一個(gè)統(tǒng)一的解釋，因而這部分內(nèi)容的教學(xué)最好運(yùn)用一些具體的案例來闡述城市化是農(nóng)村人口向城市集中的過程，農(nóng)村地域向城市地域轉(zhuǎn)化的過程，農(nóng)業(yè)活動(dòng)向非農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程?！俺鞘谢倪M(jìn)程和特點(diǎn)”這內(nèi)容主要掌握好世界城市化的進(jìn)程，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化的特點(diǎn)等。通過相關(guān)圖表的分析，轉(zhuǎn)繪成其他形式的圖，再加以分析、討論、歸納得出?！俺鞘谢瘜Φ乩憝h(huán)境的影響”是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容之一。城市是一個(gè)國家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治；、文化中心，城市化對帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用。但是，城市人口的不斷增長，各種功能區(qū)的不斷增多，使得城市地理環(huán)境產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題。這些問題學(xué)生不陌生，可以用分組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1．理解城市化的內(nèi)涵、主要標(biāo)志，及衡量標(biāo)準(zhǔn)。2．運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。3．分析城市化對地理環(huán)境的影響，不合理的城市化帶來的問題。過程與方法目標(biāo)通過讀圖分析、案例教學(xué)、自助合作探究的方式，提高學(xué)生對地理圖標(biāo)的分析能力，特別是曲線圖的讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛，通過對城市化帶來的問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注我國的環(huán)境和發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，逐步形成可持續(xù)的發(fā)展觀。教學(xué)資源1.中國地圖出版社高中必修2教材2.PPT3.視頻教學(xué)重點(diǎn)1、城市化的內(nèi)涵及標(biāo)志2、不同國家城市化的進(jìn)程及特點(diǎn)3、城市化對地理環(huán)境的影響教學(xué)難點(diǎn)1、城市化的過程及各階段特點(diǎn)2、城市化對地理環(huán)境的影響方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、合作式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生對城市的基本認(rèn)識。2.提前布置學(xué)生了解自己所生活城市的發(fā)展資料。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課音樂視頻欣賞。通過濟(jì)南版本的《成都》，導(dǎo)入，視頻和歌詞都是與濟(jì)南城市相關(guān)的內(nèi)容提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。從城市引入城市化這個(gè)名詞。學(xué)生通過看濟(jì)南城市的發(fā)展過程，對城市化有一個(gè)初步了解。新課講授城市化的內(nèi)涵通過課件中展示出濟(jì)南高新區(qū)近濟(jì)南的發(fā)展變化（人口、地域、活動(dòng)）學(xué)生通過課件中的圖片展示，概括出城市化的概念。學(xué)生概括回答自主合作探究學(xué)習(xí)小組討論合作探究城市化的主要標(biāo)志城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)不同經(jīng)濟(jì)類型國家的城市化的發(fā)展城市化對地理環(huán)境的影響兩個(gè)材料：材料一是統(tǒng)計(jì)表：1990-2015濟(jì)南市人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)材料二：1985-2015濟(jì)南城市用地面積的變化通過把教材P33頁下面的統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成曲線圖，通過更加直觀的曲線圖，將世界城市化劃分為三個(gè)階段，分析城市化進(jìn)程三節(jié)階段的特點(diǎn)根據(jù)圖片中給出的曲線圖，教給同學(xué)們分析圖的方法，對比發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的不同，概括其特點(diǎn)圖片材料：1985年和2000年長三角地區(qū)的城市變化圖分析圖片資料：世界城市帶的分布圖，是總結(jié)城市帶分布的相同特點(diǎn)城市化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類文明，但也出現(xiàn)一些問題。我們居住的城市具體有哪些問題？學(xué)生對材料分析，通過分析材料中所給出數(shù)據(jù)，總結(jié)出城市化的主要標(biāo)志。鞏固練習(xí)通過小組合作討論探究，概括出在城市化三個(gè)不同時(shí)期的特點(diǎn)同學(xué)分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化特點(diǎn)（起步早晚、水平高低、目前到發(fā)展速度），填寫總結(jié)表格通過對比，城市的發(fā)展，數(shù)量和這種類的變化6大城市帶的位置及分布特點(diǎn)總結(jié)隨堂檢測小組分方面回答（環(huán)境、交通、住宅、社會(huì)），每一方面具體出現(xiàn)了哪些問題。隨堂檢測課后作業(yè)收集資料，分析城市化過程中產(chǎn)生的地理環(huán)境問題的解決措施。學(xué)生通過收集資料，分析解決措施的過程中，認(rèn)識的環(huán)境的作用，養(yǎng)成環(huán)保意識教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)城市化城市化的內(nèi)涵1.概念：人口：農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口地域：農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域活動(dòng)：農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)2.主要標(biāo)志：城市數(shù)量增多城市用地規(guī)模擴(kuò)大城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙饬砍鞘谢礁叩偷闹饕獦?biāo)志：城市人口占總?cè)丝诘谋戎囟?、城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)三、城市化對地理環(huán)境的影響環(huán)境、交通、住宅、社會(huì)方面的問題效果分析在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以同學(xué)們所生活的濟(jì)南這座城市作為案例。根據(jù)圖片和視頻展示濟(jì)南的發(fā)展與變化，引導(dǎo)同學(xué)們對城市化的概念及城市化的主要標(biāo)志有一個(gè)明確的定義。用富有地方特色和熟悉的城市為案例，利于激發(fā)學(xué)生興趣。合作探究，分組討論。每8人分成討論小組，在充分討論的基礎(chǔ)上，每組選出自己的發(fā)言代表。同時(shí)老師參與之中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)同學(xué)們的生活認(rèn)識和積累，小組討論城市化對地理環(huán)境的影響。沒人可以根據(jù)自己生活中的所見所聞，所思所想充分表達(dá)自己的想法。及時(shí)當(dāng)堂檢測。比如，每一個(gè)知識點(diǎn)后都有一個(gè)相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，了解學(xué)生的真實(shí)掌握情況，如有問題，及時(shí)解決。加深學(xué)生對于知識的理解與記憶。缺憾與不足。課前準(zhǔn)備不夠充分，沒能讓“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”有機(jī)融入課堂，到達(dá)理想的效果，問題的設(shè)置邏輯性不強(qiáng)；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間的把握不夠好，導(dǎo)致后面時(shí)間緊張，草草收場；感覺語言依然不夠簡練，隨意性較大。教學(xué)反思學(xué)生對城市化這一節(jié)課中大量資料表現(xiàn)出較大興趣，但學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表往往缺乏正確的分析方法，而城市化的重難點(diǎn)知識就體現(xiàn)在圖表中分析現(xiàn)象，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)，不是直接得出結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生在回答老師設(shè)計(jì)的多層次的問題過程中不知不覺了解了城市化；從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表象的、片面的，教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生找到他們理解的誤區(qū)。城市化這一節(jié)課共有兩課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是對城市化的引入，使學(xué)生對于城市化概念有個(gè)明確定義，以及對城市化進(jìn)程和特點(diǎn)了解，進(jìn)而分時(shí)城市化會(huì)對地理環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響。從教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿到上課以后的補(bǔ)充修正，前前后后經(jīng)過了很多次，其中同備課組的一些建議對我潤色這篇設(shè)計(jì)幫助不少。一、由于一開始案例設(shè)計(jì)分析應(yīng)用是教材案例，學(xué)生對于深圳的了解相對較少，很多問題認(rèn)識不到位，并且缺乏興趣，為此我仔細(xì)思考，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)從學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，以濟(jì)南市作為分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)生對于濟(jì)南市很熟悉，對于它的發(fā)展變化比較感興趣，大大提高了學(xué)生課堂上回答問題的積極性。二、本節(jié)課除了知識點(diǎn)學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會(huì)讀圖分析的地理學(xué)習(xí)法，尤其是曲線圖的分析。曲線圖作為高中地理學(xué)習(xí)中常見到的圖表，它反映的是事物隨時(shí)間的變化過程。讀這類圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，以及曲線變化所代表的意義?？梢越Y(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，斜率的大小所代表的變化速度的快慢，或者可以觀看坡度的陡緩。三、本節(jié)課在與學(xué)生互動(dòng)探究城市化過程中，一些問題的分析以小組討論形式進(jìn)行，如城市化進(jìn)程的三個(gè)階段特點(diǎn)及城市化對地理環(huán)境的影響。這些問題可以結(jié)合圖表分析，或者可以從自己生活中所見的實(shí)例出發(fā)來分析討論，最終小組得出結(jié)論。很好的發(fā)揮了課堂中學(xué)生的主體地位，加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。四、當(dāng)然備課過程中我也有一些缺憾，比如受學(xué)校資源的限制，學(xué)生沒有過多的時(shí)間搞課外活動(dòng)，同時(shí)也由于本人水平的限制課堂視野還是狹小了，雖然此前我也搜集了一些資料，但總感覺地理課堂開放度小，沒有真正意義上的活。五、在課堂上所設(shè)計(jì)的問題沒能很好的做到分層次教學(xué)，沒有很好根據(jù)學(xué)生自己基礎(chǔ)和能力的不同分類設(shè)計(jì)問題。教無定法，反思時(shí)刻進(jìn)行，好的教學(xué)方法是在教學(xué)中不斷生成的，還會(huì)隨著學(xué)生的變化而不斷發(fā)展，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。學(xué)情分析高中生對于自己生活的關(guān)注度要元遠(yuǎn)高于初中時(shí)期，因此學(xué)生對城市化的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因?yàn)樗芯康氖俏覀兩磉叺牡乩?，所以教學(xué)要盡可能從學(xué)生的生活的城市入手，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表面的、甚至是偏激的，本節(jié)教學(xué)需要幫助學(xué)生更加深入去分析和認(rèn)識有關(guān)城市化的問題，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和表現(xiàn)是本節(jié)課一個(gè)重要的知識點(diǎn)。在分析過程中，統(tǒng)計(jì)圖表較多，學(xué)生對圖表往往缺乏正確的分析方法，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)。效果分析在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以同學(xué)們所生活的濟(jì)南這座城市作為案例。根據(jù)圖片和視頻展示濟(jì)南的發(fā)展與變化，引導(dǎo)同學(xué)們對城市化的概念及城市化的主要標(biāo)志有一個(gè)明確的定義。用富有地方特色和熟悉的城市為案例，利于激發(fā)學(xué)生興趣。合作探究，分組討論。每8人分成討論小組，在充分討論的基礎(chǔ)上，每組選出自己的發(fā)言代表。同時(shí)老師參與之中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)同學(xué)們的生活認(rèn)識和積累，小組討論城市化對地理環(huán)境的影響。沒人可以根據(jù)自己生活中的所見所聞，所思所想充分表達(dá)自己的想法。及時(shí)當(dāng)堂檢測。比如，每一個(gè)知識點(diǎn)后都有一個(gè)相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，了解學(xué)生的真實(shí)掌握情況，如有問題，及時(shí)解決。加深學(xué)生對于知識的理解與記憶。缺憾與不足。課前準(zhǔn)備不夠充分，沒能讓“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”有機(jī)融入課堂，到達(dá)理想的效果，問題的設(shè)置邏輯性不強(qiáng)；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間的把握不夠好，導(dǎo)致后面時(shí)間緊張，草草收場；感覺語言依然不夠簡練，隨意性較大。教材分析本節(jié)教材內(nèi)容是把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識城市的發(fā)展過程——城市化。這部分內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三分部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。明確城市化的內(nèi)涵是學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)，弄清世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)有助于加深對城市化內(nèi)涵的認(rèn)識，有助于明白并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。世界城市化尤其是發(fā)展中國家的城市化速度加快，使人口和工業(yè)過度集中于城市，加上人類的不合理活動(dòng)的影響，許多城市在城市化過程中產(chǎn)生了不少社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的問題，其中，環(huán)境質(zhì)量下降問題尤為突出。“城市化的內(nèi)涵”這部分內(nèi)容介紹什么是城市化。城市化是一個(gè)過程，其概念尚無一個(gè)統(tǒng)一的解釋，因而這部分內(nèi)容的教學(xué)最好運(yùn)用一些具體的案例來闡述城市化是農(nóng)村人口向城市集中的過程，農(nóng)村地域向城市地域轉(zhuǎn)化的過程，農(nóng)業(yè)活動(dòng)向非農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程?！俺鞘谢倪M(jìn)程和特點(diǎn)”這內(nèi)容主要掌握好世界城市化的進(jìn)程，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化的特點(diǎn)等。通過相關(guān)圖表的分析，轉(zhuǎn)繪成其他形式的圖，再加以分析、討論、歸納得出。“城市化對地理環(huán)境的影響”是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容之一。城市是一個(gè)國家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，城市化對帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用。但是，城市人口的不斷增長，各種功能區(qū)的不斷增多，使得城市地理環(huán)境產(chǎn)生了一系列的問題。這些問題學(xué)生不陌生，可以用分組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識與技能目標(biāo)：1．理解城市化的內(nèi)涵、主要標(biāo)志，及衡量標(biāo)準(zhǔn)。2．運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。3．分析城市化對地理環(huán)境的影響，不合理的城市化帶來的問題。過程與方法目標(biāo)：通過讀圖分析、案例教學(xué)、自助合作探究的方式，提高學(xué)生對地理圖標(biāo)的分析能力，特別是曲線圖的讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛，通過對城市化帶來的問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注我國的環(huán)境和發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，逐步形成可持續(xù)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、城市化的內(nèi)涵及標(biāo)志2、不同國家城市化的進(jìn)程及特點(diǎn)3、城市化對地理環(huán)境的影響教學(xué)難點(diǎn)：1、城市化的過程及各階段特點(diǎn)2、城市化對地理環(huán)境的影響評測練習(xí)1．關(guān)于城市化的標(biāo)志，敘述不正確的是（）

Ａ．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展

Ｂ．城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙?/p>

Ｃ．城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大

Ｄ．城市人口數(shù)量增加2.由下圖可知，當(dāng)前多數(shù)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程所處的階段分別是()A．①②B．①③C．②③D．以上說法都不對1、按照世界城市化進(jìn)程的三個(gè)階段，當(dāng)前我國的城市化正處于階段。2、與發(fā)達(dá)國家相比當(dāng)前我國城市化水平，發(fā)展速度，但由于城市化水平略高于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶來了問題。課后反思學(xué)生對城市化這一節(jié)課中大量資料表現(xiàn)出較大興趣，但學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表往往缺乏正確的分析方法，而城市化的重難點(diǎn)知識就體現(xiàn)在圖表中分析現(xiàn)象，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)，不是直接得出結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生在回答老師設(shè)計(jì)的多層次的問題過程中不知不覺了解了城市化；從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表象的、片面的，教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生找到他們理解的誤區(qū)。城市化這一節(jié)課共有兩課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是對城市化的引入，使學(xué)生對于城市化概念有個(gè)明確定義，以及對城市化進(jìn)程和特點(diǎn)了解，進(jìn)而分時(shí)城市化會(huì)對地理環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響。從教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿到上課以后的補(bǔ)充修正，前前后后經(jīng)過了很多次，其中同備課組的一些建議對我潤色這篇設(shè)計(jì)幫助不少。一、由于一開始案例設(shè)計(jì)分析應(yīng)用是教材案例，學(xué)生對于深圳的了解相對較少，很多問題認(rèn)識不到位，并且缺乏興趣，為此我仔細(xì)思考，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)從學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，以濟(jì)南市作為分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)生對于濟(jì)南市很熟悉，對于它的發(fā)展變化比較感興趣，大大提高了學(xué)生課堂上回答問題的積極性。二、本節(jié)課除了知識點(diǎn)學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會(huì)讀圖分析的地理學(xué)習(xí)法，尤其是曲線圖的分析。曲線圖作為高中地理學(xué)習(xí)中常見到的圖表，它反映的是事物隨時(shí)間的變化過程。讀這類圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，以及曲線變化所代表的意義。可以結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，斜率的大小所代表的變化速度的快慢，或者可以觀看坡度的陡緩。三