高中化學(xué)-鋁的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

§3.2幾種重要的金屬化合物第2課時(shí)鋁的重要化合物一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、掌握氧化鋁及氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)；。2、了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。（二）過(guò)程與方法：1．通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法；2．通過(guò)課上的思考與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與交流、團(tuán)隊(duì)合作的精神。并能利用化學(xué)知識(shí)解答生活中的常識(shí)性問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)氧化鋁及氫氧化鋁與強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)及其化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。三、教材分析新課標(biāo)人教版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用?！迸c其相應(yīng)的活動(dòng)探究建議為“實(shí)驗(yàn)：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用?！苯滩脑诘谝徽隆稄膶?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的基礎(chǔ)上，從第三章開(kāi)始介紹具體的元素化合物的知識(shí)。《鋁的重要化合物》是本章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，可以為化學(xué)2（必修）介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。從知識(shí)點(diǎn)的安排上，人教版初中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一章中簡(jiǎn)單介紹到了金屬鋁和鋁表面生成的一層致密氧化鋁薄膜，沒(méi)有進(jìn)一步介紹鋁的其他化合物的知識(shí)。學(xué)生對(duì)氧化鋁只能是有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，需要在這里進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)鋁的氧化物和氫氧化物的兩性知識(shí)。四、學(xué)情分析本課面向高一年級(jí)的學(xué)生，由于初中化學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬的初步知識(shí)，并且簡(jiǎn)單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進(jìn)一步與氧氣反應(yīng)；同時(shí)，這節(jié)《鋁的重要化合物》內(nèi)容里并無(wú)涉及氧化還原反應(yīng)，所以，考慮將課的重點(diǎn)放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)氫氧化鋁的兩性的強(qiáng)烈好奇的心理角度來(lái)分析，可以收到良好的效果。另外，本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應(yīng)，讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。五、實(shí)驗(yàn)用品試劑：0.5mol/LAl2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀HCl溶液儀器：試管若干、膠頭滴管六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：引入新課【課堂引入】顏色絢爛多彩的寶石圖片?！咎釂?wèn)】同學(xué)們，你知道寶石的主要成分嗎？【講解】寶石的主要成分是剛玉，也就是氧化鋁?！景鍟?shū)】鋁的重要化合物（投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）觀看圖片 學(xué)生回答提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育，順理成章引入本節(jié)課的內(nèi)容了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路環(huán)節(jié)二：鋁的氧化物引入探究問(wèn)題一1、氧化鋁的物理性質(zhì)。2、氧化鋁的兩性：Al2O3+6H+=2Al3++3H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2O得出鋁是兩性氧化物的結(jié)論，理解兩性氧化物的概念。3.氧化鋁的用途。根據(jù)材料總結(jié)氧化鋁的物理性質(zhì)；并嘗試自己寫(xiě)出氧化鋁分別于鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和歸納能力，并復(fù)習(xí)初中所學(xué)有關(guān)內(nèi)容。【板書(shū)】一、氧化鋁：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途環(huán)節(jié)三：鋁的氫氧化物【設(shè)疑】家庭常備治療胃酸過(guò)多的胃藥的有效成分是什么，發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？分析反應(yīng)，交流討論，課堂展示。設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鋁的熱情?！緦?shí)驗(yàn)探究1】氫氧化鋁的制備步驟1：試管中加入10ml0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，再逐滴滴加氨水。Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4+學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)會(huì)氫氧化鋁的制備方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力【實(shí)驗(yàn)探究2】步驟2：取Al(OH)3沉淀，分別裝在試管1、2中，向試管1中滴加2mol/L鹽酸至過(guò)量。Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O步驟3：向試管2中滴加2mol/LNaOH溶液至過(guò)量。Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式掌握氫氧化鋁與酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)，總結(jié)出兩性強(qiáng)氧化物的概念【歸納總結(jié)】氫氧化鋁的物理性質(zhì)氫氧化鋁的兩性和熱不穩(wěn)定性氫氧化鋁的用途討論、分析、尋找規(guī)律、得出結(jié)論歸納總結(jié)引出本節(jié)課的重點(diǎn)【板書(shū)】二、氫氧化鋁：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途環(huán)節(jié)四：思考交流，活學(xué)活用【設(shè)疑】1.為什么常用氨水與硫酸鋁溶液反應(yīng)制取氫氧化鋁，而不用氫氧化鈉溶液呢?2.怎樣以NaAlO2溶液為原料制取Al(OH)3?小組討論交流，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)【小結(jié)】鋁的重要化合物及其轉(zhuǎn)化關(guān)系學(xué)生談收獲培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力環(huán)節(jié)六：鞏固練習(xí)【當(dāng)堂訓(xùn)練】請(qǐng)同學(xué)們完成當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題，看看自己對(duì)知識(shí)的掌握情況練習(xí)鞏固提升七、板書(shū)設(shè)計(jì)§3.2.2鋁的重要化合物一、氧化鋁1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)3.用途二、氫氧化鋁1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)3.用途八、作業(yè)布置課后習(xí)題：2、3、5、6【學(xué)情分析】本課面向高一年級(jí)的學(xué)生，由于初中化學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬的初步知識(shí)，并且簡(jiǎn)單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進(jìn)一步與氧氣反應(yīng)；同時(shí)，這節(jié)《鋁的重要化合物》內(nèi)容里并無(wú)涉及氧化還原反應(yīng)，所以，考慮將課的重點(diǎn)放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)氫氧化鋁的兩性的強(qiáng)烈好奇的心理角度來(lái)分析，可以收到良好的效果。另外，本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)操作氫氧化鋁的制備及其與酸堿的反應(yīng)，讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。【效果分析】在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的歸類，結(jié)合初中對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)Al2O3等金屬氧化物的性質(zhì)有所了解，特別是對(duì)堿的性質(zhì)的理解更完整。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用探究實(shí)驗(yàn)的功效，采用實(shí)驗(yàn)、觀察、交流與類推等方式，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握好本課時(shí)的內(nèi)容。一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，另一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，不僅體現(xiàn)了“從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，將化學(xué)運(yùn)用于生活”，同時(shí)注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。因此，在課前，我就給同學(xué)們布置了《鋁的重要化合物》本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)并提供了相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱。導(dǎo)課時(shí)，我從金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)入手，從生活情景出發(fā)，立足于學(xué)生已有的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾。同時(shí)也引出了鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在自然界中主要以化合態(tài)的形式存在。進(jìn)而自然得過(guò)渡到本節(jié)課的鋁的重要化合物的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)鋁的氧化物——氧化鋁時(shí)，設(shè)計(jì)的思路是“用途反映性質(zhì)”，通過(guò)學(xué)生閱讀課本及生活經(jīng)驗(yàn)了解到氧化鋁的用途并推斷出氧化鋁的性質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的分析信息及處理信息的能力。涉及到氧化鋁的兩性時(shí)，通過(guò)表面有氧化鋁的鋁箔與鹽酸及氫氧化鈉的反應(yīng)，直接就讓學(xué)生寫(xiě)出氧化鋁與鹽酸及氫氧化鈉的化學(xué)方程式及離子方程式，目的就在于檢查課前預(yù)習(xí)及基礎(chǔ)知識(shí),并通過(guò)化學(xué)方程式，自然讓學(xué)生理解了氧化鋁的兩性。在探究氫氧化鋁的性質(zhì)之前，就得先來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)室怎么制備氫氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)方程式及離子方程式。利用制得的氫氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生得出氫氧化鋁的物理性質(zhì)。在設(shè)計(jì)氫氧化鋁兩性實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的意圖是采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將制得的氫氧化鋁分成兩份，一位同學(xué)加入酸，一位同學(xué)加入堿，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生自己得出氫氧化鋁的兩性。在此實(shí)驗(yàn)之后，設(shè)計(jì)——思考討論，讓學(xué)生來(lái)討論為什么不用氫氧化鈉溶液而用氨水來(lái)制取氫氧化鋁。從難溶性堿的共性--加熱分解來(lái)探討氫氧化鋁的熱不穩(wěn)定性。利用學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并根據(jù)自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，目的在于培養(yǎng)其應(yīng)用新知識(shí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)探究能力。接下來(lái)讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)回歸生活，再次回想鋁的重要化合物在生活中運(yùn)用。最后設(shè)計(jì)了課堂反饋，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及運(yùn)用新知識(shí)的能力，并在檢測(cè)中滲透了鋁離子的檢驗(yàn)方法，深化了學(xué)生的思維。另外，鋁的重要化合物用途的介紹采用了學(xué)生舉例，如生活常用到的胃藥“胃舒平”，進(jìn)而對(duì)胃藥成分的探討，總結(jié)了氫氧化鋁作為胃藥成分的優(yōu)勢(shì)。對(duì)其凈水的用途，引用了明礬作為凈水劑的例子，進(jìn)而分析明礬的凈水的原理。能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小結(jié)部分，我將鋁及其化合物一起以圖表的形式來(lái)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)鋁形成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【教材分析】新課標(biāo)人教版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用?！迸c其相應(yīng)的活動(dòng)探究建議為“實(shí)驗(yàn)：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.下列物質(zhì)中既能與鹽酸反應(yīng)又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是()A.CuO B.CO2C.Fe2O3 D.Al2O32.有關(guān)鋁及其化合物的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A.用于熔化燒堿的坩堝,可用Al2O3這種材料制成B.鋁能在空氣中穩(wěn)定存在是因?yàn)槠浔砻娓采w著一層氧化鋁薄膜C.氧化鋁是一種難熔物質(zhì),是一種較好的耐火材料D.氫氧化鋁能中和胃酸,可用于制胃藥3.以氧化鋁為原料制取氫氧化鋁,最好的方法是()A.將氧化鋁溶于水B.將氧化鋁先溶于鹽酸中,之后滴加氨水C.將氧化鋁溶于鹽酸中,之后滴加氫氧化鈉溶液D.將氧化鋁溶于氫氧化鉀4.下列變化不可能通過(guò)一步實(shí)驗(yàn)直接完成的是()A.Al(OH)3Al2O3B.Al2O3Al(OH)3C.AlAlO2-D.Al3+Al(OH)35.向含有MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量，滴加的NaOH溶液體積(橫坐標(biāo))與生成沉淀的質(zhì)量(縱坐標(biāo))之間的關(guān)系圖中正確的是()ABCDABCD6.在Al2(SO4)3和MgSO4的混合溶液中,滴加NaOH溶液,生成沉淀的量與滴入NaOH溶液的體積關(guān)系如圖所示,則原混合溶液中Al2(SO4)3與MgSO4的物質(zhì)的量濃度之比為()A.6∶1 B.3∶1C.2∶1 D.1∶2【課后反思】一、教學(xué)過(guò)程反思：本課以“斯達(dá)舒”創(chuàng)設(shè)情景，引出主題氫氧化鋁，緊接著問(wèn)實(shí)驗(yàn)室怎樣制備氫氧化鋁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，過(guò)渡顯得不自然，做制備氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)滴加氫氧化鈉的量刻意不去強(qiáng)調(diào)，就是希望同學(xué)們滴加的量不一樣，而出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，緊接著抓住異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析，猜想，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)得出氫氧化鋁的具有兩性。這里存在一個(gè)潛在危機(jī)，學(xué)生的好奇心很重，可能會(huì)滴加很多氫氧化鈉，其次，預(yù)習(xí)了的同學(xué)由于了解到氫氧化鋁會(huì)和氫氧化鈉反應(yīng)，也可能會(huì)繼續(xù)滴加提前驗(yàn)證教材中的結(jié)論，所以可能不會(huì)出現(xiàn)我預(yù)想的結(jié)果。如果滴加氫氧化鈉，大家的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是先出現(xiàn)白色膠狀沉淀，后慢慢減少并消失，就要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中出現(xiàn)的變化進(jìn)行分析，直接得出氫氧化鋁會(huì)和試劑氫氧化鈉反應(yīng)，得出不能用氫氧化鈉制備氫氧化鋁，接著探究氫氧化鋁會(huì)不會(huì)和酸發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，總結(jié)出氫氧化鋁具有兩性。這樣就很有可能把預(yù)想的探究過(guò)稱改變了。好在有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有繼續(xù)滴加氫氧化鈉，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)按預(yù)想的進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的探究欲及求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到了知識(shí)往往是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并勇敢探索中得到的。

其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有提前學(xué)生記筆記，有些學(xué)生沒(méi)有記錄重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)今后的復(fù)習(xí)造成一定的影響。二、存在問(wèn)題反思：學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)不到位，設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的好奇心。2.

教學(xué)過(guò)稱中自我感覺(jué)很流利的表達(dá)想法有點(diǎn)困難，需要刻意去思考才能準(zhǔn)確說(shuō)出。

三、問(wèn)題改進(jìn)反思：

1.

課后多和學(xué)生交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理，其次，平時(shí)多看看教學(xué)心理學(xué)方面的知識(shí)。

2.

平時(shí)多閱讀，多聽(tīng)，多和別人交流，進(jìn)一步提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

【課標(biāo)分析】新課標(biāo)人教版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。”與其相應(yīng)的活動(dòng)探究建議為“實(shí)驗(yàn)：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。”教材在第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的基礎(chǔ)上，從第三章開(kāi)始介紹具體的元素化合物的知識(shí)?！朵X的重要化合物》是本章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)