小學道德與法治-讓危險走開教學設計學情分析教材分析課后反思

《讓危險走開》教學設計教學目標：知識與能力1、了解并掌握基本的安全常識，有初步的安全意識和自護自救能力。2、提高學生對危險的認識，樹立安全意識，珍愛生命。知道只有遠離危險，才能健康快樂地成長。3、了解正確的防電、防火、防盜等常識，能在危急時刻自護自救。在活動中培養(yǎng)提高學生的語言表達能力和集體合作能力。過程與方法通過交流探究、演習模擬現(xiàn)場等活動，讓學生學會簡單的自護自救常識，體驗到安全的重要性。教師重在點撥和精講。情感態(tài)度與價值觀在學習中激發(fā)學生熱愛生命，珍愛生命的感情，體驗到生命的可貴。教學重難點讓學生掌握安全常識的基礎上，讓學生踐行，教會他們怎么去學會自我保護。教學準備：多媒體課件情景劇表演布置學生課前搜集一些生活中的安全小常識。教學過程：一、激情導入、初步明理1、師：今天老師想給你們表演一個情景劇，在欣賞表演的同時想請在座的同學思考一個小問題，劇中的小朋友做得怎么樣？2、情景劇表演（主要內(nèi)容）：上學路上，小朋友過馬路時因為沒有車輛而故意闖紅燈，在雷雨天時在大樹下避雨。3、學生自由發(fā)言。生1：我想對小朋友說，你要遵守交通規(guī)則，別闖紅燈。師隨機提問：你平時是怎樣過馬路的？生：我在過馬路時要左右看一看，確定沒有車了才過。（師根據(jù)學生發(fā)言點出相應的幻燈片—怎么過馬路）生2：我想對他說：雷雨天氣的時候，別在大樹下避雨，容易觸電。師：是啊，我想剛才的那位小朋友已經(jīng)意識到了自己那些地方做得不對，他以后再也不會那樣做了，平時的生活中只要我們注重自護，就能遠離危險，今天讓我們一起走入第六課的學習---《讓危險走開》4、引入本課，出示課題----讓危險走開二、交流深化、指導實踐（一）游玩安全小常識1、師：我們的課余生活豐富多彩，假期里你也一定去了很多地方游玩，在玩的過程中你懂得了哪些安全常識？和大家分享一下吧！2、學生自由發(fā)言。①上下樓梯，靠右行，不擁擠。②課間不追逐打鬧。③不攀爬高處。④爸爸帶我去兒童樂園玩大擺錘和過山車的時候，我們系好安全帶，而且等車停穩(wěn)了再下車?！瓗煟和瑢W們懂得的知識可真多呀！老師這里也有一幅圖片，想請大家看一看，圖上的小朋友做的怎么樣，你來評價一下吧！學生：自由評價，指出這樣做的危害。師：根據(jù)學發(fā)言，總結(jié)—游玩也要注重安全才能玩得開心。（二）防觸電安全小常識師：現(xiàn)在家家戶戶都用上了各種家用電器，你家里有嗎？生：有，有電話、電腦、電視……..師：那么多呀，電給我們的生活帶來了種種便利，但在用電的時候也要注意防止觸電，你在生活中積累了哪些防觸電的安全常識？學生發(fā)言介紹防觸電常識：①不能用濕手碰電源開關。②雷雨天不能在大樹下避雨，最好不要開電視。③放風箏時，要遠離有電線的地方……師提問：假如有人不小心觸電昏倒了，你和同學看到會怎樣做？學生發(fā)言：切斷電源、用木棍挑開電線師：接下來就一直看著觸電者昏迷嗎？生：做人工呼吸或者打120急救…….師：你的辦法可真多，隨機提問，你會撥打120急救電話嗎？讓學生模擬撥打120急救電話。其他學生點評該生撥打得好不好？師：強調(diào)打電話時注重地點和時間隨機出示幻燈片----正確撥打急救電話的方法。學生齊讀，同桌之間相互說一說。提醒學生：不能隨意撥打報警電話。（三）防火常識師：你喜歡放煙花嗎？（生：喜歡）煙花非常美麗，可是在放煙花的時候，如果地點選的不對，會引發(fā)火災的，你知道那些預防火災的小常識？生介紹防火災常識：①不玩打火機、火柴。②不亂扔煙頭……師：同學們懂得的知識可真多呀！那萬一發(fā)生了火災怎么辦呢？生：①身上著火時要就地打滾，把火撲滅。②發(fā)生火災時要用濕毛巾捂住口鼻，逃離火場。③身體要盡量貼近地面。④撥打119報火警……師：出示119報警電話，指生讀一讀。師：老師準備了一個小動畫，相信看過之后你一定會學到更多的知識。師生：觀看防火災自救動畫。（可以讓學生動手跟著動畫模擬）三、回歸生活，指導行為師：危險面前只要保持冷靜，就能化險為夷，活在面前是這樣，其他危險面前也要這樣，接下來，大家欣賞兩個小品，看看他們遇到危險做得怎么樣？1、情景劇表演：家中遇盜2、情景劇表演：路遇劫匪學生表演，其余生評價。如果是你，你會怎么做？（生自由發(fā)言）3、聽了別人的建議，你知道怎么做了嗎？能再給我們表演一下嗎？4、生再次表演，加深印象。四、總結(jié)全課：生命只有一次，你的平安就是家庭的幸福，就是社會的和諧，只要我們學會安全自護，就能遠離危險，祝愿同學們都能擁有一個健康美好的未來！《讓危險走開》教學反思兒童的品德與社會性發(fā)展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經(jīng)驗。新課標提出：對小學生應采用活動方式進行教學，讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。在本節(jié)課中，我就設計了一系列聯(lián)系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。我要用我的課堂，喚起孩子們對生命的認識，對安全的重視，學會基本的自護自救知識。在《讓危險走開》一課的學習中，我就把重點放在了要讓孩子掌握基本的安全常識，提高他們的自我防護能力上。在教學時，課一開始，我和孩子們表演了一個情景劇，導入“安全”這個話題，在交流中給孩子敲響安全的警鐘，然后讓孩子交流自己課前搜集到的安全常識，課上創(chuàng)設情境、交流討論、參與模擬演習等辦法引導學生明白遇到危險時該怎樣做。整節(jié)課孩子們通過以上種種方式的學習鍛煉，孩子們由文字及圖片對危險淺顯的理解到自我認知、情感上升、行為斗爭有了一個質(zhì)的升華，最后學生明白了只要我們能沉著冷靜地面對，機智、勇敢地處理，相信一定能化險為夷，遠離危險。最后，我提出了自己的希望，希望孩子們以后多學習一些安全知識，提高自己的防護能力，并真心地祝愿孩子們能健康快樂地成長，讓危險真正從孩子們身邊走開。當我執(zhí)教完《讓危險走開》一課后，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面我就簡單地談談自己對本課的認識和體會。1、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗在課前，我布置學生收集安全常識，讓學生在收集的過程中，就懂得了一定的安全知識。收集過程中讓學生向家長、朋友了解，既培養(yǎng)了學生的與人交際能力，又使學生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多，從而培養(yǎng)了學生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。在課上，我靈活創(chuàng)設情境，讓學生在模擬演習中解決問題。開課利用情景劇聯(lián)系學生在日常生活中常遇到的一些事，在表演中激發(fā)學生學習興趣，課中創(chuàng)設情景讓學生在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。2、用好教材，并還原于生活教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產(chǎn)生共鳴，達到教學的目的。教學中，我所用的圖片、動畫來自于孩子們的生活實際，讓孩子有一種真實感。源于生活的素材，本身蘊含的生活因素，大大調(diào)動了學生的積極性，學生的發(fā)言，以及他們出色的生活表演，無不閃爍著智慧的火花。通過討論交流、模擬表演等實踐活動，用生活中的例子去體會，放手讓學生去討論、去爭議，使學生在一定的感知和體驗中明白：掌握安全常識的重要性，學會自護自救的必要性。有效地激發(fā)學生學習安全知識的動機，使學生對“安全”的認識提高了，自我保護與防護能力也增強了。3、多元化評價，改進自我、完善自我。針對學生富有智慧的表演或發(fā)言，總能給與及時恰當?shù)脑u價，這樣有效地提高了學生對“安全”的認識，而且也促進了學生在小組和班級內(nèi)的交流，激發(fā)了學生學習安全知識的熱情。4、合理使用多媒體。多媒體是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益的有效途徑之一。多媒體引進思品課堂，實現(xiàn)了先進教學方法與教學手段的最佳組合，能有效地激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生情感。課上我讓孩子們表演生活中可能會遇到的危險場面，不能加以演示的就結(jié)合多媒體創(chuàng)設情境，播放動畫，總結(jié)強調(diào)，使課堂動靜結(jié)合，不拘一格，課堂氛圍寬松和諧，使學生興趣盎然，讓他們自己去主動感悟安全知識，用感悟到的知識去指導自己的生活實踐，從而達到了學生安全防護能力的提高，并最終達到思品課堂教學實效的目的。同時我也看到，作為一名從事思品教學的時間尚短的教師，還有許多地方需要學習和探索。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。一是知識挖掘不夠深刻，沒能更好的結(jié)合學生的生活實際，使學生做到有話可說；二是心中仍然不能完全放開教師指導作用，總怕學生不能掌握，總是重復，導致語言有點羅嗦；三是語言的感染力不強，不能更好的烘托課堂氣氛等。這些在以后的教學中，我會積極改進，爭取讓課堂真正變成學生快樂學習的天堂?？傊?，生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽；我們一定要從真實的生活源頭出發(fā)，引導他們用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們在建構(gòu)中發(fā)展，在發(fā)展中生活——這才是真正的、成功的品德與社會教學。學情分析葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授與，而是相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習。領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”。當然，我也想成為“善教者”，因此我根據(jù)本課的特點，設計了這條主線來誘導學生學習。效果分析本節(jié)課教師做到了充分準備，認真研讀課程標準，認真研究學生的實際情況，精心備課，課前也做了大量的圖片整理。課堂上學生能夠積極配合，對于生活情景能夠積極回憶，認真辨別，分清對錯，達到了就有的教學效果，完成了預期的教學目標。但是在課堂氣氛的調(diào)動方面，還存在一些不足，總體來看教師的主導性體現(xiàn)充分，而學生的主體性沒有充分展示。如何讓學生更多參與，這是我們要共同探討的地方。特別是品德課，這是一種開放性的學科。更應該發(fā)揮學生的積極主動性，把學生變成課堂的主人。教材分析《讓危險走開》本課教材是年級安全教育的繼續(xù)和延伸。也是四年級的教育主題“我在成長”中至關重要的一環(huán)。因為“健康、安全”是兒童成長的前提和基礎?！蹲屛ｋU走開》旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。這也正體現(xiàn)了課程標準對本階段安全教育的規(guī)定：“了解居家安全常識，有初步的安全意識和自護自護能力。愛護自己的身體和生命”。本課教學的重點是讓學生了解防止危險發(fā)生的常識以及學會發(fā)生危險時的急救辦法。教學的難點是讓學生體會生命的可貴，踏踏實實地學習防范知識。因為只有喚醒學生珍愛生命的意識，他們才能更積極主動地學習防范知識。觀課表觀課記錄表時間年級4年級觀課者執(zhí)教者內(nèi)容讓危險走開學校觀課維度關注教師行為觀察點課堂中教師行為的對于教學環(huán)節(jié)的分配過程記錄主要教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣5分鐘小組活動解決問題18分鐘拓展應用體驗價值8分鐘總結(jié)延伸提煉升華5分鐘課堂達標4分鐘總結(jié)反思教師是教學活動的主導者，通過觀察仇海源老師的課堂教學中的教師行為，我認為仇海源老師做到了以下幾點：教師教學能面向全體學生，絕大多數(shù)同學能夠參與到課堂教學中來。在教學過程中，教師較好地處理了學習知識和發(fā)展能力的關系，語言操練與語言運用的關系。3.發(fā)揮小組合作的重要性，促進合作意識的培養(yǎng)。4.課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的語言表達水平。課標分析兒童的品德與社會性發(fā)展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經(jīng)驗。新課標提出：對小學生應采用活動方式進行教學，讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。在本節(jié)課中，我就設計了一系列聯(lián)系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。我要用我的課堂，喚起孩子們對生命的認識，對安全的重視，學會基本的自護自救知識。在《讓危險走開》一課的學習中，我就把重點放在了要讓孩子掌握基本的安全常識，提高他們的自我防護能力上。課一開始，我和孩子們表演了一個情景劇，導入“安全”這個話題，在交流中給孩子敲響安全的警鐘，然后讓孩子交流自己課前搜集到的安全常識，課上創(chuàng)設情境、交流討論、參與模擬演習等辦法引導學生明白遇到危險時該怎樣做。整節(jié)課孩子們通過以上種種方式的學習鍛煉，孩子們由文字及圖片對危險淺顯的理解到自我認知、情感上升、行為斗爭有了一個質(zhì)的升華，最后學生明白了只要我們能沉著冷靜地面對，機智、勇敢地處理，相信一定能化險為夷，遠離危險。最后，我提出了自己的希望，希望孩子們以后多學習一些安全知識，提高自己的防護能力，并真心地祝愿孩子們能健康快樂地成長，讓危險真正從孩子們身邊走開。達標檢測題一、下面的說法對嗎？1、不安全的因素就在我們的周圍，對危險有了警覺和預防，就可能減少發(fā)生很多意想不到的事故。（）2、安全事故的發(fā)生，原因和責任是多方面的。預防也沒有用，該發(fā)生的總是要發(fā)生的，還不如利用時間開心地玩一會兒。（）3、安全事故就發(fā)生在瞬息之間，它給人