三年級英語教案反思

三年級英語教案反思所謂教學(xué)反思，是指老師對訓(xùn)練教學(xué)實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步提高訓(xùn)練教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，訓(xùn)練上有成就的大家始終特別重視之。下面是我給大家整理的三班級英語教案反思5篇，盼望對大家能有所關(guān)心!

三班級英語教案反思1

本課的教學(xué)對象是三班級的學(xué)校生，在設(shè)計本課教學(xué)時，我依據(jù)起始班級的特點，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，依據(jù)三班級的孩子以詳細(xì)形象思維為主的學(xué)習(xí)特點，我采納了許多直觀的圖片，供應(yīng)所授單詞的具象思維支撐。

其次，在教學(xué)設(shè)計中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓同學(xué)在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓同學(xué)在真實的語言環(huán)境中，通過同學(xué)的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對同學(xué)樂于進行同伴溝通的特點，在教學(xué)設(shè)計中注意語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三，運用了視聽法進行教學(xué)，強調(diào)聽說先于讀寫。

第四，重視合作理念的培育，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的同學(xué)通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂，開展小組活動或嬉戲。讓他們有成就敢讓同學(xué)學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

第五，重視課堂氛圍，我敬重同學(xué)的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氛圍，讓同學(xué)有樂觀的情感體驗，注意了情感溝通。在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深，對同學(xué)滿腔熱忱，用這種熱忱引起同學(xué)樂觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動同學(xué)的情感，使課堂氣氛和諧開心!

第六，本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育同學(xué)的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次同學(xué)的需要。在本節(jié)課中我鼓舞同學(xué)，他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤實行了寬容的態(tài)度，并且制造條件讓同學(xué)能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對起始班級的同學(xué)來說存在理解困難，所以許多基礎(chǔ)和理解力量比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上，參加也有肯定困難。所以在照看后進生方面本節(jié)課做得還不夠。

三班級英語教案反思2

我講的是學(xué)校三班級下冊英語Unit4Whereismycar?PartA,本課的教學(xué)為單詞desk,chair,on,under,in和句子--Whereistheruler?--It’sunderthechair!單詞的教學(xué)其實很枯燥，學(xué)起來無味，針對同學(xué)這個年齡階段的身心進展特點，我運用了大家熟識的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，設(shè)計了不同的嬉戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測同學(xué)對單詞的把握狀況，從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的樂觀性特殊高，一些平常不怎么樂觀發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學(xué)就顯得有點難以接受，有些課堂用語同學(xué)聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致同學(xué)不能夠很清晰地理解老師發(fā)出的指令的意思，使同學(xué)回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，支配還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正正地關(guān)注每一名同學(xué)的進展，把同學(xué)的學(xué)習(xí)細(xì)胞樂觀調(diào)動起來，才能讓同學(xué)真正地成為課堂上的小仆人。

三班級英語教案反思3

回顧這一個多月的教學(xué)之路，我一方面想盡己所能，教好同學(xué)，不留圓滿，一方面卻不能擺脫同學(xué)學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的陰影，心中布滿了很多感慨和圓滿。下面我就自己的切身感受，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班級容量大，課上無法做到充分關(guān)注到每名同學(xué)。三班級3、4班，每個班都有54名同學(xué)，在課上練習(xí)過程中，想要做到充分關(guān)注到每名同學(xué)，很難。

二、教學(xué)任務(wù)重，課時少。每班一天一節(jié)課，40分鐘的課既要處理作業(yè)，又要留作業(yè)，真正上課的時間就又縮減了。

三、大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會聽課，班上紀(jì)律差，老師要求做什么，動不起來，磨蹭。

四、家長不英語的不重視，多數(shù)家長在家里不能督促孩子學(xué)習(xí)英語，鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

針對以上教學(xué)中存在的困難，在今后要努力克服。我應(yīng)向以下方向連續(xù)努力：

一、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。

二、樂觀引導(dǎo)同學(xué)正確的聽課習(xí)慣和方法，讓他們能聽的進去，學(xué)的會。

三、語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能地為他們制造語言的機會。

五、樂觀發(fā)揮小笑臉的效應(yīng)，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、與同學(xué)家長樂觀溝通，加強聯(lián)系，讓家長意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

七、上課前要做好充分的預(yù)備，不能任憑鋪張課上的一分一秒，并準(zhǔn)時做好課后反思，與同事多溝通溝通教學(xué)閱歷，向同事多學(xué)習(xí)，取長補短。

三班級英語教案反思4

本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under…。課文通過張鵬和John放學(xué)后整理書包的情景讓同學(xué)感知該句型的語義及語用情景。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較勝利的地方：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠感知本課主句型的語義及語用情景;整節(jié)課同學(xué)的`樂觀性比較高，課堂氣氛比較活躍;

2、本課時的整個過程設(shè)計的比較有規(guī)律性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;

3、整堂課，能夠做到“老師為指導(dǎo)，同學(xué)為主體，活動為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位;

不足之處是：

1、部分同學(xué)不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用力量有待提高;

2、各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

3、時間支配不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展現(xiàn)的同學(xué)。

改進意見：

1、引導(dǎo)同學(xué)在圖片和老師的關(guān)心下進一步運用新句型，量積累到肯定程度，才能夠達到質(zhì)變。

2、各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密連接。

3、在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展現(xiàn)的同學(xué)，并且讓同學(xué)給同學(xué)糾錯。

三班級英語教案反思5

新教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語老師，從學(xué)校到學(xué)校親自目睹了新課改帶給我們老師、同學(xué)的巨大變化和無窮的好處。在我?guī)浯屋喨嗉壗滩闹蟮慕袢?，有了很多的心得感受和反思，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增加師生情感，訓(xùn)煉同學(xué)聽說力量。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機會，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進展了同學(xué)運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動腦動手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語，同時也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓同學(xué)在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺變成舞臺，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外愛好活動或?qū)W問競賽活動。

我依據(jù)同學(xué)語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組