初中物理-質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題質(zhì)量及其測(cè)量備課人課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于《質(zhì)量》一節(jié)的要求位于一級(jí)主題“物質(zhì)”下的二級(jí)主題“物質(zhì)的屬性”里，課標(biāo)具體要求為：1.2.2知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量課標(biāo)解讀：“知道質(zhì)量的含義”屬于“了解”水平。第一點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念有初步的認(rèn)識(shí)，例如讓學(xué)生懂得質(zhì)量是表明物體所含物質(zhì)多少的物理量，物體的質(zhì)量不隨其形狀及空間位置的變化而變化。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其估測(cè)的能力。第二點(diǎn)要求學(xué)生能用測(cè)量質(zhì)量的常用工具可以是托盤天平、物理天平或其他可以稱量質(zhì)量的工具，該點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求，屬于獨(dú)立操作水平，該要求還有一定的靈活性，可以讓有興趣或有潛力的學(xué)生思考怎樣巧妙地測(cè)量輕質(zhì)物體質(zhì)量，如測(cè)量一張郵票的質(zhì)量等。教學(xué)目標(biāo)1．知道宇宙是物質(zhì)組成的，知道質(zhì)量的含義。2．知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系，能對(duì)常見物體的質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)。

3．通過(guò)實(shí)際操作掌握天平的使用方法，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。學(xué)情分析從知識(shí)與技能的掌握來(lái)看初三學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。從過(guò)程與方法的體驗(yàn)來(lái)看多數(shù)學(xué)生能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象，能在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的信息交流能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度來(lái)看90%的學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，有克服困難的信心和決心，能將自己的見解與他人交流，敢于提出與別人不同的見解。教學(xué)策略1.本節(jié)課的主題是質(zhì)量的概念和天平的正確使用.是下節(jié)探究“同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)與鋪墊。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生掌握質(zhì)量有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)正確使用天平,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對(duì)質(zhì)量的概念、單位及常見物體的質(zhì)量采用自學(xué)和展示交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.為了進(jìn)一步知道質(zhì)量的大小,從定性到定量的提升,引入天平的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一次接觸天平,稱量和讀數(shù)容易發(fā)生錯(cuò)誤,這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。因此,本節(jié)課安排通過(guò)實(shí)物觀察與閱讀天平的說(shuō)明書認(rèn)識(shí)天平,了解天平的使用方法。天平的使用不僅要讓學(xué)生知道怎么用,還要理解為什么這樣用，因此在講述天平測(cè)量的注意事項(xiàng)時(shí)逐一講解，說(shuō)清楚事情的原因。通過(guò)各種活動(dòng)，將相對(duì)抽象枯燥的知識(shí)，營(yíng)造成興奮活躍的課堂氛圍是本節(jié)課的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．通過(guò)板塊一中自學(xué)交流達(dá)成目標(biāo)1。2．通過(guò)板塊一中反饋練習(xí)一達(dá)成目標(biāo)2。3．通過(guò)板塊三中閱讀電流表說(shuō)明、反饋練習(xí)二等環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和反饋練習(xí)三達(dá)成目標(biāo)45．通過(guò)反饋練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)成目標(biāo)1、2。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入同學(xué)們，圖片上所展示的生活情境相信同學(xué)們一定非常熟悉，我們?cè)诔匈?gòu)買蔬菜水果最后總要稱一稱它們有多重，體檢時(shí)我們要測(cè)體重，日常生活中所說(shuō)的“重量”在物理學(xué)其實(shí)指的是物體的質(zhì)量。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)質(zhì)量及其測(cè)量明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉的生活場(chǎng)景使課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活。探究新知探究新知板塊一、質(zhì)量1、認(rèn)識(shí)一切物體都是由物質(zhì)組成的：組成宇宙的許多星系，地球上的高山大海，花草樹木，還有人類賴以生存的生活用品。盡管這些物體形態(tài)各異，但它們都是由物質(zhì)組成的。2、將六種物體分類，并說(shuō)明分類依據(jù)。并比較它們所含有的物質(zhì)的多少，認(rèn)識(shí)到物體含有物質(zhì)是有多有少的。3、引導(dǎo)學(xué)生建立“物體”、“物質(zhì)”、“質(zhì)量”的初步概念。4．了解質(zhì)量的基本單位和常用單位及符號(hào)和單位間的換算關(guān)系，以小組為單位交流整理。5、閱讀小資料，了解一些物體的質(zhì)量。感受一元硬幣和一瓶礦泉水的質(zhì)量。6.完成反饋練習(xí)一1.一頭大象質(zhì)量約51.一頭大象質(zhì)量約5，合kg。2.一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是50___。3.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50，合kg

4.一張郵票質(zhì)量約60，合g板塊二、質(zhì)量的測(cè)量我們到超市購(gòu)買水果蔬菜時(shí)，售貨員都要稱貨物的質(zhì)量。同學(xué)們知道生活中有哪些測(cè)質(zhì)量的工具呢？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的測(cè)量質(zhì)量的工具，教師在學(xué)生列舉的基礎(chǔ)上補(bǔ)充。板塊三、天平的使用1.閱讀天平的使用說(shuō)明書，了解天平的構(gòu)造、操作之前需要注意的問(wèn)題、天平的使用方法。2.學(xué)生上臺(tái)交流天平各部分構(gòu)造的名稱。3.交流天平在操作之前需要注意的問(wèn)題，并小組討論如果不按要求做會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。4.針對(duì)天平使用中的重點(diǎn)問(wèn)題討論。5.完成反饋練習(xí)二：播放一段用天平稱量物體的視頻，讓學(xué)生找錯(cuò)。6.提出問(wèn)題：一塊橡皮泥壓扁了，一個(gè)塑料塊從教室前帶到教室后，一塊黃油熔化后，它們的質(zhì)量改變嗎？7.練習(xí)天平的使用：各小組明確自己的測(cè)量任務(wù)。8.引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程、結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)到“質(zhì)量是物體的屬性，不隨位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變”。9.反饋練習(xí)三：1.2016年9月15日，天宮二號(hào)成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入空間站時(shí)代，10月17日神州十一號(hào)成功發(fā)射，航天員。景海鵬和陳冬已進(jìn)駐天宮二號(hào)，按計(jì)劃開展各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)被航天員從地球帶到太空的食物質(zhì)量改變嗎？1.2016年9月15日，天宮二號(hào)成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入空間站時(shí)代，10月17日神州十一號(hào)成功發(fā)射，航天員。景海鵬和陳冬已進(jìn)駐天宮二號(hào)，按計(jì)劃開展各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)被航天員從地球帶到太空的食物質(zhì)量改變嗎？2.一塊質(zhì)量為100g的冰熔化成水后，質(zhì)量（）A.仍是100gB.大于100gC.小于100g滲透學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其估測(cè)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成閱讀使用說(shuō)明書的習(xí)慣。以游戲、找錯(cuò)的方式高效糾正天平使用中的操作錯(cuò)誤。設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，既練習(xí)了天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到質(zhì)量是物體的屬性。通過(guò)對(duì)我國(guó)天宮二號(hào)和神州十一號(hào)的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課堂小測(cè)1、下列物體中質(zhì)量約為2kg的是（）A、兩個(gè)雞蛋B、一只老母雞C、一頭大綿羊D、一張課桌2、某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，他將物體放入天平，通過(guò)增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央刻度線的左邊一點(diǎn)，這時(shí)他應(yīng)該:（）A．把橫梁右端螺母向右旋出一些B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些C．把天平右盤的砝碼減少一些D．向右移動(dòng)游碼3、用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，測(cè)量過(guò)程中向右移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于（）A.向左調(diào)節(jié)平衡螺母B.向右調(diào)節(jié)平衡螺母C.往右盤增加砝碼D.往右盤減少砝碼4、下列說(shuō)法正確的是()A.任何物體都有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的物體是不存在的B.一個(gè)銅球放在空氣中或放在水中，質(zhì)量是不同的C.在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的基本單位是克D.宇宙飛船里的蘋果其質(zhì)量為零5、如圖所示是小明測(cè)量物體質(zhì)量的情景，明顯的操作錯(cuò)誤是：（1）_________________________（2）_____________________________（3）______________________________檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度課堂總結(jié)對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)，師生共同梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓知識(shí)更系統(tǒng)。拓展延伸布置作業(yè)1、課本P112動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-5題2、如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量？ 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又拓展學(xué)生的知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)質(zhì)量質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少m千克kg二、質(zhì)量的測(cè)量三、天平的使用《質(zhì)量及其測(cè)量》學(xué)情分析一、知識(shí)基礎(chǔ)：從知識(shí)與技能的掌握來(lái)看初三學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。從過(guò)程與方法的體驗(yàn)來(lái)看多數(shù)學(xué)生能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象，能在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的信息交流能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度來(lái)看90%的學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，有克服困難的信心和決心，能將自己的見解與他人交流，敢于提出與別人不同的見解。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生在生活中對(duì)稱量質(zhì)量的儀器有所了解，在小學(xué)也學(xué)過(guò)質(zhì)量的單位，但對(duì)質(zhì)量的物理含義不太明確。三、課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生去超市觀察不同商品的質(zhì)量及單位，了解測(cè)量物理質(zhì)量的工具，課后讓學(xué)生嘗試用家里的電子秤測(cè)量一些物體的質(zhì)量?！顿|(zhì)量及其測(cè)量》學(xué)習(xí)效果分析一、調(diào)查結(jié)果視角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果準(zhǔn)備①學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么?是怎樣準(zhǔn)備的?課本、筆、直尺②準(zhǔn)備得怎么樣?有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?準(zhǔn)備情況好，100%學(xué)生做了準(zhǔn)備。③學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣?課前準(zhǔn)備習(xí)慣基本養(yǎng)成傾聽①有多少學(xué)生能傾聽老師的講課?100%②有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言?95%③傾聽時(shí),學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人?80%的學(xué)生能夠在傾聽時(shí)記筆記,15%的學(xué)生能夠有回應(yīng)?；?dòng)有哪些互動(dòng)行為?學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎?討論、分享、解惑能夠?yàn)槟繕?biāo)的達(dá)成提供幫助②參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程?每個(gè)小組有3人以上全程參與小組活動(dòng)，對(duì)象多個(gè)。③學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣?出現(xiàn)了怎樣的情感行為?互動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成良好，個(gè)別學(xué)生需要督促。自主①學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?有多少人參與?學(xué)困生的參與情況怎樣?90%的學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，時(shí)間15分鐘左右，學(xué)困生感興趣的問(wèn)題能夠全程參與，否則需要同組的同學(xué)督促。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式(探究/記筆記/閱讀/思考)有哪些?各有多少人?探究的學(xué)生占90%，思考的學(xué)生占90%.③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣?自主學(xué)習(xí)有序，積極進(jìn)行自主探究活動(dòng)。學(xué)優(yōu)生表現(xiàn)主動(dòng)，學(xué)困生需督促。④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何?良達(dá)成①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?清楚②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)(觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/測(cè)驗(yàn)/成果展示)?有多少人達(dá)成?觀點(diǎn)表達(dá)、測(cè)試和成果展示③這堂課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?效果如何?90%的學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二、效果分析1、知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生知道了什么是質(zhì)量及質(zhì)量的單位，了解天平的構(gòu)造和使用規(guī)則，知道不按照規(guī)則操作會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。76%的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，60%具有獨(dú)立地去探究新知識(shí)的能力。92%的學(xué)生會(huì)使用天平，會(huì)正確地使用天平進(jìn)行測(cè)量和讀數(shù)。95%的學(xué)生會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言去描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、過(guò)程與方法方面的評(píng)價(jià)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)生80%的學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、猜想與假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力得到了提高。對(duì)質(zhì)量的概念、單位及常見物體的質(zhì)量采用自學(xué)和展示交流的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。為了進(jìn)一步知道質(zhì)量的大小,從定性到定量的提升,引入天平的學(xué)習(xí)。天平的使用規(guī)則繁多，學(xué)生在操作時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。因此,本節(jié)課安排通過(guò)實(shí)物觀察、閱讀天平使用說(shuō)明書與多媒體課件認(rèn)識(shí)天平。天平的使用不僅要讓學(xué)生知道怎么用,還要知道不按照要求做的話會(huì)有什么后果，因此在講述天平測(cè)量的注意事項(xiàng)時(shí)逐一講解，說(shuō)清楚事情的原因。通過(guò)各種活動(dòng)，將相對(duì)抽象枯燥的知識(shí)，營(yíng)造成興奮活躍的課堂氛圍是本節(jié)課的關(guān)鍵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著很大的興趣，尤其測(cè)量出物體質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生有很大的成就感。通過(guò)了解生活中常見質(zhì)量這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步感受物理與生活的密切關(guān)系，感受到物理是一門來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科。通過(guò)合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于學(xué)習(xí)的重要?！顿|(zhì)量及其測(cè)量》教材分析一、《質(zhì)量及其測(cè)量》在課程教材體系中的地位“質(zhì)量及其測(cè)量”是魯教版教科書八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)內(nèi)容，質(zhì)量是后面學(xué)習(xí)密度、重力、動(dòng)能、勢(shì)能等等的基礎(chǔ)，用天平測(cè)量質(zhì)量是物理實(shí)驗(yàn)的基本操作，因此，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理測(cè)量實(shí)驗(yàn)有著舉足輕重的作用。同時(shí)，測(cè)量時(shí)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄數(shù)據(jù)時(shí)實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。二、不同教材版本對(duì)《質(zhì)量及其測(cè)量》內(nèi)容的處理版本人教版章節(jié)安排第六章第一節(jié)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容安排通過(guò)比較鐵錘和鐵釘含有鐵的多少認(rèn)識(shí)到物體含有物質(zhì)有多有少。知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。了解生活中常見的質(zhì)量。了解天平的使用實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量，在使用中思考天平使用時(shí)需要注意的問(wèn)題。版本北師大版章節(jié)安排第二章第一節(jié)質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)內(nèi)容安排想一想：一杯水和一桶水哪個(gè)所含的水多？一根鐵釘和一座鋼鐵大橋哪個(gè)所含的鐵少？認(rèn)識(shí)質(zhì)量，了解質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。明確質(zhì)量不隨位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變。相關(guān)鏈接;千克是怎樣規(guī)定了解一些物體的近似值議一議：你還見過(guò)哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？如何正確使用這些工具測(cè)量物體的質(zhì)量？了解天平的構(gòu)造和天平的使用規(guī)則提個(gè)醒：使用托盤的注意事項(xiàng)版本章節(jié)安排第五章第一節(jié)質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)內(nèi)容安排提出問(wèn)題：橇杠和鐵釘、木桌和木凳分別是由什么材料組成的？它含有的這種材料的多少相同嗎？認(rèn)識(shí)質(zhì)量及質(zhì)量的單位和換算關(guān)系，了解生活中常見的質(zhì)量。認(rèn)識(shí)天平了解天平的構(gòu)造通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書了解天平的使用規(guī)則觀察與實(shí)驗(yàn)：練習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：三個(gè)版本在這節(jié)課的安排上還是大致相同的，都是循序漸進(jìn)，層層深入，都是先學(xué)習(xí)質(zhì)量的含義和單位，再了解天平的構(gòu)造和使用規(guī)則，但人教版和北師大版都天平的使用規(guī)則里設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去學(xué)習(xí)，思維含量相比更高。三、課程教材內(nèi)容的整合通過(guò)對(duì)比不同版本教材的本節(jié)內(nèi)容，在充分了解和把握課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)、教材編寫意圖和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了整合，將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為，認(rèn)識(shí)一切物體都是由物質(zhì)組成的。了解質(zhì)量的定義、單位和換算關(guān)系閱讀小資料，了解一些物體的質(zhì)量認(rèn)識(shí)天平，了解天平的使用方法。探究質(zhì)量不隨位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變。四、教學(xué)資源的取舍為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高課堂效益，本節(jié)課我充分利用了文本資源、實(shí)驗(yàn)室資源、多媒體資源、社會(huì)生活資源。文本資源：本節(jié)課我在反復(fù)閱讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》、《八年級(jí)物理課本上冊(cè)》、《教師用書上冊(cè)》、《伴你學(xué)習(xí)新課程》等參考用書的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)針對(duì)本節(jié)課編寫了符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，起到導(dǎo)學(xué)誘思、評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的作用。實(shí)驗(yàn)室資源：《質(zhì)量及其測(cè)量》一節(jié)需要學(xué)習(xí)一種新的測(cè)量?jī)x器天平，在練習(xí)天平使用的同時(shí)探究質(zhì)量不隨位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變，因此我為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需要的天平、金屬塊、橡皮泥、黃油、燒杯，并對(duì)器材進(jìn)行了檢查，為學(xué)生的順利實(shí)驗(yàn)提供保障。多媒體資源：本節(jié)課我主要利用了課件和電子白板輔助教學(xué)，在制作的課件中用到了大量生活中學(xué)生熟悉的場(chǎng)景以及一段錯(cuò)誤稱量的小視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，增大了課堂容量。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是知道質(zhì)量的含義，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。結(jié)合課標(biāo)要求和教材結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是知道質(zhì)量的含義和單位，天平的使用方法，教學(xué)難點(diǎn)是用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。六、課時(shí)安排為了較好的完成教學(xué)任務(wù)，建議安排兩課時(shí)，第一節(jié)是新授課，主要讓學(xué)生知道什么是質(zhì)量及單位，了解天平的使用規(guī)則。第二節(jié)是習(xí)題課，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握質(zhì)量單位之間的換算，能熟練地掌握天平的使用規(guī)則，會(huì)用天平稱量物體的質(zhì)量。七、教法學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，我將采用實(shí)驗(yàn)探究模式進(jìn)行授課，同時(shí)用到的教學(xué)方法有討論法、觀察法、講授法。學(xué)生則可以在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步理解天平的使用規(guī)則。通過(guò)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量，拓展學(xué)生視野，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的辯證關(guān)系。第五章第一節(jié)《質(zhì)量及其測(cè)量》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知道宇宙是物質(zhì)組成的，知道質(zhì)量的含義。2．知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系，能對(duì)常見物體的質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)。

3．通過(guò)實(shí)際操作掌握天平的使用方法，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。板塊一：質(zhì)量反饋練習(xí)一:估測(cè)物體的質(zhì)量1.一頭大象質(zhì)量約52.一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是50___3.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約504.一張郵票質(zhì)量約60板塊二：質(zhì)量的測(cè)量反饋練習(xí)二：觀看一段用天平稱量物體的視頻，找錯(cuò)。板塊三、天平的使用閱讀實(shí)驗(yàn)任務(wù)單，了解本小組的測(cè)量任務(wù)。1、2、3、4組完成任務(wù)1：用天平測(cè)出塑料塊的質(zhì)量，將測(cè)量結(jié)果記錄在表格內(nèi)，對(duì)比兩次數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？塑料塊的質(zhì)量m/g（第一次在家里測(cè)）塑料塊的質(zhì)量m/g（第二次在教室測(cè)）27．2結(jié)論：塑料塊的位置改變后，質(zhì)量。（填“變”或“不變”）5、6、7、8組任務(wù)2：用天平測(cè)出橡皮泥的質(zhì)量，改變橡皮泥的形狀再測(cè)量一次，將測(cè)量結(jié)果記錄在表格內(nèi)，對(duì)比兩次數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥的質(zhì)量m/g（第一次）橡皮泥的質(zhì)量m/g（第二次）結(jié)論：橡皮泥的形狀改變后，質(zhì)量。（填“變”或“不變”）9、10任務(wù)3：用天平測(cè)出燒杯和黃油的總質(zhì)量，將盛有黃油的燒杯放在熱水中待黃油熔化后，用紙巾擦干凈燒杯外壁再測(cè)一次質(zhì)量。對(duì)比兩次數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)比兩次數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？燒杯和黃油的質(zhì)量m/g（第一次）燒杯和黃油的質(zhì)量m/g（第二次）結(jié)論：黃油熔化后，質(zhì)量。（填“變”或“不變”）2.反饋練習(xí)三：=1\*GB3①航天員從地球帶到太空的食物質(zhì)量改變嗎？=2\*GB3②一塊質(zhì)量為100g的冰熔化成水后，質(zhì)量（）A.仍是100gB.大于100gC.小于100g達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、下列物體中質(zhì)量約為2kg的是（）A、兩個(gè)雞蛋B、一只老母雞C、一頭大綿羊D、一張課桌2、某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，他將物體放入天平，通過(guò)增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央刻度線的左邊一點(diǎn)，這時(shí)他應(yīng)該:（）A．把橫梁右端螺母向右旋出一些B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些C．把天平右盤的砝碼減少一些D．向右移動(dòng)游碼3、用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，測(cè)量過(guò)程中向右移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于（）A.向左調(diào)節(jié)平衡螺母B.向右調(diào)節(jié)平衡螺母C.往右盤增加砝碼D.往右盤減少砝碼4、下列說(shuō)法正確的是()A.任何物體都有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的物體是不存在的B.一個(gè)銅球放在空氣中或放在水中，質(zhì)量是不同的C.在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的基本單位是克D.宇宙飛船里的蘋果其質(zhì)量為零5、如圖所示是小明測(cè)量物體質(zhì)量的情景，明顯的操作錯(cuò)誤是：（1）_________________________．（2）_____________________________（3）______________________________課后作業(yè)：1、課本P112動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-5題2、如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量？《質(zhì)量及其測(cè)量》教學(xué)反思《質(zhì)量及其測(cè)量》是魯教版義務(wù)教科書第五章第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個(gè)技能要求，質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備。同時(shí)它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的開始，起著非常重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器的環(huán)節(jié)，教材從學(xué)生熟知的生活中測(cè)質(zhì)量的工具入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)，測(cè)量時(shí)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄數(shù)據(jù)時(shí)實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)生活化的物理情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我通過(guò)語(yǔ)言描述和課件展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生超市購(gòu)物如何看商品標(biāo)識(shí)、標(biāo)識(shí)的含義的貫穿整節(jié)內(nèi)容的生活化物理情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。從課堂上學(xué)生的反饋情況看，達(dá)到了預(yù)期的目的。2、為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整。利用多媒體課件中的ppt和flash動(dòng)畫，及微視頻的觀看，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。3、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)。提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力。4、教與學(xué)方式的創(chuàng)新。借助微視頻等資源實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂，此教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長(zhǎng)到課下，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不懂得地方還可反復(fù)觀看微視頻，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂上，學(xué)生針對(duì)自己課下預(yù)習(xí)的疑惑進(jìn)行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學(xué)生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題

1、對(duì)質(zhì)量的概念教學(xué)簡(jiǎn)單明了，雖然在一定程度上把學(xué)生存在的誤區(qū)通過(guò)學(xué)生的回答得于展現(xiàn)，但對(duì)物質(zhì)的多少感受不深，體驗(yàn)不過(guò)，在設(shè)計(jì)上還需完善。

2、估計(jì)質(zhì)量單位的大小雖然所舉物體是學(xué)生熟悉的，但學(xué)生在生活中關(guān)注少，因此體驗(yàn)不深刻。另外在估計(jì)大小的交流中盡量讓每組學(xué)生多說(shuō)說(shuō)“你是怎樣估測(cè)的？”

3、在測(cè)量質(zhì)量大小的實(shí)驗(yàn)中為了避免出現(xiàn)“先入為主”的弊端，因此在培養(yǎng)學(xué)生技能能力時(shí)可以先通過(guò)正確操作的示范，再引導(dǎo)學(xué)生操作，再要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提出質(zhì)疑，進(jìn)一步明確天平的測(cè)量原理。

4、時(shí)間上的安排偏重需要調(diào)整，在舉例和質(zhì)量概念的講解費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生動(dòng)手使用天平時(shí)間太少。

本節(jié)課我本意是想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所有的知識(shí)總結(jié)都想由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)出來(lái)的?？墒怯捎跁r(shí)間的分配、問(wèn)題設(shè)置的不明確，使整個(gè)過(guò)程有比較匆忙的感覺，課堂的典型例題和課堂反饋練習(xí)，沒有時(shí)間完成。今