冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第一單元觀察物體（二）

第一課時(shí)觀察物體（1）

教學(xué)內(nèi)容觀察物體（1）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體的過程。

（包括知

識(shí)、能力、

2.能夠辨認(rèn)從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。

非智力因素

及思想教育

3.感受實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

等方面）

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠辨認(rèn)從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。

和關(guān)鍵

教具準(zhǔn)備暖壺，畫片，杯子課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們春節(jié)過得怎么樣？哪名同學(xué)愿意把春節(jié)生交流春節(jié)觀察到的，經(jīng)歷過的有趣的事情。

期間有趣的和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情介紹給大家。

二、觀察實(shí)物生：有四只小狗要回家。

1.學(xué)生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什么。生：它們從不同方向回家。

師：打開教材第一頁，一起看一幅有趣的圖，觀察

情境圖，你看圖上有什么？生：毛毛看見房子的正面

2.啟發(fā)學(xué)生，想像從不同方向分別會(huì)看到什么。生：貝貝看見房子的側(cè)面，樹在房子的后面

!）r|j：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，想象四只小動(dòng)物從不通生：多多先看見樹，房子在樹后面

方向回家分別會(huì)看到什么？生：哈利看見房子的后面...........

3.出現(xiàn)圖，判斷，說理由。生：自己處身想一想...........

!1很判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說你是怎生：圖一是貝貝看到的，圖二是哈利看到的，圖

樣判斷的？三是毛毛看到的，圖四是多多看到的。

三、辨認(rèn)圖形

1.按情境圖擺好實(shí)物，觀察圖。生交流自己看到的實(shí)物。

師：觀察實(shí)物圖你都看到了什么？生：圖中有紅紅、丫丫、亮亮，他們也在觀察圖。

師：打開教材第二頁，看看圖中都有誰？

2、判斷三幅圖分別是誰看到的。生：圖一是丫丫看到的，圖二是紅紅看到的，圖

師：下面幾幅圖分別是誰看到的？三是亮亮看到的。

3.教師提出“如果從上面看，會(huì)看到什么形狀？”的問題。

師：想象一下，如果從上面看，會(huì)看到什么形狀？

生：可能是一大一小的兩個(gè)圓，也可能是兩個(gè)圓旁有個(gè)短橫。

4.觀察桌上的實(shí)物，驗(yàn)證自己的想像。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察各組桌上的暖壺和杯子，看一看從上面看到的形狀與想象的是否一致。

課學(xué)生再次觀察，得出結(jié)論，在描述。

堂四、課堂練習(xí)

練1.練一練第1題

習(xí)師：看練一練第1題，自己讀題，然后想一想，再和同桌討論，全班交流，說一說自己判斷的

小理由。

結(jié)學(xué)生說明自己的理由。

及2.練一練第2題

家?guī)煟和瑢W(xué)們請(qǐng)看練一練第2題，自己獨(dú)立判斷、填空，再交流。

庭3、練一練第3題

作師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第3題，觀察桌上的茶葉筒和杯子，以小組為單位說一說從前面和右面

業(yè)看到的圖形，并試著畫出這些圖形。

五、總結(jié)

師：說一說今天的收獲。

板觀察物體（1）

小狗回家：圖一是貝貝看到的，圖二是毛毛看到的，圖三是哈利看到的，圖四是多多看到的。

書

暖壺和杯子：圖一是丫丫看到的，圖二是亮亮看到的，圖三是紅紅看到的。

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第二課時(shí)觀察物體（2）

教學(xué)內(nèi)容觀察物體（2）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷按要求用四、五個(gè)立方塊搭成立體和觀察交流的過程。

（包括知識(shí)、能

2.能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。

力、非智力因素

及思想教育等3.積極參加操作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的

方面）空間觀念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的方向觀察和描繪物體。

關(guān)鍵難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把不同方向看到的形狀進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備每人5個(gè)小立方體課時(shí)安排2課時(shí)第2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：（出示1正方體）關(guān)于正方體你了解多少？生：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

師：一個(gè)正方體不管從哪個(gè)方向看看到的都是正方生：不管從哪個(gè)方向看看到的都是正方形。

形，那么四個(gè)小立方體搭在一起，能搭成什么樣的立

體圖形，從不同的方向觀察能看到什么圖形呢？今天

我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、自主搭并觀察交流

1、用四個(gè)小立方體搭成不同的立體。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)小正方體，把它們搭在一起，

看看搭成的立體什么樣子？學(xué)生自主搭。

師：誰來展示你設(shè)計(jì)的立體圖形？生第一種搭法四個(gè)小立方體并排搭成一排

生第二種搭法四個(gè)小立方體兩兩摞在一起

生第三種搭法三個(gè)小立方體橫著搭成一排，

第四塊摞在上面，可以放左邊，也可以放中間，

還可以放右邊。

2、從不同方向觀察

師：從正面、上面和左面觀察自己搭的立體，并畫出

你看到的是什么圖形。學(xué)生畫圖。教師巡視。

3、觀察教材中出示的兩種搭法

師：觀察教材中的兩種搭法，從正面、上面和左面觀生我從正面、左面看到的都是拼在一起的兩

察，并畫出你看到的是什么圖形。個(gè)正方形。

師：說說你看到的圖形。生：我從上面看到的是3個(gè)正方形。

搭

按要求

三、

體。

的立

總干

面看

,從左

匚日

看是

前面

成從

方體搭

4塊正

1、把

。

指導(dǎo)

巡視

教師

體，

搭立

動(dòng)手

學(xué)生

。

搭的

怎樣

己是

說自

，并說

作品

己的

示自

學(xué)生展

。

搭的

怎樣

己是

說自

說一

，并

作品

己的

示自

意展

誰愿

師：

課

。

交流

學(xué)生

堂

練習(xí)

課堂

練四、

題

第1

一練

習(xí)1、練

小

。

斷的

察判

樣觀

是怎

說你

說一

和同桌

然后再

斷，

察判

己觀

先自

1題，

請(qǐng)看

師：

結(jié)

成。

立完

先獨(dú)

及學(xué)生

題

第2

一練

家2、練

庭

。

圖形

到的

面看

、右

上面

面、

從前

找出

然后

搭，

搭一

樣子

現(xiàn)照

題，

請(qǐng)看2

師：

作

的時(shí)間

生充分

業(yè)給予學(xué)

獲。

的收

今天

說說

師：

總結(jié)

五、

（2）

物體

觀察

圖）

（出示

一起

搭在

把4塊

板

）

示圖

起（出

在一

求搭

按要

書

圖）

（出示

一起

搭在

要求

塊按

把5

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第二單元用字母表示數(shù)

第一課時(shí)用字母表示數(shù)

教學(xué)內(nèi)容用字母表示數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的過程；

（包括知

2、會(huì)用字母和含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系，知道含有字母的式子的簡便寫法；

識(shí)、能力、

非智力因素3、感受用字母表示數(shù)的趣味性，認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問題可以用含有字母的式子來表

及思想教育示，初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

等方面）

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

和關(guān)鍵難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義。

教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：過了一年，我們又長一歲，我們書中的小伙伴

丫丫和妞妞也在談?wù)撃挲g問題，我們聽聽她們?cè)谡f

什么？

二、問題討論

1.觀察圖，交流信息

師：誰知道她們?cè)谡f什么？生：丫丫說她比妞妞大三歲。妞妞問她一歲時(shí)丫丫

多大。

師：誰能幫幫丫丫，說說你是怎么想的？生：1+3歲，因?yàn)檠狙颈孺ゆご笕龤q。

2、討論妞妞2歲、3歲、……丫丫各是幾歲。因?yàn)榻憬惚让妹么?歲

師：那么你們?cè)傧胍幌腈ゆ?歲、3歲、……丫丫

各是幾歲？用怎樣的式子表示。生妞妞2歲，丫丫2+3歲，妞妞3歲，丫丫3+3

三、字母表示歲……

師：當(dāng)妞妞a歲的時(shí)候，丫丫多大？生：丫丫a+3歲

師：在這a表示什么？a+3表示的是誰的年齡？還生：a表示妞妞的歲數(shù)，a+3表示的是丫丫的歲數(shù)，

體現(xiàn)出丫丫和妞妞年齡間什么關(guān)系？也表示丫丫和妞妞歲數(shù)的關(guān)系。體現(xiàn)了丫丫與妞妞

師：看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即永遠(yuǎn)相差3歲。

簡單又明確。在這里，a可以是幾呀？生：任何自然數(shù)。

師：結(jié)合這個(gè)問題，想一想a可以是幾百幾千嗎？生：一般來說，a應(yīng)該表示100以內(nèi)的數(shù)。

師：如果，用b表示丫丫的年齡，那么，妞妞的年生：b-3

齡又該怎樣表示？當(dāng)丫丫20歲時(shí)，妞妞幾歲？生：20-3=17歲

法

簡便寫

四、

信息

發(fā)現(xiàn)

圖，

情境

觀察

1、

元。

盒9

鉛筆

每個(gè)

生：

？

什么

解到

中了