吉林省吉林市成考專升本2022-2023年教育理論自考測試卷附答案

吉林省吉林市成考專升本2022-2023年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()

A．俄國

B．德國

C．日本

D．美國

2.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋?（）A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

3.—個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指()。

A.性格B.氣質C.能力D.意志

4.班主任工作的基本任務是（）。A.A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

5.

6.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）。

A.加里寧的《論共產主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

7.我國最早采用班級授課制是在（）。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

8.把“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是（）。

A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

9.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

10.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為（）

A.現代教育派B.傳統教育派C.形式教育論D.實質教育論

11.運用心理學原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應能力的過程是（）

A．心理診斷

B．心理治療

C．心理咨詢

D．心理矯正

12.

13.組織學生到愛國主義教育基地參觀現場對學生進行德育，主要屬于（）。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

14.在教學中側重于對過程管理的評價是（）。

A.形成性評價B.診斷性評價C.終結性評價D.相對性評價

15.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是（）

A．童年期

B．少年期

C．青年初期

D．青年晚期

16.

17.真正實現人的全面發(fā)展的條件是()

A.農業(yè)文明B.社會制度C.工業(yè)文明D.市場經濟

18.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于（）

A．1990年

B．1993年

C．1995年

D．2000年

19.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

20.我國第一部以馬克思主義觀點系統論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《教育學》D.《教育原理》

二、填空題(20題)21.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

23.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.制約課程的基本因素是______、______和學生。

30._______是以學科為中心設計的課程。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

39.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(2題)41.簡述心理學主要流派的主要思想。

42.簡述我國基礎教育課程改革的目標。

四、論述題(2題)43.論述教育與政治經濟制度的關系。

44.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

五、辨析題(2題)45.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

46.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

六、(0題)47.馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.生產力發(fā)展B.階級的出現C.國家的產生D.社會分工

參考答案

1.BB

[解析]1879年．德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室。

2.B

3.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征?，F在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。

4.B

5.A

6.C該題有些考生容易將C項與D項混淆。D項是我國最早以馬克思主義為基礎探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應是“世界最早”。

7.A

8.A

9.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

10.A

11.C

12.C

13.D參觀現場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

14.A

15.B

16.C

17.B解析：社會制度對教育有制約與促進作用。

18.B

19.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

20.B

21.德育內容，德育方法

22.學生集體學生集體

23.壬寅學制

24.感知思維認識感知,思維,認識

25.穩(wěn)定，統一

26.社會家庭

27.隨意運動克服內外困難

28.生活化生活化

29.社會知識社會知識

30.學科課程學科課程

31.社會問題社會問題

32.教學價值取向教學價值取向

33.教育與生產勞動相結合

34.比較與分類，抽象與概括

35.評比操行評定評比，操行評定

36.識記保持

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.獨立性新穎性獨立性,新穎性

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.強化強化

41.(1)構造主義心理學：這個學派主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。(2)機能主義心理學：機能心理學也主張研究意識。但是，他們不把意識看成個別心理元素的集合，而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應環(huán)境。(3)行為主義心理學：行為主義有兩個重要的特點：①否認意識，主張心理學研究行為；②反對內省，主張用實驗方法。(4)完形心理學：格式塔心理學反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學派：重視異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現象。(6)認知心理學：把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學：認為人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現的需要。因此，只要有適當的環(huán)境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。(8)神經心理學：研究心理活動的生理機制，即研究神經系統和大腦的活動。

42.(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏鄭和的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(4)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(5)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(6)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力。

43.(1)政治經濟制度對教育的制約作用?？偟膩碚f。政治經濟制度決定教育的性質。具體表現在：①政治經濟制度決定教育目的；②政治經濟制度決定教育的領導權；③政治經濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經濟制度的反作用：①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經濟制度；②教育通過影響社會的輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；③教育對社會政治經濟制度不起決定作用。其之間是相互作用、相互促進與制約的。

44.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形