冀教版版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元認(rèn)識更大的數(shù)全單元教案設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第1課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60-61頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識計(jì)算器，并用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的過程。

2、掌握用計(jì)算器計(jì)算的操作步驟，會用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

3、對用計(jì)算器計(jì)算充滿興趣，體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算方便、快捷、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算器

教學(xué)過程：

一、簡介計(jì)算工具的演變

師：今天我們來認(rèn)識計(jì)算器，并用它來進(jìn)行計(jì)算。

板書課題，計(jì)算器。

出示計(jì)算器。師：除了計(jì)算器你還知道哪些計(jì)算工具？

生：算盤。

接著，教師簡要說明計(jì)算工具的演變。

1、石子計(jì)數(shù)，遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用石子計(jì)數(shù)或結(jié)繩計(jì)數(shù)

2、算籌，兩千多年前，中國人用算籌計(jì)算。

3、算盤，用算盤來計(jì)算稱為珠算。珠算在我國，至今已有六百多年的歷史了。

4、計(jì)算機(jī)，原來需要幾十年時(shí)間運(yùn)算的題目，現(xiàn)在只需要1秒就可以了。⑴你還知道那

些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識？

(2)你利用計(jì)算機(jī)做過哪些事情

?

二、利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

了解計(jì)算器的功能鍵。

1.開關(guān)鍵ON按此鍵，屏幕顯示"0"o

2……7894561230

數(shù)字鍵

按數(shù)字鍵，屏幕顯示相應(yīng)數(shù)字。

3.符號鍵：+-+

按符號鍵，屏幕不汲變原顯示內(nèi)容，計(jì)算器按此鍵功能輸入計(jì)算要求。4.關(guān)閉鍵：OFF

按此鍵，關(guān)閉計(jì)算機(jī)。

用計(jì)算器計(jì)算。

計(jì)算：6098+593

1、學(xué)生嘗試獨(dú)立使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2、教師邊演示邊講解計(jì)算過程。

①按開關(guān)鍵QN②按數(shù)字鍵6098

③按+④按數(shù)字鍵593

⑤按=⑥按開關(guān)鍵ON或者按關(guān)閉鍵OFF

3、試一試。用計(jì)算器計(jì)算

7204-4263145+4369307-352887X24972+31

三、鞏固練習(xí)

61頁練一練2、3題

板書設(shè)計(jì):

計(jì)算：6098+593

①按開關(guān)鍵ON②按數(shù)字鍵6098

③按+④按數(shù)字鍵593

⑤按=⑥按開關(guān)鍵ON或者按關(guān)閉鍵。FF

教學(xué)反思：

自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。介紹計(jì)算工具發(fā)展時(shí)，由學(xué)生自己說說已經(jīng)知道哪些知識，小組交流

計(jì)算器的共同部分，自主探索各鍵的功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知

識得到進(jìn)一步梳理和完善。在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時(shí)，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。培養(yǎng)

學(xué)生解決實(shí)際問題的策略。學(xué)完了這節(jié)課，學(xué)生能否合理使用計(jì)算器，能否達(dá)到以上具體目標(biāo)，能否

用計(jì)算器計(jì)算出家庭收支情況、倉庫物品進(jìn)出情況等，是我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮的重點(diǎn)。要使已經(jīng)熟悉計(jì)算

器功能和操作的同學(xué)能在課堂上感受到用計(jì)算器的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的

能力，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第2課時(shí)用計(jì)算器探索某些計(jì)算規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容:

教材第62?63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算、探索并發(fā)現(xiàn)特殊數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律的過程。

2、會用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些特殊運(yùn)算的規(guī)律，能進(jìn)行有條理地思考和歸納推理。

3、感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，激發(fā)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索、發(fā)現(xiàn)已有數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。這節(jié)課老師要和大家一起去探索算式背后的規(guī)律。

二、探索規(guī)律

1、活動一。

(1)出示活動規(guī)則。

任取一個(gè)兩位數(shù)，是雙數(shù)，除以2;是單數(shù)，乘3再加1,得出結(jié)果，如上反復(fù)進(jìn)行，最后得出結(jié)果

是1停止。

師提示學(xué)生注意，根據(jù)每次算的結(jié)果是單數(shù)還是雙數(shù)，再進(jìn)行下一步計(jì)算。2、活動二。

(1)如果任取一個(gè)三位數(shù)，按上面的程序在計(jì)算一下，看結(jié)果如何？你猜猜結(jié)果是多少

①學(xué)生自己說出猜想。

②探索活動。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律

計(jì)算結(jié)束后，將結(jié)果與剛才的數(shù)比較，你看看是否猜對了。結(jié)果是1。

(2)歸納總結(jié)，不管選什么數(shù)：只要按規(guī)定的這個(gè)程序計(jì)算：結(jié)果都得1。

(3)告訴學(xué)生這是著名的“角谷猜想”

將角谷猜想中的“逢單數(shù)乘3再加1”改為“逢單數(shù)乘5再加1”，結(jié)果會怎樣？

3、活動3。

(1)出示活動規(guī)律。

任意取三個(gè)互不相同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)。用最大數(shù)減去最小

數(shù)：得到一個(gè)新的三位數(shù)。

用新的三位數(shù)中各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，組成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)

重復(fù)上面的運(yùn)算?

師：我想你們都應(yīng)該得到495這個(gè)數(shù)字。

(2)學(xué)生依據(jù)以上規(guī)則進(jìn)行探索活動。

如：選514這三個(gè)數(shù)字。

541-145=396963-369=594954-459=495

完成后：再提出另一個(gè)問題。

(3)任意選四個(gè)互不相同的數(shù)字：組成一個(gè)最大的四位數(shù)和一個(gè)最小的四位數(shù)，按以上規(guī)律進(jìn)行探

索。

過程要求：

①學(xué)生任選四個(gè)不相同的數(shù)字。

②按以上規(guī)律進(jìn)行探索。

③同學(xué)之間互相交流。

④

說一說你發(fā)現(xiàn)了什么

生：結(jié)果都得到“3996”這個(gè)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課后63頁第2題

板書設(shè)計(jì)：

活動1:不管選什么數(shù)：只要按規(guī)定的這個(gè)程序計(jì)算：結(jié)果都得1。

活動3:得到495這個(gè)數(shù)字。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)時(shí)要留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，并且有獨(dú)立思考的時(shí)間。上課時(shí)有些思維敏捷的

孩子會一下子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并脫口而出，于是，我就讓這個(gè)學(xué)生來說說是怎么想的，給還處于懵懂的孩

子一些提示，小結(jié)規(guī)律后，再通過學(xué)生自己寫算式來驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這樣就加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)

識。當(dāng)然，對那些“聰明”孩子的上課習(xí)慣還是要加強(qiáng)培養(yǎng)。

2.將課堂延伸到課外，在上課前，先讓學(xué)生在家里算一算例題，找找規(guī)律，這樣可以讓學(xué)生帶著問

題上課，提高課堂效率，也給學(xué)生留出了充足的時(shí)間發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.克服思維惰性，加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律后，就可以進(jìn)行簡便計(jì)算，一些較難的

兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以很快得出答案，但有些孩子為了避免犯錯(cuò)，會回避用規(guī)律來進(jìn)行計(jì)算，而是采用

比較繁瑣的列豎式。出現(xiàn)這種情況可能有兩種原因，一種是課堂上對規(guī)律的感知還不夠，要適當(dāng)?shù)慕o

這部分孩子增加練習(xí)量，進(jìn)一步感受規(guī)律，提高規(guī)律掌握的熟練度。另一種是，怕粗心犯錯(cuò)，對于這

部分孩子則可讓他們算完后，進(jìn)行估算，這樣有利于他們養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣，通過估算也能發(fā)展

學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第3課時(shí)億以內(nèi)教的讀法和寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第64?65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)位表以及讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。

2、認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)位順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

3、對現(xiàn)實(shí)生活中與大數(shù)有關(guān)的事物感興趣，體會大叔在表達(dá)和交流信息中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識萬級的數(shù)位以及各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，學(xué)會含有兩級數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬級末位有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

(1)學(xué)校里共有多少名學(xué)生？三位數(shù)或四位數(shù)。

(2)你家里每月收入是多少元？

(3)翻開課本或一些課外書籍，看看該書的印刷字?jǐn)?shù)。五位數(shù)或六位數(shù)。2、萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單

位。板書：25000元

師：這是老師家里的存款，請同學(xué)們說一說，老師家里存了多少錢？

生：二萬五千元。

師：這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？各個(gè)數(shù)位的名稱是什么？各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

二、探索新知

1、揭示課題。

師：以前，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學(xué)

習(xí)更大的數(shù)。

板書課題：認(rèn)識更大的數(shù)一億以內(nèi)的數(shù)

2、教學(xué)例題1。

出示課件，課本插圖。

我國南極長城站到北京的距離大約是一萬七千五百零一千米。

地球與月球的平均距離約為三十八萬四千四百零二千米。

(1)學(xué)生嘗試著讀一讀各數(shù)。

①學(xué)生看圖，讀一讀題中的信息。

②教師輔助讀出題中的數(shù)據(jù)。

(2)指導(dǎo)讀數(shù)。

①出示數(shù)位順序表。

②把數(shù)寫在數(shù)位表中。

③讓學(xué)生從右往左讀出每一個(gè)數(shù)位，教師介紹個(gè)級和萬級，說明數(shù)位表是按“每四位一級”編制的。

說明：個(gè)位上的“1”表示1個(gè)，萬位上的"1”表示1萬。萬級上的數(shù)表示有多少萬，個(gè)級上的數(shù)

表示有多少個(gè)？

3、讀數(shù)、寫數(shù)

⑴讓學(xué)生觀察例1填在數(shù)位表中的數(shù)，說一說含有兩級的數(shù)怎樣寫。寫數(shù)從最高位開始寫，哪個(gè)數(shù)

位上沒有就用“0”來占位。

(2)出示例2數(shù)位表，讓學(xué)生自己試著讀出每一個(gè)數(shù)。

(3)學(xué)生對照數(shù)位表嘗試讀數(shù)。

3504008讀作：三百五十萬四千零八

10030900讀作：一千零三萬零九百

6200000讀作：六百二十萬

(4)說一說各自的讀數(shù)方法，交流經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握讀數(shù)的方法：

如：3504008

①將數(shù)分級，從個(gè)位起，每四位一級，分個(gè)級、萬級。

②萬級以上的數(shù)表示幾個(gè)萬，個(gè)級上的數(shù)表示幾個(gè)一。

萬級：“350”讀作：三百五十萬

個(gè)級：“4008”讀作：四千零八

③先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成課本“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識呢？

五、布置作業(yè)

第65頁第2題。

板書設(shè)計(jì)：

寫數(shù)、讀數(shù)

一萬七千五百零一寫作：17501

三十八萬四千四百零二寫作：384402

①出示數(shù)位順序表。

②把數(shù)寫在數(shù)位表中。

③讓學(xué)生從右往左讀出每一個(gè)數(shù)位，教師介紹個(gè)級和萬級，說明數(shù)位表是按“每四位一級”編制的。

3504008讀作：三百五十萬四千零八

10030900讀作：一千零三萬零九百

6200000讀作：六百二十萬

教學(xué)反思：

億以內(nèi)數(shù)的讀寫法利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，遷移到億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。億以內(nèi)數(shù)的中間和

末尾有零，以及中間有兩個(gè)零，萬級末尾有零和千位上有零的讀法，學(xué)生最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)。因?yàn)檫@單

元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學(xué)過程，采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠

更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級，課堂上做作業(yè)的時(shí)

候也是先分級，再讀數(shù)。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬級四個(gè)數(shù)

位都是0,個(gè)級高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院@個(gè)0要讀還是不要讀。

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第4課時(shí)整萬數(shù)的改寫

教學(xué)內(nèi)容：

教材第66?68頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)和體驗(yàn)一百萬的過程。

2、掌握把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，會用“萬”為單位表示大數(shù)。認(rèn)識并感受

一百萬的實(shí)際意義。

3、體會用“萬”為單位表示大數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將整萬的數(shù)的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、秒表、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

出示下面各題。

1.寫出下面各數(shù)。

一百二十萬二千三百寫作:

二百零四萬五千寫作:

三千零二十萬零二百寫作:

五千八百萬零七百人寫作:

三百六十四萬八千噸寫作:

過程要求：

(1)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，教師巡視。

(2)請幾位學(xué)生上臺板演。

(3)說一說你是怎么寫的。

2.讀一讀下面的數(shù)。

2006000讀作：35008000讀作：

1020000讀作：8600000讀作：

過程要求：

(1)學(xué)生逐一讀出以上各數(shù)。(2)教師板書寫出各數(shù)的讀法。

二、探究新知

1、教學(xué)例題3。課件出示課本插圖。

北京故宮的占地面積是七十二萬平方米。

北京圓明園的占地面積是三百四十六萬平方米。

(1)讓學(xué)生讀圖片下面的文字，自己寫出這些數(shù)并說一說是怎樣寫的。七十二萬寫作：

720000三百四十六萬寫作：3460000(2)讓學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，說一說這兩個(gè)數(shù)有

什么特點(diǎn)。都是整萬的數(shù)，接著教師說明，為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬的數(shù)改寫成以"萬"作單

位的數(shù)。(3)教師啟發(fā)，我們知道10000可以寫出1萬。鼓勵學(xué)生試著改寫兩個(gè)整萬的數(shù)。讓兩

名同學(xué)到黑板上書寫。720000=72萬3460000=346萬2、議一議，怎樣把整萬的數(shù)改

寫成以"萬”為單位的數(shù)？

先讓同桌之間互相說一說，再全班交流，總結(jié)改寫方法。把整萬的數(shù)改寫成以"萬”為單位的數(shù)的

方法，

將萬后面的4個(gè)0去掉，換成一個(gè)“萬”字。用“萬”字來代替末尾的I個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改

寫成以“萬”作單位的數(shù)了。

3、試一試。

把下面的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

18000030000020500000

過程要求：

(1)學(xué)生獨(dú)立改寫。(2)、同學(xué)之間交流。(3)說一說你對改寫的體會。強(qiáng)調(diào)添上"萬"字。

4、教學(xué)例4:體驗(yàn)一百萬。

(1)提出問題：你知道一百萬有多大嗎？使學(xué)生了解：一百萬是個(gè)七位數(shù)，寫作1000000

(2)提問100萬元面值100元的人民幣有多少張，給學(xué)生獨(dú)立思考、推算的時(shí)間，然后交流推算的

方法和結(jié)果。得出100萬元面值100元的人民幣有10000張。

①提出問題：估算一下，銀行工作人員用手?jǐn)?shù)100萬元面值10元的人民幣，需要多長時(shí)間。

告訴學(xué)生：銀行銀行工作人員每分鐘大約數(shù)140張。讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算需要的時(shí)間。

②測一測自己的心跳，估算一下心跳100萬次大約需要多長時(shí)間。

教師提出先全班計(jì)時(shí)、測量自己半分鐘心跳的次數(shù)，再讓每個(gè)人計(jì)算自己心跳100萬次大約需要多

長時(shí)間。

③估算一下100萬小時(shí)相當(dāng)于多少年。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“一天有24小時(shí)、一個(gè)月按30天”進(jìn)行估算。

三、鞏固練習(xí)

完成課本“練一練”1、2題。

(1)認(rèn)真看圖，了解有關(guān)信息。

(2)同學(xué)之間互相交流。

四、課堂小結(jié)

大家一起來總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧。

五、布置作業(yè)

課后“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

整萬數(shù)的改寫

七十二萬寫作：720000三百四十六萬寫作：3460000

720000=72萬3460000=346萬

改寫方法：將萬后面的4個(gè)0去掉，換成一個(gè)“萬”字。

一百萬寫作：1000000

教學(xué)反思：

1.讀數(shù)寫數(shù)先分級。第一單元主要是大數(shù)的認(rèn)識。讀數(shù)寫數(shù)是關(guān)鍵，而要想準(zhǔn)確讀數(shù)寫數(shù)一定要先

分好數(shù)級，這也是我需要注意的地方。

2.課堂讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，放手讓學(xué)生去思考，總結(jié)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。在課堂上我的話語過多，

某種程度上限制了學(xué)生的思維。

3.課堂環(huán)節(jié)設(shè)置要流暢些，注意知識的銜接。導(dǎo)入部分可以用習(xí)題來復(fù)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)問題：

1.班中中下等學(xué)生占了很大比例，從上學(xué)期的成績來看，總體不容樂觀。但是如果能較好的抓

住一部分中下等生，對提高總體成績會有很大幫助。

2.學(xué)生作業(yè)書寫潦草，不規(guī)范。還是要抓好課堂常規(guī)，但不能急于求成。

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第5課時(shí)非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第69?70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用我國部分少數(shù)民族人口的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)歷把較大的數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的過

程。

2、理解"四舍五入"法的意義，會用"四舍五入法”把一個(gè)精確數(shù)改寫成以"萬”為單位的近似數(shù)。

3、了解近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用“四舍五入法”把億以內(nèi)的數(shù)改寫成以"萬”為單位的近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的進(jìn)行"四舍五人"。了解"四舍"和"五人"的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1.寫出下面各數(shù)。

五十四萬寫作：

三百六十萬寫作：

二百零八萬寫作：

一千六百零五萬寫作:

2.把下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

180000240000030500000

二、探究新知

1、教學(xué)例題，出示課本插圖。

下面是2010年我國第六次全國人口普查公布的部分少數(shù)民族的人口。

(1)學(xué)生認(rèn)真看圖，了解這幾個(gè)少數(shù)民族的人口。

(2)讀一讀題中各少數(shù)民族的人口數(shù)量。

⑶教師說明:上面這些數(shù)都是精確數(shù)，在實(shí)際生活中，還經(jīng)常用近似數(shù)描述一些大數(shù)。

⑷改寫成以"萬”作單位的近似數(shù)。

如果以"萬”作單位，請你想一想:納西族人口大約是多少萬人，蒙古族人口大約是多少萬人？

①學(xué)生嘗試說出有多少萬人？

納西族大約有33萬人。蒙古族大約598萬人。

②為什么納西族是33萬人，而不是32萬人呢？

經(jīng)過交流，使全體學(xué)生明白"四舍五入”的含義。

③請你把以上的過程寫出來。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。

326295^33萬5981840^598萬

(5)試一試。把回族和壯族人口數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

上皿工4①學(xué)生獨(dú)立改寫。②同學(xué)之間互相交流。③匯報(bào)改寫情況。板書:10586087

過程要求

心1059萬

1692638141693萬

④說一說改寫成近似數(shù)的方法。

2、鞏固聯(lián)系出示插圖。

(1)、學(xué)生認(rèn)真觀察，了解有關(guān)信息。

(2)、說一說題中哪個(gè)數(shù)是近似數(shù)，那個(gè)數(shù)是精確數(shù)。

近似數(shù):衛(wèi)星離地面約35860千米。飛機(jī)航程約14464千米。

精確數(shù):體育場容納76791人。

(3)你是怎樣判斷的？

(4)把以上各數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)。

過程要求：

①學(xué)生獨(dú)立改寫以上各數(shù)。②同學(xué)之間互相交③全班反饋。

板書:35860千米七4萬千米14464千米Q1萬千米76791人萬人

說一說是怎么改寫的？

三、鞏固練習(xí)

完成課本“練一練”1、2題。

四、課堂小結(jié)

（1）說一說"四舍五入"的規(guī)則。

（2）說一說把一個(gè)數(shù)改寫成“萬"作單位的近似數(shù)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

非整萬數(shù)改寫成以"萬”為單位的近似數(shù)

10586087~1059萬16926381^1693萬

近似數(shù):衛(wèi)星離地面約35860千米。飛機(jī)航程約14464千米。

精確數(shù):體育場容納76791人。

35860千米生4萬千米14464千米萬千米76791人萬人

教學(xué)反思：

學(xué)生既要學(xué)會四舍五入法，又要學(xué)會用四舍五入法對數(shù)進(jìn)行改寫，而且還并非僅僅是課題中所寫

的改寫成以“萬”作單位的數(shù)，還需要根據(jù)要求改寫成以"千“、"百”等作單位的數(shù)。而教材的編

排意圖顯然是充分利用學(xué)生前面學(xué)過的把整萬數(shù)改寫成"萬”作單位的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷先

把一個(gè)大數(shù)用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求出近似的整萬數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過

程。

在教學(xué)過程中。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的把整萬數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪

墊。老師講解如何把非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)時(shí)，要先把它舍去萬位后面的尾數(shù)，變

成整萬數(shù)，如何?。窟@是本節(jié)課的重難點(diǎn)，先讓學(xué)生找出省略萬位后面的尾數(shù)中哪個(gè)數(shù)的大小與萬位

最密切（千位），然后再利用四舍五入法決定是舍還是入。講完以后留出一些時(shí)間讓學(xué)生再讀例，把方

法及關(guān)鍵詞再加深理解，最后讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)鞏固。

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第6課時(shí)億以上的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第71?72頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合我國的人口數(shù)，經(jīng)歷認(rèn)識億以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的過程。2、認(rèn)識億、十

億、百億、千億等計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會讀、寫億以上的數(shù)。

3、愿意了解社會生活中億以上的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識數(shù)位表、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、億以上數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

每級中間、末位有0的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、讀出下面各數(shù)。

35000000讀作：11201120讀作：30053005讀作：

過程要求：

(1)逐一出示以上各題。(2)學(xué)生看數(shù)讀數(shù)。(3)說一說讀數(shù)的方法。

2、寫出下面各數(shù)。

二萬八千四百一十寫作：八十七萬五千寫作：一

千八百五十六萬八千寫作：三百零五萬零三百五十寫作：過程

要求：

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)請四位學(xué)生上臺板演，并說明你是怎么寫的。

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

教師介紹我國人口普查的情況，說明:到2010年我國人口已經(jīng)超過13億。然后課件出示教材插圖：讓

學(xué)生了解建國以后我國六次人口普查的年份：數(shù)一數(shù)我國第六次人口普查的人口數(shù)一共有多少位。然后

提出，這么大的數(shù)怎樣讀呢

①讓學(xué)生或討論一下。

②教師說明，要讀超過億的大數(shù)：首先要了解我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣。

2、認(rèn)識數(shù)位順序表。

下面是按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣排列的數(shù)位順序表。①讓學(xué)生

觀察數(shù)位表：提出，這個(gè)數(shù)位順序表和以前學(xué)過的數(shù)位表有什么不同.

②使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)位表中增加了“億級”、“數(shù)位"、“計(jì)數(shù)單位”等。

③介紹我國“每四位一級”的計(jì)數(shù)習(xí)慣、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等概念。

3、認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(1)教師提出，10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)一百是多少?10個(gè)一千是多少?讓學(xué)生回答。

小結(jié):每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法也叫做

逢十進(jìn)一。

(2)結(jié)合數(shù)位順序表數(shù)一數(shù)。

①一4^一個(gè)地?cái)?shù)，幾個(gè)一是十’

②一十一十地?cái)?shù)，幾個(gè)十是一百？

③一百一?百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一■千？

④一千一千地?cái)?shù)，幾個(gè)一■千是一■萬？

師：你知道一億有多大嗎？

讓學(xué)生說說自己對一億的認(rèn)識。

(3)你知道一千萬一"f"萬地?cái)?shù),10個(gè)一"f■萬是多少？

生：10個(gè)一千萬是一億。

或者教師明確告知：104—1千萬是一億。

(4)接著數(shù)。

①一億一1億個(gè)地的數(shù),10—1億是多少？

②十億十億地?cái)?shù),10個(gè)十億是多少？

③一百億一百億地?cái)?shù),10個(gè)百億是多少？

4、讀出2010年和2000年我國兩次人口普查的結(jié)果。

2010年人口：1370536875人

讀作：十三億七千零五十三萬六千八百七十五

2000年人口：1295330000人

讀作：十二億九千五百三十三萬

三、鞏固練習(xí)

1、回答下面的問題。

(1)從右往左數(shù)，第幾位是億位，第十二位是什么位?

(2)幾個(gè)千萬是1億，幾個(gè)一億是一百億？

(3)億級上包含有那些計(jì)數(shù)單位？

2、完成練一練1、2、3題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識呢？

五、布置作業(yè)

制作一個(gè)數(shù)位順序表，并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

億以上的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1370536875人讀作：十三億七千零五十三萬六千八百七十五

1295330000人讀作：十二億九千五百三十三萬

教學(xué)反思：

億以上數(shù)的讀寫法有了前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，按理說學(xué)生已經(jīng)有了知識上的

遷移認(rèn)識和能力，應(yīng)該順理成章的就會讀寫了，在復(fù)習(xí)階段，通過學(xué)生的回答我覺得在讀法中，含有

三級的數(shù)的讀、寫法，學(xué)生最難掌握的就是每一級不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，不是整個(gè)數(shù)中間所有的

0都只讀一個(gè)。例如：602000003這個(gè)數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學(xué)讀

錯(cuò)。所以引導(dǎo)同學(xué)們先分級、再讀數(shù)，明確每一個(gè)0在每一級的哪一個(gè)位置，確定哪些0是該讀的，哪

些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認(rèn)為在讀法中，我們要求學(xué)生養(yǎng)成分級的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了

難點(diǎn)，分級至關(guān)重要。可

第六單元認(rèn)識更大的數(shù)

第7課時(shí)億以上的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73?75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，經(jīng)歷把億以上的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)并感受一億的過程。

2、會用“四舍五入法”把一個(gè)大數(shù)改寫成以“億"或"萬”為單位的近似數(shù)。

3、感受一億的實(shí)際意義，了解數(shù)的改寫在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受一億，把億以上的數(shù)改寫成以億為單位的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用不同的方式和適當(dāng)?shù)膯挝槐硎敬髷?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

把下面的數(shù)改寫成以"萬”為單位的數(shù)。

360000010600000430000012500000

讓學(xué)生說一說怎樣把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

二、新課授知

整億數(shù)的改寫

我們掌握了把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)，那如何把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)

呢？

1、出示課件，把下面的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

861000000000()億39600000000()億

引導(dǎo)學(xué)生說出改寫方法。

2、課件出示例2:2011年，我國全年研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出8610億元，其中基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)支出396

億元。

(1)讓學(xué)生讀例2、說一說從中了解到哪些信息以及數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)。(2)議一議，把以"億”

為單位的數(shù)改寫成以“萬”或“個(gè)”為單位的數(shù)怎樣改寫？

(3)把例2中的兩個(gè)數(shù)據(jù)分別改寫成以"萬”和以“個(gè)”為單位的數(shù)。

8610億=8610000000008610億=86100000萬

396億=39600000000396億=3960000萬

小結(jié)：

1、改寫成以“個(gè)”為單位的數(shù)，在數(shù)據(jù)后面加8個(gè)0。

2、改寫成以“萬”為單位的數(shù)，在數(shù)據(jù)后面加4個(gè)0。

大數(shù)的改寫1、課件出示例3

把太陽系中八大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。(1)教師介紹

太陽系有八大行星，先讓學(xué)生讀出例3中每個(gè)行星與太陽的平均距離，再提出改寫要求，鼓勵學(xué)生根據(jù)

數(shù)的特點(diǎn)，自己確定改寫的單位。(2)讓學(xué)生交流改寫的結(jié)果，說一說是怎樣想的。

感受一億

1、師問，你知道一億有多大嗎？

告訴學(xué)生：每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，從1數(shù)到1億需要三年零兩個(gè)月。讓學(xué)生算一算，從現(xiàn)

在算起三年零兩個(gè)月后是哪年哪月。

2、提出100萬張復(fù)印紙摞在一起大約有多高？啟發(fā)學(xué)生回顧三年級測量、推算“1萬張復(fù)印紙摞在

一起大約有90厘米高”，然后推算出100萬張復(fù)印紙摞在一起大約有90米高。

3、教師介紹：一般樓房每層大約3米高，由此推算，90米相當(dāng)于30層樓房的高度。

4、提出1億張復(fù)印紙摞在一起大約有多高，鼓勵學(xué)生由100萬張復(fù)印紙的高度是90米，推算出1

億張復(fù)印紙的高度大約是9000米。

5、讓學(xué)生說一說珠穆朗瑪峰有多高，再和9000米比較，并用自己的語言描述比較的結(jié)果。使學(xué)生

體會1億張復(fù)印紙摞在一起有多高，感受一億有多大。三、鞏固練習(xí)

課后75頁1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識呢？

板書設(shè)計(jì)：

億以上的數(shù)

8610億=8610000000008610億=86100000萬

396億=39600000000396億=3960000萬

教學(xué)反思：