學前幼兒園-大班歌曲《捏面人》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：歌曲《捏面人》年齡段：大班領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標：1.喜歡參加音樂活動，知道京劇、面人是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美。（重點）2.理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準念白節(jié)奏，并運用對比學習的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。（難點）3.感受京劇人物的神色，并能模仿表演?；顒又攸c：知道京劇、面人是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美?；顒与y點：理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準念白節(jié)奏，并運用對比學習的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。活動準備：1.（物質(zhì)）課件、歌曲圖譜、錄像2.（環(huán)境）幼兒坐半圓3.（經(jīng)驗）前期鋪墊中國京劇的角色，以及每個角色的音質(zhì)特點，并嘗試模仿活動過程：一、京劇開場，激活已有經(jīng)驗，為后面學習打下基礎(chǔ)。臺下吊嗓，聽音樂模仿京劇人物動作上場。復習歌曲,并嘗試用京劇人物的表情和聲音《說唱臉譜》。3.強調(diào)京劇特色，并著重表現(xiàn)京劇唱腔。提問：（1）京劇里面有哪些角色？（生、旦、凈、末、丑）（2）我們剛才用的是誰的聲音來演唱的？4.引入情景，激發(fā)興趣。二、圖片創(chuàng)設(shè)情景，初步學習歌曲，著重解決念白部分。1.教師出示課件，并有層次性的提問。提問：（1）你都看到有什么樣的面人？樣子多不多啊？（2）這么多的面人都是誰捏的？（出示課件）（3）他還會給我們捏出什么樣的面人呢？2.教師演唱第一遍歌曲，解決念白問題。提問：（1）這些都是誰捏的？（2）他都幫我捏了什么？3.教師創(chuàng)設(shè)送面人、與同伴分享面人、師幼合作演唱等方式幫助幼兒鞏固念白歌詞。提問：（1）剛才老爺爺捏的真好，現(xiàn)在能不能再送我?guī)讉€？（2）有這么好的面人，你想和誰分享？（3）我們一起來合作，我唱開頭，你們來唱面人的種類，看看誰請來的朋友多。4.教師運用情境引導幼兒學唱旋律部分。教師完整演唱歌曲。教師請幼兒說說自己聽到的，并根據(jù)幼兒所說出示圖片。請幼兒完整演唱歌曲。三、感受京劇的不同唱法，初步嘗試運用京韻方式表現(xiàn)歌曲。教師演唱歌曲，運用對比的的方法，發(fā)現(xiàn)京韻唱法的特殊之處。提問：（1）你能用不一樣的方式來唱歌嗎？（2）聽一聽老師和你唱的一不一樣？哪里不一樣？（3）你感覺和咱們平常唱歌有什么不同？像是在唱什么一樣？（4）這種唱法在哪里出現(xiàn)了？教師解決延長音的唱法?？偨Y(jié)：（1）延長音就像京劇里面的拖長腔。解決念白部分，學會用小旦的角色來演唱。提問：（1）念白部分你感覺像是京劇里面的哪種人物在唱歌？（小旦）（2）她的聲音有什么特點？（細，高）請幼兒加上動作和眼神來表現(xiàn)。提問：（1）我們在看京劇的時候，他們的表情是怎樣的？請幼兒完整表現(xiàn)歌曲。請幼兒能夠嘗試用小旦和小生的聲音分組來演唱。提問：（1）旋律部分可以用什么聲音演唱？總結(jié)：教師根據(jù)幼兒所選貼上角色圖片提示幼兒，并請幼兒面對面相互表演。7.面向觀眾自我展示。四、總結(jié)延伸1.給歌曲命名。2.延伸活動。（1）老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，你說捏啥他就捏啥。（2）你還想讓他給你捏點什么？（3）教師和幼兒一起來編一個。（4）請你把它編到你的歌曲中，用歌唱的方式告訴老爺爺，看看他能不能給你捏出來，好不好？大班音樂活動：歌曲《捏面人》教材分析：《捏面人》選自2013年8月版《山東省幼兒園課程指導》教師用書大班上冊主題四《神通廣大美猴王》中的一首歌曲，旋律優(yōu)美歡快，朗朗上口，其中含有京劇韻味，非常有特色。念白運用了幼兒熟悉的西游記中唐僧師徒四人的卡通形象，貼近幼兒的生活，便于容易理解與掌握，激發(fā)幼兒參與的積極性。歌曲的念白部分也可以與幼兒更好的互動，讓幼兒可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把所想到的即興創(chuàng)編加入歌詞中，使他們既有成功感，又不破歌曲的完整性，大大增加了歌曲的趣味性。教學理論依據(jù)：《指南》中指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等，有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。”所以我們通過這一首富有中國特色的歌曲也能幫助幼兒感受中國文化，接觸多種形式的藝術(shù)作品?；顒幽繕耍?.喜歡參加音樂活動，知道京劇、面人是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美。2.理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準念白節(jié)奏，并運用對比學習的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。3.感受京劇人物的神色，并能模仿表演?；顒又攸c：知道京劇、面人是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美?；顒与y點：理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準念白節(jié)奏，并運用對比學習的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。實施策略：一、創(chuàng)新使用教材，彰顯歌曲韻味。這首歌曲在念白部分運用的是四分和八分音符的節(jié)奏，但是這首歌曲是一首京韻歌曲，所以我創(chuàng)造性的使用教材，將原來的節(jié)奏改成了附點節(jié)奏（X.xx），更加突出京劇中拖長腔的演唱特點。二、運用節(jié)奏提問法，幫助幼兒解決附點節(jié)奏。改編節(jié)奏后，在附點節(jié)奏表現(xiàn)方面有一定的難度，為了能夠讓幼兒在理解歌詞的同時也能掌握節(jié)奏，我選擇了用節(jié)奏提問的方式解決這個重難點，例如：“捏面人的老爺爺怎樣？”“捏一個豬八戒干什么？”這樣可以讓幼兒在游戲情境中解決節(jié)奏。三、運用游戲情景和“騰云駕霧”的動作幫助幼兒唱準歌曲。在歌詞說白的地方的最后一句，“再捏一個孫悟空變戲法”，我覺得幼兒掌握起來可能會是一個難點，所以在唱歌時，教師創(chuàng)設(shè)“孫悟空會騰云駕霧”以及“讓孫悟空飛的再遠一點”等游戲情境讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏。再加上一個騰云駕霧的手勢動作，讓幼兒唱滿四分音符節(jié)奏，效果是不錯的。四、創(chuàng)設(shè)京劇念白，增添歌曲韻味。通過分析教材，發(fā)現(xiàn)想要在歌曲當中表現(xiàn)京劇韻味，只有在旋律的最后一句和歌曲的最后一句來表現(xiàn)，感覺沒有將京劇表現(xiàn)的淋漓盡致。通過觀看了京劇的錄像，發(fā)現(xiàn)京劇當中也有念白這一種表現(xiàn)形式，和教材不謀而合，所以為了更好的營造這種京劇的氛圍，發(fā)揮教材的最大作用，將這首歌曲中的念白部分用京劇中的小旦角色來表現(xiàn)，更能幫助幼兒感受京劇不同人物的表現(xiàn)風格，感受競得的藝術(shù)美。大班音樂活動：歌曲《捏面人》學情分析：《捏面人》是一首富有京韻的歌曲，在學習之前我們的課程方案中也涉及過京劇的一些內(nèi)容，所以孩子們并不陌生。所以結(jié)合這首的歌曲我們激活幼兒的已有經(jīng)驗，能夠體驗和模仿老師用京劇當中不同的聲音演唱歌曲，更加體現(xiàn)歌曲京劇的特點。幼兒到了大班，對歌曲的形象內(nèi)容、情感的體驗與理解能力在一定程度上得到增強，已經(jīng)可以比較完整準確的再現(xiàn)熟悉歌曲的歌詞，唱錯字、發(fā)錯音的情況會大大減少，所以《捏面人》這首歌的歌詞對他們來講難度不是很大。幼兒對節(jié)奏的把我也有了很大的提高，對歌曲中由二分、四分、八分音符構(gòu)成的一般節(jié)奏已掌握較好，甚至也能較好的掌握帶附點的節(jié)奏和切分節(jié)奏，所以歌曲中的念白的部分中的附點節(jié)奏也能在鞏固練習中很好的掌握?！吨改稀分兄赋觯骸白鹬赜變旱呐d趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為，當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵?！彼栽诟枨淖詈蟛糠治覀冋堄變簩Ω枨M行創(chuàng)編，一方面是檢驗它們掌握的程度，另一方面也是他們對自己認知的一種很高表達，更好的抒發(fā)自己的情感。大班音樂活動：歌曲《捏面人》教研室觀評記錄：徐老師組織的這節(jié)教育活動形式非常的新穎，貼近幼兒的生活，能夠?qū)⒂變阂延械奶厥饨?jīng)驗與教育教學相結(jié)合，充分挖掘教材的教育價值，寓教于樂，讓孩子們大膽、放松的參與到活動中，實現(xiàn)教育的價值，現(xiàn)在就活動中兩個亮點內(nèi)容進行剖析：1.（標志、悟空動作）在歌詞說白的地方的最后一句，徐老師感覺幼兒掌握起來可能會是一個難點，所以就在圖譜上進行小標志的提醒，通過練習自主掌握；孫悟空的節(jié)奏和前面的節(jié)奏都不一樣，其他的是前八后四，這個正好相反，為了解決這一難點，徐老師就加上孫悟空騰云駕霧的游戲情景合同做來提示幼兒掌握，效果是不錯的。2.（念白小旦）通過分析教材，徐老師發(fā)現(xiàn)想要在歌曲當中表現(xiàn)京劇韻味，只有在歌唱的最后一句和歌曲的最后一句來表現(xiàn)，感覺沒有將京劇表現(xiàn)的淋漓盡致。通過觀看了京劇的錄像，發(fā)現(xiàn)京劇當中也有念白這一種表現(xiàn)形式，和教材不謀而合，所以徐老師為了更好的營造這種京劇的氛圍，發(fā)揮教材的最大作用，將這首歌曲中的念白部分用京劇中的小旦角色來表現(xiàn)，更能幫助幼兒感受京劇不同人物的表現(xiàn)風格，感受競得的藝術(shù)美。大班音樂活動：歌曲《捏面人》課后反思：《捏面人》是一首具有京劇韻味的歌曲，通過分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點，我進行了教學目標和教學過程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的和教育活動進行剖析：1.鋪墊京劇音樂，激活幼兒已有經(jīng)驗。在活動前夕我們學過了《賣水》和《說唱臉譜》兩首京劇歌曲，孩子們非常的感興趣，表現(xiàn)的欲望非常強烈。這次也是一首帶有京韻特點的歌曲，所以在活動開始的時候，通過創(chuàng)設(shè)模仿京劇演員吊嗓子、模仿京劇人物的典型動作、復習歌曲《說唱臉譜》、以及有關(guān)于京劇知識的提問，充分調(diào)動幼兒興趣，快速的融入到情境中，表達自己對京劇的理解，為后面的創(chuàng)編學習打下基礎(chǔ)。2.節(jié)奏提問法，掌握難以理解的歌詞。在歌詞理解掌握的部分，為了能夠讓幼兒在理解歌詞的同時也能掌握節(jié)奏，我選擇了用節(jié)奏提問的方式解決這個重難點。例如：“捏出來的面人把眼睛看花”這一句，節(jié)奏快，歌詞密集，幼兒不容易唱清楚。所以我就會運用節(jié)奏提問法提問：“捏出來的面人把什么看花？”然后再請幼兒加上答案完整的回答，既充分了解了歌詞，又能掌握節(jié)奏。3.情景化的教學法，潛移默化的掌握歌曲節(jié)奏。在念白部分最后一句“再捏一個孫悟空變戲法”中，孫悟空的節(jié)奏師前四后八，和前面人物名稱節(jié)奏是不一樣的，為了幫助幼兒理解與掌握，我設(shè)定了“孫悟空有騰云駕霧的本領(lǐng)”“讓孫悟空非得更遠”的游戲情境，來表現(xiàn)孫悟空四分音符節(jié)奏的唱法，讓幼兒在游戲中保持學習的興趣，更好的是掌握。4.自選京劇角色演唱，感受演唱的多樣性。我們