高中語文-高中語文魯人版必修五《登高》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《登高》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀成誦2.感受詩人深沉的情感和憂思3.鑒賞詩歌，掌握鑒賞詩歌的基本方法。教學(xué)重點：1.鑒賞關(guān)鍵詞語，分析景物意象2.體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景。設(shè)計畫面，進一步感受詩的意境。教學(xué)方法：一、美讀法。通過美讀以品味詩歌所蘊含的思想感情，感知詩歌的音韻美。二、對比閱讀法。把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》進行比較賞析。培養(yǎng)學(xué)生判斷、歸納推理的能力。三、點撥法。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時間一課時知識鏈接：1．走近杜甫杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠(yuǎn)大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。2．介紹背景這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入多媒體顯示登高習(xí)俗，提問：同學(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？能背誦一下我們共同欣賞嗎？（學(xué)生背誦）今天我們來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于登高的詩歌《登高》（板書）二：朗讀：這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進行的朗讀，不是說，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？下面我們一起走進文本，品讀詩歌。誦讀時請同學(xué)們注意四點要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。生（自由朗讀3分鐘左右）一、二名學(xué)生展示師：請同學(xué)們聽一段視頻朗讀。（展示一段名家的視頻朗讀）同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，接下來請我們班的同學(xué)讀一讀。（選兩位學(xué)生進行朗讀，師或?qū)W生作簡評，以鼓勵為主）生：齊讀師：同學(xué)們讀得都很不錯，但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。三、鑒賞詩歌、體會情感。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感，同學(xué)們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學(xué)們能否用一個字或一個詞說一說你讀完后的整體感受詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？同學(xué)們先思考3分鐘我們發(fā)揮集體的力量，進行小組討論，以前后四位同學(xué)為一組討論詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？生：分組討論。（討論激烈，氣氛較好）師：討論結(jié)束。同學(xué)們坐回原位，請組內(nèi)選一位代表回答。生：詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。師：首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點。生：八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。師：這些各具特點的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？生：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。生：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。生：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。師：高猿長嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（酈道元《水經(jīng)注》）生：清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。師：回鳥，這是一只怎樣的鳥？毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春長沙》中這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？生：這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。師：看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會想到什么？生：落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。生：滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。師：除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？生：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。師：詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？生：萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）生：艱難兼指國運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。師：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。生：百年多病獨登臺，詩人年老了又身纏重病。生：詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。生：潦倒新停濁酒杯，詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。師：正如羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中所評：系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；“常”年如此，不知其終，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；孑然“孤”獨，此其七；重九“登臺”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個“悲”字了得啊？師：對詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請同學(xué)評一評。生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。師：我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好，生齊讀。四．小結(jié)：全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。正因為常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感，以及戰(zhàn)爭帶來的困難家愁和日見白發(fā)增多而壯志未酬之慮，才使詩人產(chǎn)生了深深的悲秋情結(jié)。（多媒體顯示：“作客”、“多病”、“艱難”、“潦倒”）五．作業(yè)：選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150字分析學(xué)情我們學(xué)校是普通高中，我所教的班級學(xué)生語文成績整體不錯，學(xué)生當(dāng)中有的語文基礎(chǔ)不好，有的語文興趣不高。但我認(rèn)為，每個人的心中都充滿了對美的追求和向往，高中的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過杜甫的一些詩歌名篇，學(xué)生對詩歌有了一定的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，掌握了一定的詩歌鑒賞技巧和方法，這為《登高》的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但《登高》蘊含著詩人個人的、家國的深沉憂思，杜甫究竟是怎樣借眼中景抒心中情的？這個問題，應(yīng)是賞析的重難點，教師講課時需深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。效果分析學(xué)習(xí)《登高》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過杜甫同一時期的作品《秋興八首》(其一)等詩歌，對詩歌的閱讀鑒賞方法有了一定的了解。如詩歌“五讀”法，即要注意讀標(biāo)題、讀作者、讀情詞、讀意象、讀注釋。我還強調(diào)詩歌是濃縮的藝術(shù)，要細(xì)品，還要抓住意象，借助于想象，進入詩境。但在教學(xué)過程中還存在問題：學(xué)生自信不足和語言表達(dá)能力較弱。他們大多在回答問題時，常常用“詞”而不是“句”。有些學(xué)生內(nèi)心有想法，可是不敢表達(dá)。在以后的教學(xué)中，仍需要利用課堂這一主陣地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自由表達(dá)自我思想的能力。教材分析《登高》是魯人版高中語文教材第五冊第三單元的課文。學(xué)習(xí)這個單元，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。本詩是詩人抒發(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情之作。詩歌勾勒出一幅廣闊的長江秋天蕭殺的生動圖畫，表現(xiàn)了詩人的羈旅之愁和孤獨之感及憂國憂民之情。學(xué)生學(xué)會找詩眼，理解詩眼詩意也就迎刃而解了，因此，教學(xué)重點：從詩眼入手，了解詩的內(nèi)容；積累詩歌鑒賞的方法。教學(xué)難點：詩歌蘊涵的詩人深沉的憂思。知識目標(biāo)：了解杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點。能力目標(biāo)：賞析詩歌，體會作者情感。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的偉大情懷?！兜歉摺吩u測練習(xí)1．給下列加點字注音。猿嘯（

）渚清（

）霜鬢（

）

潦倒（

）濁酒（

）2．解釋下列詩句中加點的詞語。①百年多病獨登臺（

）

②萬里悲秋常作客

（

）（

）③潦倒新停濁酒杯（

）

④艱難苦恨繁霜鬢

（

）（

）3．下面是以《登高》為例來談詩歌朗讀的表述，錯誤的一項是：

（

）A．朗讀時，讀準(zhǔn)語調(diào)語氣很重要，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”這一句，朗讀時，“風(fēng)急”要讀得很凄寒；讀“天高”時調(diào)子要很高并帶拖腔，讀出那種空曠渺遠(yuǎn)的感覺。B．把握好重音也是朗讀成功的必要環(huán)節(jié)，如“萬里悲秋常作客”中，“萬”“里”“悲”“?！倍家刈x；“百年多病獨登臺”，“百”、“多”、“獨”都要重讀。以讀出詩人愁苦不堪、孤苦伶仃的感情。C．輕重也是朗讀成功不成功的要素，如《登高》中，“艱難”要讀得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特別重；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。D．朗讀時，我們不僅要注意語調(diào)、語氣，還要配合表情、動作。如讀“天高”時最好仰視；“渚清”“沙白最好俯視。4．依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（

）①《登高》這朵詩苑奇葩是唐代大詩人杜甫的杰作。

千余年來，凡讀此詩的人無不拍案叫絕。②嚴(yán)武病逝，杜甫痛失摯友，孤苦無依，抱病弱之軀，漂泊江湖，

異鄉(xiāng)，心境凄苦異常。③李白擅長夸張，如“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”一句

時間上的故意縮短，形象地表現(xiàn)出遲暮之年的到來，不知不覺，竟在早晚之間。A．面世

作客

經(jīng)過

B．問世

作客

通過

C．面世

做客

通過

D．問世

做客

經(jīng)過

5．下面是對杜甫的《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A．詩人開篇用十分凝煉的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現(xiàn)。

B．頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長江”喟嘆生命短暫，而時間無窮。

C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互呼應(yīng)的作用。

D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，含蘊豐厚。教學(xué)反思這是一堂真實的課。從最初了解詩意到最后思想提升，學(xué)生在思維和活動方面，呈現(xiàn)出“進步”的趨勢。雖然老師傳授了相關(guān)知識，可是，它是否真正內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要在實踐中檢驗。本節(jié)課，我對學(xué)生估計不足，他們對于如何去賞析詩歌還很茫然，在學(xué)習(xí)詩歌的初級階段，還需要老師的幫扶。在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)設(shè)，但是，這是在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上達(dá)成的。我對學(xué)生的評估過高，帶來了學(xué)生思維的困惑，以后在備學(xué)生方面還需多下功夫。課標(biāo)分析高中語文新大綱和新教材，在語文教育理念上變化很大。這就要求我們高中語文教師首先必須更新教學(xué)觀念，樹立先進的語文教育觀。通過高中語文必修五課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展。1、積累·整合能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。2、感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。3、思考·領(lǐng)悟根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。4、應(yīng)用·拓展能在生活中和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，正確、熟練、有效地運用祖國