小學(xué)語文-30 西門豹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

30西門豹【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“娶、逼、旱、綢、吊、跪、淌”7個生字，會寫“淹、官”等14個生字；讀準(zhǔn)“淌血”的字音，理解“田地荒蕪、人煙稀少、面如土色”的意思。2.分角色朗讀課文，讀好西門豹不動聲色地說話的語氣。能夠演一演這個故事。3.理清人物關(guān)系，按照事情發(fā)展的順序了解課文講了一件什么事，并初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。4.通過自主學(xué)習(xí)、抓重點語句、對比品讀、角色體驗等方法，了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹有智慧、講策略的人物形象，受到破除迷信的教育。5.對民間故事感興趣，初步了解民間故事情節(jié)曲折、口語化等特點?！局攸c難點】重點：分角色朗讀課文；了解課文講了一件什么事；了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹的人物形象，受到破除迷信的教育。難點：了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹的人物形象，受到破除迷信的教育；了解民間故事的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：有關(guān)課文句段的演示文稿，自主學(xué)習(xí)單等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，做自主學(xué)習(xí)單?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、初識文體導(dǎo)入新課（一）介紹“西門豹”名字。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請一位同學(xué)讀課題。（指名讀）“西門”是一個復(fù)姓，“豹”是他的名字，了解了這一點，讓我們再讀課題。（二）引出民間故事，初步了解。師：這是一個民間故事，也是同學(xué)們第一次接觸這類文章。民間故事年代很久遠(yuǎn)，靠老百姓你講給我聽，我講給你聽，一代代流傳至今，為什么這類故事這么吸引人，它都有哪些特點？就讓我們走進(jìn)這個故事。二、檢查生詞整體感知（一）讀好詞語。1.讀帶拼音詞語。師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生詞都會讀了嗎？借助拼音自己讀讀。（課件出示：生詞）2.詞卡檢查。師：會讀了嗎？我來檢查檢查。看這兒（出示詞卡）。重點指導(dǎo)：“血”是多音字，在口語里讀“xiě”跟老師讀“淌血”，放開聲音再讀一遍。（二）理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容。1.指名說文章的主要人物。師：生詞大家都會讀了，我們來看這個故事。民間故事往往人物眾多，那這個故事中的主要人物都有哪些呢？（西門豹、老大爺、巫婆官紳、老百姓）2.匯報交流人物之間發(fā)生的事。（出示課件：自主學(xué)習(xí)單人物關(guān)系圖）師：看，他們就是這個故事中的主要人物，西門豹和他們有什么關(guān)系，又發(fā)生了什么事呢？課前大家都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，誰來匯報？西門豹——老大爺（板書：調(diào)查情況）西門豹——巫婆、官紳（板書：用計懲治）西門豹—老百姓（板書：興修水利）（課件出示：人物關(guān)系圖和起因、經(jīng)過、結(jié)果提示）3.說說課文講了一件什么事。過渡：理清了人物之間的關(guān)系，我們也就知道了事情的經(jīng)過和結(jié)果。如果再加上起因，我們就能說清楚課文講了一件什么事了。（自由練——指名說）小結(jié)：像民間故事這類課文，人物多、篇幅長，我們就可以先理清人物關(guān)系，然后再按照事情發(fā)展的順序，就了解了這個故事主要講了什么。過渡：西門豹來到鄴這個地方，看到這里田地荒蕪、人煙稀少，這究竟是怎么回事呢？三、了解辦法感悟巧妙（一）學(xué)習(xí)1-9自然段，了解鄴越來越窮的原因。1.讀文章，畫句子。師：接下來請同位兩個分角色讀一讀2—9自然段，邊讀邊找一找造成這里田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？可以畫畫相關(guān)語句。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文重點語句找到原因。（課件出示交互主屏）師：誰來說說原因？（巫婆和官紳編造給河伯娶媳婦騙錢、害人）小結(jié)：巫婆、官紳，編造了給河伯娶媳婦這個事騙錢害人，使“鄴”這里越來越窮。3.情境體驗：如果你是西門豹，你打算怎么做。師：如果你是西門豹，你可是這里最大的官兒呀，你想怎么懲治他們？（立刻砍頭，立刻投入漳河）4.學(xué)習(xí)第9自然段。（1）自由讀。師：那西門豹呢？讀讀這一段（課件出示第9自然段）（2）出示“靈”的兩種解釋，并選擇。師：同學(xué)們，看到這個字了嗎？（課件“靈”變紅）“靈”在字典中有這樣的解釋（課件出示：1.靈活，靈巧2.靈驗）在這里選第幾種解釋呢？（靈驗）（3）體會西門豹說法的用意，感悟第1妙。師：西門豹沒有像你們一樣立刻把巫婆、官紳投入漳河，反而夸他很靈驗，為什么？（他是故意的，他已經(jīng)有辦法了，不想讓別人看出來）小結(jié)：是啊，其實此刻的西門豹已經(jīng)計上心來了。表面上說河伯靈驗，去送送新娘，實則已經(jīng)在不動聲色（貼磁貼：不動聲色）地實施自己的計策了。指導(dǎo)朗讀。（指名讀）過渡：接下來，西門豹就安排了這樣一出送新娘的戲，來懲治巫婆、官紳。（二）學(xué)習(xí)10—15自然段，了解方法，體會妙處，三夸西門豹。1.結(jié)合自主學(xué)習(xí)單，匯報西門豹的辦法。師：課前我們通過自主學(xué)習(xí)，了解了西門豹的辦法分三步，他都用了什么辦法，分別懲治了誰呢？結(jié)合自主學(xué)習(xí)單來匯報。（課件出示：學(xué)習(xí)單這一部分內(nèi)容，生匯報）2.出示句式，指導(dǎo)學(xué)生說明白方法。（1）說明白第一步。師：可不可以這樣說？（課件出示例子：第一步，西門豹以_______________為理由，懲治了巫婆。）（自由練——指名說）（2）說明白第二步。（課件出示例子：第二步，西門豹以_______________為理由，懲治了官紳頭子。）（3）說明白第三步。（課件出示例子：第三步，西門豹以_______________為理由，懲治了官紳們。）小結(jié)：通過自主學(xué)習(xí)，我們就了解了西門豹的辦法，真了不起。過渡：西門豹的辦法妙不妙呢？（妙）妙在哪兒呢？那就讓我們回到這出戲的開始，看看他是怎樣懲治巫婆的。3.讀第11自然段，畫出西門豹說的話，體會妙在何處。師：默讀11自然段，邊讀邊畫出西門豹說的話，看看他的辦法妙在哪兒？（指名讀句子后，說說辦法妙在哪）4.出示巫婆曾經(jīng)說過的話，體會“將計就計”。（1）出示巫婆說的話。師：看了西門豹的話讓我想到了巫婆曾經(jīng)說的話（課件出示巫婆說的話，第二自然段）（2）找西門豹和巫婆說的話的相似之處。師：他們說的話有什么相似的地方？（漂亮的送去）巫婆說要漂亮姑娘，西門豹就說——（這個姑娘不漂亮）巫婆說要給河伯送去，西門豹就說——（送去）小結(jié)：西門豹和巫婆說的話是這樣的相似。（3）引導(dǎo)，了解“將計就計”。師：可是我們知道巫婆這樣說得目的是——（騙錢害人）那西門豹呢——（懲治巫婆）現(xiàn)在你知道他的計策妙在哪兒嗎？（用巫婆說的話對付她，懲治她等）師：也就是以巫婆的話懲罰巫婆自己（以其人之道還治其人之身），教大家這個計策又叫“將計就計”。（貼磁貼：將計就計）5.一夸西門豹。師：你們看，西門豹就是這樣不動聲色、將計就計地懲治了巫婆，你看到了一個怎樣的西門豹呀？（板書：有智慧，講策略）放開聲音再來讀一遍。6.指導(dǎo)朗讀11自然段。（自由練——指名讀）7.學(xué)習(xí)12——15自然段，體會第3，4妙，二夸西門豹。（1）讀文12——14自然段，體會妙處。師：接下來，西門豹繼續(xù)懲治了官紳頭子和官紳們，他的計策還妙在哪里呢？放開聲音讀讀12—14自然段。（2）體會“區(qū)別對待”。師：誰來談?wù)勎鏖T豹辦法的妙處？（懲治巫婆官紳繼續(xù)用了將計就計）具體說說？（西門豹以讓官紳頭子催巫婆為理由，把官紳頭子投入漳河）師：官紳們呢？投入漳河了嗎？（沒有）這里你看出他的計策妙在哪?（生答）小結(jié)：他在對待這些惡人的時候是有區(qū)別的，這一妙就叫“區(qū)別對待”。（貼磁貼：區(qū)別對待）（3）齊讀三妙。師：西門豹這一做法中我們看出了那么多妙處呢?。R讀）第一妙（不動聲色）第二妙(將計就計）第三妙（區(qū)別對待）（4）體會“安排周密”。師：三妙了，還有一妙呢！往這兒看，妙在哪兒？(出示課件：第一步：西門豹懲治了巫婆。第二步：西門豹懲治了官紳頭子。第三步：西門豹懲治了官紳們。）師：他的計策有沒有計劃？（有）他是按照計劃一步一步實施的。說明他的計劃安排怎么樣？（好）這一妙就叫“安排周密”。（貼磁貼：“安排周密”）8.二夸西門豹。師：西門豹就是用這么巧妙的計策，懲治了惡人，西門豹真是（有智慧、講策略）9.分角色朗讀10-15自然段。師：這么有趣的故事，下面咱們就連起來分角色讀讀。（出示課件10—15自然段西門豹的話）10.體會作用，三夸西門豹。過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了造成鄴這個地方越來越窮的原因是巫婆官紳騙錢害人。可僅僅是這個原因嗎？（1）出示資料，了解鄴窮的根本原因。師：誰能讀讀這段資料？（生讀）現(xiàn)在知道什么原因了嗎？（愚昧，相信神靈鬼怪，迷信）小結(jié)：原來這兒越來越窮根本原因是因為老百姓愚昧、相信神靈鬼怪、相信封建迷信呀。（2）體會辦法的作用，三夸西門豹。師：現(xiàn)在你們知道了嗎？西門豹為什么不像你們那樣立刻懲治他們，把他們殺掉，反而要用這個計策一步一步懲治呀？（老百姓這樣就親眼看見巫婆和官紳真是騙錢害人的）是啊，用事實教育了百姓，還破除了迷信。（板書：破除迷信）小結(jié)：西門豹用這個計策既懲治了惡人，又用事實教育了老百姓，還破除了迷信，這個辦法的用作可真大呀，不由得讓我們再夸夸他，西門豹真是（有智慧、講策略）后來，西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利、灌溉莊稼，這里年年都得到了好收成。四、了解文體激發(fā)興趣（一）了解民間故事“情節(jié)曲折”的特點。師：故事講完了，喜歡這個故事嗎？為什么？（有趣）是呀，那是因為民間故事情節(jié)曲折，吸引著我們一直讀下去，這是民間故事一個很突出的特點。（貼磁貼“情節(jié)曲折”）（二）了解民間故事“口語化”的特點。1.出示典型詞句，體會“口語化”。師：民間故事還有特點呢？（課件出示）看這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生不會說）師：娶媳婦就是——結(jié)婚，好收成的意思就是——大豐收。為什么不說結(jié)婚、大豐收呢？比一比發(fā)現(xiàn)了什么？（老百姓平常就這么說話，很隨意等）師：知道了吧，這是民間故事的又一個特點，這個特點就是口語化。（貼磁貼“口語化”）2.出示課文中其它“口語化”的詞語，學(xué)生讀。師：課文中還有很多這樣口語化的詞語（課件出示）我們讀一讀。（三）激發(fā)講故事的興趣。師：同學(xué)們看，正因為民間故事情節(jié)曲折吸引人，內(nèi)容講起來又很容易，所以，它一代一代流傳至今，成為中國文學(xué)寶庫中一顆閃亮的明珠。課下我們講一講，演一演這個故事吧?。ㄋ模┭a(bǔ)充民間故事，激發(fā)閱讀興趣。師：當(dāng)然我們可以找來更多的民間故事講一講，它們是：《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》（出示課件圖片）希望這些故事能給大家?guī)砀嗟拿篮煤涂鞓罚　景鍟O(shè)計】30西門豹情節(jié)曲折將計就計不動聲色有智慧講策略情節(jié)曲折將計就計不動聲色區(qū)別對待將計就計調(diào)查情況——用計懲治——興修水利區(qū)別對待口語化破除迷信口語化安排周密安排周密【學(xué)情分析】相關(guān)已知領(lǐng)域1.三年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過查字典、詞典聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思，本課有許多詞語，比如：田地荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色，這些詞語學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)就可以理解。2.三年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法，本課要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，為四年級概括課文的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。3.學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力。相關(guān)未知領(lǐng)域《西門豹》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下學(xué)期第八組第二篇課文，本組圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排，再次把學(xué)生帶到兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。對于《西門豹》來說，這是一篇民間傳說故事，這類型的文章學(xué)生還是第一次接觸到，對于這種類型文章的特點需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。濟(jì)南市槐蔭實驗小學(xué)課堂質(zhì)量檢測情況分析學(xué)科：語文課題：《西門豹》時間：2017.3執(zhí)教教師班級人數(shù)合格率備注李敏3.35380%答題分析第一題大部分同學(xué)都是通過查詞典了解了詞語的意思，用自己的話聯(lián)系上下文理解的同學(xué)很少，只有3個，今后教師還需訓(xùn)練。第二題全班大部分同學(xué)能完成寫出答案，有10個同學(xué)語句生硬，在經(jīng)過和結(jié)果中間沒有加連接語。這一項第二學(xué)段的訓(xùn)練重點，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，為四年級概括課文主要內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第三題寫方法時，仍然是有15位同學(xué)不會運用老師課上教過的句式，有18位同學(xué)語句啰嗦，不會概括。課上這一環(huán)節(jié)用時少，教師還需把這一環(huán)節(jié)教扎實。第四題西門豹計策的四妙，全班49人都會作答。重點難點落實到位。【教材分析】一、教材特點（一）從思想內(nèi)容上看課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，看到這里很貧窮，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因，后西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動老百姓發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。通過文章的刻畫，我們看到了一個為老百姓做好事，辦實事的古代官員的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學(xué)的好品質(zhì)，塑造了一個機(jī)智的人物形象。1、善于提問，善于思考課文的1----9自然段講了西門豹初到鄴這個地方，看到人煙稀少，向一老伯問詢情況，經(jīng)過和老伯的交談，西門豹弄明白了鄴田地荒蕪人煙稀少的原因。這一部分主要為我們展現(xiàn)了西門豹與老伯的四問四答，通過四問四答，我們明白了田地荒蕪人煙稀少的原因了。西門豹的四問分別是：“這里田地荒蕪人煙稀少的原因是什么？”“這話是誰說的？”“新娘是哪來的？”“那么漳河發(fā)過大水嗎？”這四個問分別從原因，主謀，受害人，漳河的情況來了解情況。通過這四問可以看出西門豹思維的縝密。通過這四問西門豹也基本弄明白了鄴這個地方越來越窮的原因了，即天災(zāi)人禍，天災(zāi)即漳河年年鬧旱災(zāi)，人禍?zhǔn)俏灼殴偌潓习傩盏钠群?，利用河伯娶媳婦斂財。接下來的第9自然段寫了西門豹在了解了情況后的一句“這樣說來河伯還真靈呀，下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@一句話是這一部分西門豹唯一一處不是問句的話語，這句話的背后隱藏了西門豹的內(nèi)心真實的想法。其實這是他已經(jīng)想好怎么來破除迷信，整治巫婆和鄉(xiāng)紳。為后文的故事發(fā)展做下的鋪墊。老大爺?shù)乃奶幓卮鹬?，我們可以看到一個老大爺（也是老百姓的代表）那種愚昧的想法。這一部分在老大爺回答西門豹問題的時候有一個關(guān)鍵的詞，即“鬧”?！棒[”這個字傳神的刻畫出了老伯那種無奈的語氣和神情，表現(xiàn)了老伯對巫婆的這一做法不贊同，可害怕發(fā)大水，又無可奈何的心理。老百姓是迷信的，他們認(rèn)為自己越來越窮的原因不是人造成的而是天造成的，是河伯娶媳婦給鬧的。但通過一些語句，即“每鬧一次，他們要收幾百錢，辦喜事只花二三十萬錢，多下來的就給巫婆分了?！薄澳募矣心贻p的女孩子，巫婆就帶著人到那家去選。”“葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了?！边@些語句中，我們可以看出，這明明就是巫婆官紳騙錢的把戲，老百姓是迷信的，他們不知道這些，這么多年就這么一直被迷惑著，這和當(dāng)時的歷史背景也有很大的關(guān)系。封建社會人們大多相信巫婆所說的話，認(rèn)為巫婆能幫他們解決一切問題。這一部分中的“巫婆”和“官紳”分別指“以裝神弄鬼踢人祈禱為職業(yè)的人”和“時地方上有權(quán)有勢的人”。2、針對實際情況采用恰當(dāng)?shù)牟呗越酉氯サ?0----14自然段是文章的主要部分。這一部分講述了西門豹巧妙破除迷信的全過程。西門豹的性格中有智慧，講策略也在這一部分顯露無疑。這一部分大多是西門豹的話語，而巫婆，官紳等的話語卻沒有出現(xiàn)，都是作者的敘述語言帶過，而西門豹的話語背后卻有許多深層的含義。西門豹破除迷信的過程分為三大部分，分別是西門豹嚴(yán)懲巫婆和官紳頭子，和嚇唬官紳。安排合理，從中看出西門豹安排的周密，人物的有智慧，講策略也就呼之欲出。課文的10和11自然段為我們講述的是西門豹怎樣懲治巫婆的。西門豹先是以姑娘不漂亮為借口，讓巫婆給河伯捎信，把巫婆投入漳河。隨后又以讓官紳頭子去催巫婆為理由把官紳頭子投入漳河。最后以讓官紳們?nèi)ゴ吖偌濐^子為理由讓官紳交代事情的真相。通過這樣巧妙地辦法為民除害的同時，也破除迷信，教育了老百姓。“到了河伯娶媳婦的日子，漳河上站滿了老百姓。這正是教育老百姓的好時機(jī)。西門豹回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！边@句話中姑娘不漂亮是一個借口，其一保護(hù)了姑娘，其二，將計就計，以此為理由把巫婆投入漳河，顯得合情合理。其三，“麻煩”看上去西門豹對巫婆很客氣，但從三個“不”字，我們看出西門豹的命令不容違抗，這是不動聲色！第12自然段為我們講了西門豹是如何懲治官紳頭子的，這一方法和懲治巫婆是一樣的，以讓官紳頭子催巫婆為由把官紳頭子投入漳河。這一部分中“巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會……，其中等了一會是西門豹假戲真做的表現(xiàn)，此外在這一會，老百姓，官紳心理會有一定的想法。老百姓心里想：“巫婆怎么還不回來，會不會是根本沒有河伯，巫婆淹死了呀?！惫偌澬睦頃耄骸斑@個西門豹還真厲害，接下來會不會輪到我們了呢？我們該怎么辦呢？”接下來的13,14自然段為我們講了西門豹怎樣整治（嚇唬）官紳，并沒有像對待巫婆和官紳頭子那樣，體現(xiàn)了西門豹的區(qū)別對待。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳先是都提心吊膽，連氣也不敢出，后來一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。從兩次對官紳的動作神態(tài)的描寫我們可以看出官紳一次比一次害怕，兩次心理的想法也是不一樣的，提心吊膽心里會想：“巫婆和頭子都被投進(jìn)河里，是不是輪到我們了呢？”第二次一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，心里會想：“完了，輪到我們了，再也不敢害人了，以后要好好做人?！痹?2,13,14自然段，出現(xiàn)了三個表示時間的詞語，分別是：等了一會，站了很久，過了一會兒。三個表示時間的詞含義很深刻。其一，西門豹要假戲真做，把這出戲演真。其二，西門豹也趁機(jī)讓老百姓看清楚到底巫婆官紳能不能上來。其三，在這個過程當(dāng)中老百姓也能看明白過程，起到教育老百姓，從根里明白了事實真相，徹底破除迷信。第15自然段寫從此誰也不敢再提給河伯娶媳婦這件事，這說明西門豹對于這個事件的處理深入人心徹底破除了迷信。從而體現(xiàn)出西門豹鏟除首惡，殺雞嚇猴教育官紳的處罰智慧。課文的最后16自然段寫了西門豹開渠發(fā)展了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，也為鄴常年旱災(zāi)的情況消除了后顧之憂，解決了天災(zāi)致使鄴越來越窮的這一原因。（二）從語言表達(dá)上看本課在表達(dá)方面主要有以下特點：1、全篇課文是按照事情發(fā)展的順序描寫的。文章先講鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少，這是故事的起因。然后又講了西門豹調(diào)查原因，掌握證據(jù)，這是故事的發(fā)展，西門豹怎樣巧施妙計整治巫婆和官紳，這一部分是文章的高潮，最后西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利，消除了天災(zāi)的禍患，文章脈絡(luò)清晰，層次清楚。2、文章通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格。（1）以對話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，于是進(jìn)行調(diào)查。文章沒有細(xì)致描寫西門豹是怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只是通過和老伯的四問四答展來反映，省卻了許多繁瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實可信（2）以對話表現(xiàn)人物機(jī)智。西門豹弄清了鄴這個地方田地荒蕪人煙稀少的原因后，說道“河伯真靈啊”，表面上似乎相信，似乎賞識，實際上是欲擒故縱，“我也去送送新娘”，一語雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話語，無不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧，這是對話的妙處。（3）以對話揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人的騙局，而是用既幽默又客氣的話語，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。本篇課文是一篇民間故事，符合民間故事的特點，人物眾多，情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，口語化，富有教育意義。文中口語化的詞句很多，比如：娶媳婦，辦喜事，好收成，撲騰，直淌血，鬧，靈等。4、本課出現(xiàn)了一些四字詞語，這些詞語畫面感強(qiáng)，便于學(xué)生積累。像“提心吊膽，面如土色，田地荒蕪，人煙稀少”等。二、教材位置（一）單元專題的位置本篇課文是三年級下學(xué)期第八組的第二篇課文。本組圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。其中神話傳說學(xué)生已經(jīng)有所接觸，而民間故事這一問題是學(xué)生第一次接觸。通過本組的學(xué)習(xí)使學(xué)生對于祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，有更深的了解。訓(xùn)練重點的位置1.本課的訓(xùn)練重點是抓住人物言行揣摩人物內(nèi)心了解人物的品質(zhì)。在三年級上冊學(xué)生對這一訓(xùn)練重點已有所接觸，初步學(xué)習(xí)通過人物的言行理解人物品質(zhì)。本節(jié)課繼續(xù)給學(xué)生提供了訓(xùn)練空間，教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生運用這一方法理解課文內(nèi)容，也要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.大體了解課文講了一件什么事，是三年級下學(xué)期的訓(xùn)練重點。學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)開始這一要點的訓(xùn)練，本課要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，為四年級概括課文的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。（三）課后思考練習(xí)題◆讓我們分角色朗讀課文。本篇課文篇幅較長，課前在學(xué)生充分讀熟課文的基礎(chǔ)上，課上理解了課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀課文，加深對課文的理解?！糇屛覀儊碛懻撚懻摚何鏖T豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？這個問題是本課的訓(xùn)練重點也是難點。西門豹安排了一出送新娘的戲，以新娘不漂亮，讓巫婆去告訴河伯一聲為理由把巫婆投入了漳河。接下來西門豹用同樣的辦法懲治了官紳頭子并嚇唬了官紳們從西門豹的這一做法中我們看到以下妙處：不動聲色，將計就計，區(qū)別對待，安排周密。◆我想和同學(xué)一起演演這個故事。講故事演故事是對故事的深化理解，教學(xué)中學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排了學(xué)生課下去演一演這個故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“娶、逼、旱、綢、吊、跪、淌”7個生字，會寫“淹、官”等14個生字；讀準(zhǔn)“淌血”的字音，理解“田地荒蕪、人煙稀少、面如土色”的意思。2.分角色朗讀課文，讀好西門豹不動聲色地說話的語氣。能夠演一演這個故事。3.理清人物關(guān)系，按照事情發(fā)展的順序了解課文講了一件什么事，并初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。4.通過自主學(xué)習(xí)、抓重點語句、對比品讀、角色體驗等方法，了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹有智慧、講策略的人物形象，受到破除迷信的教育。5.對民間故事感興趣，初步了解民間故事情節(jié)曲折、口語化等特點?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：分角色朗讀課文；了解課文講了一件什么事；了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹的人物形象，受到破除迷信的教育。難點：了解西門豹的計策以及其妙處，感受西門豹的人物形象，受到破除迷信的教育；了解民間故事的特點。評測練習(xí)班級：__________姓名：________查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思。田地荒蕪：人煙稀少：提心吊膽：面如土色：根據(jù)提示說一說課文講了一件什么事？西門豹來到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，__________________________________________________,莊稼得到了灌溉，年年都有了好收成。3.讀課文10-15自然段，填空。第一步，西門豹懲治_