淺議構建“零距離”課堂

淺議構建“零距離”課堂淺議構建“零距離”課堂

學校思想品德教材親密聯(lián)系同學生活，具有語言活潑通俗，插圖清楚精致，幫助材料精辟，設問窗口多渠道，與同學的實際生活息息相關等特點。教材把淺顯的道理簡潔化，突出了同學思想素養(yǎng)及世界觀的培育，滿意了同學成長的需要，激發(fā)了同學對學校思想品德課的喜愛。很多老師認為假如讓同學自學教材，同學也能夠理解，既然是這樣，老師應如何提高同學的愛好呢?莫非僅僅是簡潔地、機械地照本宣讀嗎?當然不是!筆者認為，老師除了要做大鼉的前期預備工作(備課)之外，更重要的是敏捷運用各種教學方法構建“零距離”課堂，將書本學問與同學的實際生活聯(lián)系起來，達到教學的最優(yōu)化境界。所謂“零距離”課堂是指老師以同學身心健康成長為本，理論聯(lián)系實際，把書本學問融匯到現(xiàn)實生活當中，提高同學思想覺悟，塑造同學完善人格的課堂。那么應如何構建這種“零距離”課堂呢?本文由中國論文聯(lián)盟.LWLM.收集整理。

一、應用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮信息時代的“天時”效應

網(wǎng)絡時代的到來，為老師的教學創(chuàng)設了寬闊而自由的環(huán)境，供應了豐富的資源，拓延了教學舞臺時空的維度，給訓練注入了新的生氣和活力；信息時代學問的爆炸和科技的日新月異，極大地改善了教學的表現(xiàn)力和交互性，使教學內(nèi)容更為形象直觀，所傳播的學問更易為同學領悟。多媒體網(wǎng)絡資源以圖文并茂、有聲有色的形式呈現(xiàn)其生命力，不僅可以有效地激發(fā)同學的求知欲望，同時也可以供應多種感官的綜合刺激，增加同學獵取信息的渠道，延長學問的保持時間，延緩同學疲憊的到來。

為了更好地運用網(wǎng)絡資源，首先，老師在教學過程中應充分利用網(wǎng)上資源，從網(wǎng)上信息海洋里查找、過濾、提取與教材有關信息，制成反映現(xiàn)實生活的教學課件，從而真正發(fā)揮老師在信息時代駕馭學問的作用和在同學心目中“舵手”作用。古人言：“單薄難高，狹隘難深?！崩蠋熞脧木W(wǎng)絡收集相關的學問，來充實自己，這樣才能帶領同學，繞過暗礁，成功到達學問的彼岸。

其次，老師町依據(jù)教學內(nèi)容，發(fā)動同學在網(wǎng)絡中查找有關學問，培育同學的探究精神，激發(fā)同學發(fā)覺新事物的欲望。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。”老師引導同學在網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主學習，主動地選擇和利用資源，主動地思索所獵取的相關資料與書本學問的聯(lián)系，在一個開放的環(huán)境里同學漫游于浩瀚的虛擬世界中，真是趣味無窮，可以盡情探究知道的奧妙。例如，在講“從眾心理”時，筆者在網(wǎng)上搜尋了很多資料，選擇了一些貼近同學生活的經(jīng)典案例，同學激情澎湃，留意力高度集中。講授完畢我向同學提問：“請舉一例現(xiàn)實生活中從眾心理引發(fā)的消費?！蔽以捯魟偮?，同學們都爭著回答，就像幼兒園小伴侶那樣渴望展現(xiàn)自己的風采，此時我知道和同學產(chǎn)生了共鳴。前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它，就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子心弦對準音調(diào)?！?/p>

二、挖掘生活中熟識的事物作為參照物，巧用“地利”優(yōu)勢

學校思想品德課不同于其他學科，作為一門以思想品德訓練為主的社會學科，其理論在現(xiàn)實生活中都能找到其熟識的“影子”。所以老師在教學時要選擇同學有所見、有所聞的，發(fā)生在同學四周同學熟識的真實材料作為參照物，來提高該學科的有用性，要避開人為地編造故事。要達到這樣的目的，老師要深化了解本地區(qū)的歷史概況、民風民俗、自然景觀、建筑風格、本地時尚、英雄事跡等，以便在拿來之時，有的放矢。同時老師要從這些熟識的資源中篩選出科學、健康、樂觀向上的信息，用文明、美麗、高尚的語言來感染同學，用新奇、活潑、高雅的方式來吸引同學，從而使思想品德課貼近同學、服務生活。

在上新課之前，我通常把設計好的疑問或教學提綱印發(fā)給同學，要求同學在規(guī)定的時間內(nèi)預習書本內(nèi)容，然后依據(jù)要求收集課外大家熟識的事物作為素材，避開呆板地運用書上的例子或生疏的事例。這一點對同學把握書本學問很有關心，它能使同學運用書上的學問，拓展思維，起到舉一反三的作用。例如，在講“消費者權益”時，我分析了當?shù)赝瑢W都比較熟識的實際狀況：海南三亞是旅游勝地，難免消失商家哄騙游客的現(xiàn)象。課前我讓同學收集有哪些欺詐行為，于是課堂上同學舉出了形形色色的宰客事例。這讓同學熟悉到學習思想品德課在實際生活中的用途，增加了思想品德課的魅力。

三、以愛鑄就課堂，形成“人和”氛圍

我國現(xiàn)代訓練家夏沔尊說：“訓練之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有訓練。”老師的愛是一種宏大的力氣，多給孩子一點愛，就等于多給孩子一點信念，多給孩子一點健康。老師的愛是無私公正的，決不能存在絲毫的偏見。有的老師偏袒優(yōu)等生，冷落差等生，結果失去了同學的相信；有的老師喜愛家里有錢、有地位的同學，卑視家境貧寒的同學，結果使自己失去了人格魅力。俄羅斯有句諺語：“美麗的孩子人人都喜愛，而喜愛丑孩子的才是真正的愛?！碑斎贿@里的美麗不僅指外部特征的美麗，更重要的是同學的品學兼優(yōu)；丑也不僅僅指外表的丑，主要是指人格、學習等方面的遜色。因此，一個真正喜愛“丑”孩子的老師才不失為一個勝利的訓練者。老師的愛是同學健壯成長的陽光雨露，有了陽光雨露，“丑”孩子也會變得美麗，“美麗”的孩子則會更加美麗。我常想，假如每位老師都能夠博愛，那么將來每位同學就肯定都能夠走向勝利。實踐告知我們，要想讓同學親近你、敬重你、相信你，你首先必需愛同學，這種愛包括許多內(nèi)容：一個期盼的眼神，一個確定的點頭，一個親切的微笑，一個友好的提問，一個鼓舞的評價。這些都會增加課堂的活力，使同學變得愛回答問題，愛主動向老師提出問題。這種課堂是人和的“零距離”課堂，由于老師用愛營造了一種和諧、民主、樂觀的氛圍，用愛為同學縫制了一種平安的心理襁褓。

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雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，

淺議構建“零距離”課堂

果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄蠋熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而宏大。很多老師用真摯的愛編織一個個動人的故事，用人格詮釋著師德風范的真正內(nèi)涵，用臂膀為同學撐起一片自由成長的藍天。老師對同學的愛是樸實無華的，體現(xiàn)的是師生之間的公平關系。這樣的關系能把同學從相互仇視、相互防范的病態(tài)的情感世界中解放出來，使同學內(nèi)心深處積聚的豐富情感——對老師、對同學、對親人的愛漸漸地釋放出來。在人和的“零距離”課堂上，我相信每一位同學都在享受著陽光雨露的滋潤中追求自己的抱負，都是在享受著碧空萬里的寬闊中練就自己一對高飛的翅膀，都是在享受著豐富多彩的生活中把幻想變成輝煌……全部這些都離不開老師的愛。在“人和”的愛的氛圍中，我和同學們一起采擷人間漂亮的浪花，一起感受自然界的鳥語花香，一起理解生活中的酸甜苦辣。我想說：“用愛鑄造的零距離課堂，讓我們盡情地學習，盡情地享受生活吧!”

總之，無論是網(wǎng)絡資源、熟