高中體育與健康-排球正面雙手傳球教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

排球雙手正面?zhèn)髑蚪虒W設(shè)計

一、教學目標1、運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。2、運動技能：使學生掌握正確的排球正面雙手上手傳球方法，指出正確姿勢與錯誤姿勢的區(qū)別3、身體健康：發(fā)展學生全身協(xié)調(diào)能力，增強身體健康。4、心理健康 培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力，使學生在學習的過程中體驗快樂。5、社會適應(yīng)：通過合作學習，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，提高學生的競爭意識二、教學內(nèi)容排球正面雙手上手傳球三、教材分析排球運動是初中體育課的重點教材，它講究集體性、競爭性、團隊精神，從而發(fā)展學生的跑、跳的能力，以及學生的速度、靈敏、彈跳、力量等身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)。本課次教學內(nèi)容是排球運動的正面雙手傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)之一，是排球技戰(zhàn)術(shù)的重要一環(huán)，是各種技戰(zhàn)術(shù)串連的紐帶，起著穿針引線的作用。本次課重點要解決雙手正面?zhèn)髑蚝腿韰f(xié)調(diào)配合這一問題。四、學生分析高一級學生已經(jīng)掌握正面雙手下手墊球，對排球有一定的認識，但今天的正面雙手上手傳球使學生害怕手指受傷，不敢大膽的伸臂和利用指腕的反彈力，由此造成一定的心理障礙。因此在教學時，要設(shè)計新穎、有趣的聯(lián)系方式和手段消除學生的這一心理障礙。如通過游戲的方式誘導(dǎo)學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的主體地位、正確利用學生活潑好動、興趣廣泛、爭強好勝、善于模仿、喜歡表現(xiàn)子的特點。五、教學策略本課采用游戲式教學引入，遵循快樂體育的宗旨，讓學生在“樂中學、學中樂”，并根據(jù)學生個體差異采用分層教學，讓學生都能體驗到成功的喜悅。六、教學用具器材：排球40個

課題排球雙手正面?zhèn)髑驅(qū)W習階段

教學領(lǐng)域目標運動參與通過讓學生主動參與運動動作的學習，使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。運動技能使學生掌握正確的排球正面雙手正面?zhèn)髑蚍椒?，指出正確姿勢與錯誤姿勢的區(qū)別。身體健康發(fā)展學生全身協(xié)調(diào)能力。心理健康培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力，使學生在學習的過程中體驗快樂。社會適應(yīng)通過合作學習，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，提高學生的競爭意識場地器材排球40個教學過程

教學內(nèi)容時間

組織形式和要求練習次數(shù)

熱身激發(fā)興趣階段1、體育委員集合，整隊，報告人數(shù)2、宣布課的內(nèi)容任務(wù)3、檢查服裝4、

安排見習生

慢跑300米教師帶領(lǐng)做球操

10

組織形式：四列橫隊密集形式。要求：比比誰站的快、靜、齊。組織形式：四列橫隊（如圖）××××××××××××××××××××××××△組織形式：慢跑足球中圈三圈，以一路縱隊進行慢跑，跑完變回原隊形。

4節(jié)拍

2

提高興趣階段

保持興趣階段一、自學后徒手模仿練習:動作：傳球前要取半蹲式準備姿勢，手放在胸前，移動找球，要把來球保持在自己的前額上方，傳球的手型應(yīng)是雙手成球型，把球“包”住，小指在前，兩手的拇指相對接近成“一”字型。手未觸球時，手臂和全身向45度角的方向迎球，手指緩沖彈球。

（傳球基本動作）二、持球模仿練習：動作：一人按傳球手型持球于臉前，另一人用手以適當?shù)牧α繅鹤∏颉?/p>

三、原地自拋自傳：動作：二人一組，相距5米左右，自拋球離手一米高度自傳一次后傳給對方。

原地自拋自傳三次原地自拋自傳五次

6

4

4

4

組織隊形：××××××××××××××××××Δ要求：蹬地和伸臂動作協(xié)調(diào)，動作要正確無誤。

組織隊形：××××××××××××××××××Δ要求：手掌不能觸及球，上下肢動作配合協(xié)調(diào)。

組織隊形：××××××××××××Δ¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤要求：十指觸及球體，運用手指彈力擊球，體會手指觸球時的正常感覺。

組織隊形：××××××××××××Δ¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤要求：拋球的高度和落點要相對的固定，傳球者對準來球，及時迎球，用力協(xié)調(diào)，手指、手腕擊球動。

5

10

10

10

展示自我階段每兩列橫隊為一個隊伍，從隊伍前頭成折線形傳到隊尾，教師統(tǒng)計失誤次數(shù)。每一列橫隊為一個單位，進行從頭上向后傳球接力練習

8教師組織學生練習，注意強調(diào)規(guī)則意識，提高學生規(guī)則意識

3

恢復(fù)身心階段放松活動：1、集合整隊2、聽音樂做整理運動

3、課后總結(jié)4、布置課外作業(yè)5、收器材6、下課

4組織隊形：××××××××××××××××××××××××△要求：放松上下肢，達到放松的目的要求：學生認真聽老師總結(jié)。

若干次預(yù)計練習密度和心率練習密度：35%

預(yù)計心率：130±5次/分

學情分析高一級學生已經(jīng)掌握正面雙手下手墊球，對排球有一定的認識，但今天的正面雙手上手傳球使學生害怕手指受傷，不敢大膽的伸臂和利用指腕的反彈力，由此造成一定的心理障礙。因此在教學時，要設(shè)計新穎、有趣的聯(lián)系方式和手段消除學生的這一心理障礙。如通過游戲的方式誘導(dǎo)學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的主體地位、正確利用學生活潑好動、興趣廣泛、爭強好勝、善于模仿、喜歡表現(xiàn)的特點提高學習效果。在教學過程中注意男女區(qū)別對待，先學會的同學幫助后學會的同學。通過學習排球正面雙手傳球，全面提高學生正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)及全身協(xié)調(diào)配合能力。充分發(fā)揮學生的主體性，使不同層次的學生都能掌握一門基本技術(shù)，達到學生積極主動地進行體育鍛煉，取得了理想的教學效果。本課從開始利用游戲展開活動，體現(xiàn)學生相互合作，積極進取的團隊精神，“砸龍尾”不僅培養(yǎng)學生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)，也為雙手正面?zhèn)髑虻囊苿幼骱贸浞譁蕚?。學生學習有興趣了，積極性高了，參與面廣了。在練習上手傳球時，學生徒手的移動和手型，擊球點完成較好，但持球出手存在著一定的不足之處，尚需通過下節(jié)課加強練習。教學過程始終貫穿以提高學生興趣，學會方法與掌握技術(shù)，提高身體素質(zhì)。達到了學生積極主動參與和“我要學”的目的。取得了較為理想的教學效果。本課結(jié)束部分通過回憶使學生對正面上手傳球技術(shù)更加鞏固，通過本節(jié)課，學生體會到了女排精神和團結(jié)合作。教材分析本課根據(jù)人教版高中體育與健康全一冊第七章第三節(jié)排球傳球。排球運動是初中體育課的重點教材，它講究集體性、競爭性、團隊精神，從而發(fā)展學生的跑、跳的能力，以及學生的速度、靈敏、彈跳、力量等身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)。本課次教學內(nèi)容是排球運動的正面雙手傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)之一，是排球技戰(zhàn)術(shù)的重要一環(huán)，是各種技戰(zhàn)術(shù)串連的紐帶，起著穿針引線的作用。本次課重點要解決雙手正面?zhèn)髑蚝腿韰f(xié)調(diào)配合這一問題。評測練習1、觀看完整動作2、分組自學階段3、集體徒手模仿4、分組相互學習5、自拋球接球練習6、自墊球三次教師統(tǒng)計成功率7、自墊球五次教師統(tǒng)計成功率8、墊球接力游戲9、游戲：墊球深蹲組合練習課后反思本節(jié)課安排了排球雙手正面?zhèn)髑?，全面提高學生正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)及全身協(xié)調(diào)配合能力。充分發(fā)揮學生的主體性，使不同層次的學生都能掌握一門基本技術(shù)，達到學生積極主動地進行體育鍛煉，取得了理想的教學效果。本課從開始利用游戲展開活動，體現(xiàn)學生相互合作，積極進取的團隊精神，“砸龍尾”不僅培養(yǎng)學生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)，也為雙手正面?zhèn)髑虻囊苿幼骱贸浞譁蕚洹W生學習有興趣了，積極性高了，參與面廣了。在練習上手傳球時，學生徒手的移動和手型，擊球點完成較好，但持球出手存在著一定的不足之處，尚需通過下節(jié)課加強練習。教學過程始終貫穿以提高學生興趣，學會方法與掌握技術(shù)，提高身體素質(zhì)。達到了學生積極主動參與和“我要學”的目的。取得了較為理想的教學效果不足之處:多啟發(fā)學生回答問題。使學生在活動中學到更多的體育知識，了解人體關(guān)節(jié)、肌肉群在體育活動中的作用.在今后的教學中需要改進.課標分析

新體育課程標準指出：體育老師在教學中應(yīng)“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體作用。這關(guān)系到體育教學質(zhì)量的提高。

要抓住并發(fā)揮學生的主體性，首要是弄清主體性的概念。主體性，指在教學中學生在教師引導(dǎo)下，自覺參與學習和自身發(fā)展表現(xiàn)出的主觀能動性。它具有諸如：自覺性強；意志力持久；有練習策略；好強好思等特征。其次，學生主體性的發(fā)揮，需要教師具備并提供給學生一定的條件；要有主體教育觀；要喚醒學生的主體意識；綜合運用優(yōu)化的教學手段、方法；營造良好的教學氛圍；讓學生獲得精神動力和學習健體的方法等。另外，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)體育興趣與能力，明確鍛煉目標，做練習的主人的做法也可以大大發(fā)揮學生的主體性。

新課標要求我們樹立“人本”觀念，我們只有發(fā)揮學生的主體性作用，才能彰顯新課程理念的指導(dǎo)作用，才能適應(yīng)新形式下的教育需要。1．知道《教學理論》這門學科的性質(zhì)、地位和獨立價值。知道這門學