初中語文-寂靜的山嶺震撼蒼穹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)寂靜的山嶺震撼蒼穹（報(bào)告文學(xué)）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的童年生活與你們的父母相比幸福嗎？那你知道這份幸福是從哪里來的嗎？(學(xué)生回答)齊讀：我們的幸福有相當(dāng)一部分來自于當(dāng)年大別山區(qū)的寒風(fēng)苦雨，相當(dāng)部分出自那個(gè)冬天劉鄧大軍承受的苦難。今天就讓我們一起走進(jìn)朱蘇進(jìn)的報(bào)告文學(xué)《寂靜的山嶺震撼蒼穹》，來感受當(dāng)年的寒風(fēng)苦雨，當(dāng)年劉鄧大軍所承受的苦難。簡(jiǎn)介報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)：是散文的一種，介于新聞報(bào)導(dǎo)和小說之間，是兼有新聞和文學(xué)特點(diǎn)的散文，要求真實(shí)，運(yùn)用文學(xué)語言和多種藝術(shù)手法，通過生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，迅速，及時(shí)“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事，必須將“事件”發(fā)生的環(huán)境和人物活生生地描寫出來，讀者便如同親身經(jīng)歷。有文學(xué)性、新聞性和政論性三種特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解背景，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)作者感情。3、感受氣概，珍惜今日生活。教學(xué)過程：一、記——積累詞語（學(xué)生通讀課文，畫字詞。老師出示重要的字詞）酩酊浩瀚憧憬瘴濕侵噬窒息犄角慨然愕然糧餉偃旗息鼓浩如煙海喟然一嘆二、說——1、說點(diǎn)背景：1947年3月，國(guó)民黨重兵聚集陜北和山東，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為了牽制國(guó)民黨軍隊(duì)，6月10日，遵照中央軍委和毛澤東關(guān)于以主力打到外線去、將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)域的戰(zhàn)略方針，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)由第一、二、三、六縱隊(duì)組成的晉冀魯豫南征野戰(zhàn)軍，開始執(zhí)行挺進(jìn)中原，創(chuàng)建大別山根據(jù)地的戰(zhàn)略任務(wù)。2、說說內(nèi)容：課文寫的只是山嶺嗎?請(qǐng)你說一說你的觀點(diǎn)。（讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上思考）本文不只寫了寂靜的山嶺，還寫了劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的情形。通過介紹劉鄧大軍在大別山的艱苦歷程，高度贊揚(yáng)了劉鄧大軍在嚴(yán)酷環(huán)境中，戰(zhàn)勝各種苦難的大無畏的革命英雄氣概。三、讀——體會(huì)感情夾敘夾議是本文的寫作特點(diǎn)，議論和抒情又緊密相連。請(qǐng)同學(xué)們深情的朗讀下面的文字，來感受作者回顧那段歷史時(shí)的心痛之感。（自讀，齊聲朗讀）1、重溫那段歷史，心痛欲裂的同時(shí)又有酩酊之醉。2、九死一生的革命者通常不屑于言苦，當(dāng)他們苦澀一嘆時(shí)，足證明真苦到了生死兩難之境。而這種意境，在過去浩如煙海的戰(zhàn)爭(zhēng)作品中甚為罕見。3、很多時(shí)候，忍受苦難比慨然赴死更為不易。4、極度艱難的處境正把在昔日這支偉大的紅軍逼到令人不堪的地步，偉大者也不得不斷臂自救。5、挺進(jìn)中原的劉鄧大軍，幾乎被嚴(yán)酷環(huán)境逼入絕境。6、在那個(gè)寒冷的冬天，一支軍隊(duì)為了在嚴(yán)酷環(huán)境中屹立不倒，需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，需要付出多么痛苦的代價(jià)??！7、大部分并非戰(zhàn)斗減員，而是被嚴(yán)酷環(huán)境逼死的、苦死的。根據(jù)以上的議論語句，找出文中相對(duì)應(yīng)敘述的句子，并試著讀出重音，讀出作者要表達(dá)的心痛欲裂的感情。（讓學(xué)生找出，并讀出自己的理解朗讀；齊聲朗讀）1、60年后，有幸存老兵一聲嘆息，“紅軍是苦出來的，革命是苦出來的……”2、進(jìn)入大別山區(qū)的部隊(duì)完全沒有后方，沒有友軍，沒有供給，沒有昔日百姓那種心心相印的支持，連他們熟悉的日月山川、黃土高坡都沒有，總之你熟悉的一切都消失了。這時(shí)候的你，生存要比戰(zhàn)斗更為艱難，因?yàn)槟悴坏貌环址置朊攵荚谌淌墚愵惍惥?、分分秒秒都在與要奪你性命的陌生事物奮戰(zhàn)不休！劉鄧大軍的戰(zhàn)士大多來自北方，他們從沒經(jīng)歷過南方山區(qū)里這種濃密的苦雨、無邊無際的瘴濕。他們面對(duì)陌生甚至驚惶逃避的百姓，聽著愕然不懂的方言，他們不得不在細(xì)窄的田間小徑上跌跌撞撞，單薄的軍裝腐爛如縷，赤裸的雙足早就皮開肉綻，嗡嗡不絕的毒蟲不分晝夜地裹脅于他們頭頂，莫名的傷病天天侵噬著這支昔日戰(zhàn)無不勝的部隊(duì)……與此同時(shí)，無糧無藥，殺機(jī)四至，數(shù)十萬國(guó)民黨軍圍追堵截。哦，只有敵人仍然是他們熟悉的，但這些敵人也由于環(huán)境之助比先前倍加兇狠！3、為了生存，饑餓的戰(zhàn)士們把未脫殼的稻谷狼吞虎咽地吃下去，稻殼刺穿食道刺穿腸道，拉出來的都是血。4、車馬炮正深深陷入泥沼，戰(zhàn)士冒著轟炸拼命往上拔。上級(jí)含淚下令拋棄，排長(zhǎng)卻不忍心。要知道每一件武器都是用弟兄們性命換來的。在那個(gè)年代，一尊山炮如同戰(zhàn)士的膽，如同信徒的圣。不要說戰(zhàn)斗了，只要山炮從身邊轟轟烈烈馳過，揚(yáng)起塵土都會(huì)讓戰(zhàn)士覺得自己陡高三尺天下無敵！而現(xiàn)在，這尊山炮正在把許多戰(zhàn)士的性命拖陷了進(jìn)去……

5、比拋棄武器更痛苦的是放棄傷員，也就是拋舍昔日血肉弟兄。要是在根據(jù)地，每個(gè)傷員都會(huì)被幾個(gè)民工救下火線。而在這陌生的地方，一個(gè)傷員也會(huì)把幾個(gè)筋疲力竭的戰(zhàn)友拽入死亡之境。不得已，戰(zhàn)友只好忍淚塞給傷員們幾張中州票，讓他們自尋生路。6、這里的群眾早被國(guó)民黨軍殺怕了，只要看見部隊(duì)進(jìn)村，男人們立刻躲進(jìn)深山，女人“撲通”“撲通”跳河逃生。7、斷糧斷藥的部隊(duì)，出現(xiàn)了意志薄弱者，有的開始違反群眾紀(jì)律……在這艱難時(shí)刻，劉鄧首長(zhǎng)敏銳地發(fā)現(xiàn)危機(jī)的嚴(yán)重性，鄧小平干脆直言：“這不但是生存艱難更是我軍政治危機(jī)！”部隊(duì)在這非常時(shí)期施行了嚴(yán)厲的“三個(gè)不準(zhǔn)，三個(gè)槍斃”，甚至公開槍斃犯法的戰(zhàn)斗英雄。此事震動(dòng)三軍，令當(dāng)?shù)匕傩崭锌f千“他們還是當(dāng)年紅軍??！”當(dāng)一個(gè)將軍固執(zhí)地“追殺”一個(gè)摘了群眾橘子的小戰(zhàn)士時(shí)，不禁感到寒氣逼面。

8、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山時(shí)有12.4萬將士7個(gè)月之后，出大別山時(shí)只剩下5.86萬人，損失一半以上。他們大部分并非戰(zhàn)斗減員，而是被嚴(yán)酷環(huán)境逼死的、苦死的。然而，熬過這一關(guān)者個(gè)個(gè)是英雄，“戰(zhàn)士個(gè)個(gè)可以當(dāng)排長(zhǎng)！”這支大軍在大別山那個(gè)寒冷的冬天所做出的一切，一年之后，便在淮海戰(zhàn)場(chǎng)顯示異樣輝煌—--那個(gè)偉大戰(zhàn)役的主體，就是飽經(jīng)磨難的劉鄧大軍創(chuàng)造的！

四、寫——告慰逝者通過以上的學(xué)習(xí)，用幾句話寫出你的感受，告訴已逝去的英烈們，我們不會(huì)忘記他們，我們會(huì)銘記他們。（學(xué)生練習(xí)寫作，找學(xué)生讀出自己寫的內(nèi)容。最后一起大聲朗讀最后幾段：）（齊讀）我們此刻享受的美好陽光，有相當(dāng)一部分來自于當(dāng)年大別山區(qū)的寒風(fēng)苦于。共和國(guó)今天的輝煌，相當(dāng)部分出自那個(gè)冬天劉鄧大軍承受的苦難。但它們又不僅是苦難，也是今人的財(cái)富。

寂靜的山嶺之所以震撼蒼穹，因?yàn)樯街杏羞^我們的劉鄧大軍！

中國(guó)革命者曾有過的偉大，從另一角度證明我們?nèi)祟惖膫ゴ蟆W(xué)情分析本次學(xué)習(xí)是借班上課，所以學(xué)生不熟悉，而且到陌生的環(huán)境里學(xué)生也放不開。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們的知識(shí)體系不完整，他們的心理不夠成熟，所以認(rèn)識(shí)事物有局限性。而且本班的學(xué)生整體學(xué)情不是多優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，回答問題不積極，舉手回答問題的學(xué)生更少。效果分析學(xué)生方面，學(xué)生因?qū)φn文理解有難度，所以學(xué)生的表現(xiàn)沒達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。設(shè)計(jì)方面，因?qū)W生的理解有難度，所以整體設(shè)計(jì)通過效果看，設(shè)計(jì)的深度不夠，沒有激起學(xué)生的激情。所以整堂課沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的理想效果，沒有能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的深情，為劉鄧大軍挺進(jìn)大別山所經(jīng)歷的苦難而感動(dòng)，而達(dá)到心靈的共鳴。教材分析本文是北師版七年級(jí)下冊(cè)，第五單元逆流勇進(jìn)中的報(bào)告文學(xué)。每個(gè)人都可能身臨困境逆境，如何面對(duì)它、擺脫它，需要勇氣和毅力，需要膽略和智慧。本單元的課文，就是圍繞這個(gè)主題?！都澎o的山嶺震撼蒼穹》，是關(guān)于劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的報(bào)告文學(xué)。在脫離后方的情況下，孤軍深入，在敵人后方開辟新戰(zhàn)線。本文不同與一般的課文，它是報(bào)告文學(xué)中的序言，集中在對(duì)作品精華的感悟上，從感悟中把作品中最具震撼性的內(nèi)容以最簡(jiǎn)潔的語言帶出，夾敘夾議而且議論抒情相接。本文的重點(diǎn)就是在理解課文的基礎(chǔ)上，感受作者所表達(dá)的濃烈情感，并學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的美好生活。評(píng)測(cè)練習(xí)本課的評(píng)測(cè)是通過學(xué)生對(duì)課文的理解，寫出自己的感受，寫出我們先輩們?yōu)榱宋覀兊墓埠蛧?guó)浴血奮戰(zhàn)。我們應(yīng)珍惜今天的陽光，珍惜現(xiàn)在的生活，為了我們祖國(guó)的未來，也貢獻(xiàn)我們的一份力量。課后反思本文設(shè)計(jì)，主要是圍繞學(xué)生對(duì)說讀寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。本以為課文不難理解，但是學(xué)生卻反映課文不好懂。所以在設(shè)計(jì)中就沒有設(shè)計(jì)以主問題來帶動(dòng)理解，而是以板塊的形式進(jìn)行。但是學(xué)生也不能很好的理解課文，所以出現(xiàn)了有的學(xué)生回答不出的現(xiàn)象，出現(xiàn)學(xué)生朗讀的沒有感情，讀不出劉鄧大軍所經(jīng)歷的苦難、作者每當(dāng)回顧那段歷史時(shí)心疼欲裂的感受。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有那樣的生活體驗(yàn)，只憑文字感受不出里面的內(nèi)涵，所以課堂沒有達(dá)到理想中的效果。課標(biāo)分析1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成